咱当兵的人刘斌
篇一：咱当兵的人
《当兵的人》教案
课型：唱歌综合课
教学内容：
1.唱歌《当兵的人》
2.音乐活动《当兵的人》
教学目标：
1、通过准确而有感情地演唱《当兵的人》能够像战士们一样用积极进取的态度投入到生活和学习中去。
2、通过音乐创编实践活动，培养学生的合作创新能力。
4、结合本单元主题“光辉的历程”作单元小结，使学生了解中国革命的艰辛历程，唤起和培养学生热爱祖国、尊重军人、珍惜现在的情感。
教学重点：准确而有感情地演唱《当兵的人》。
教学难点：为《当兵的人》创编打击乐伴奏音型进行合作表演活动。
教学过程:一 走进军营——学唱军歌《当兵的人》
1、导入。师：同学们，这节课我们走进军营，作一名士兵，来看看、来体验当兵人的生活和他们的精神世界，同学们，现在就当我们是一名军人了，我们现在就是在部队里，挺胸、抬头、收腹——我们先看一下这里的战士们在干什么？
再想想你们在电视等媒体看过相关报道有什么感受？（播抗洪救灾画面）再看看这里的战士们在干什么？（播放阅兵仪式）有什么感受？（学生自由回答） 师：这一幕幕都让我感到无比激动，禁不住想歌唱一下咱当兵的人。
2、师范唱《当兵的人》，然后问学生：你们是不是也被这些战士们感动着，也想唱一唱咱《当兵的人》？为了能唱的准确而有感情，我们先讨论几个问题： 师：大家觉得这首歌情绪是怎样的？（豪迈、充满阳刚之气），节拍（4/4拍）力度（坚定有力），适合在什么样的场景下演唱？（大家齐步走，队列行进中）——引出队列歌曲介绍（可强调进行曲本来就是根据步伐节奏写成的，所以适合队列行进），歌曲作者有王晓岭、臧云飞、刘斌。（图片介绍）
3、下面我们就认真学唱这首《当兵的人》，请大家随钢琴演唱（这一遍可唱曲谱或小声哼唱而手随旋律线挥动）
4. 再唱一或两遍，随录音伴奏。师打拍子指挥（通过多种方式唱熟歌曲）
二、体验军营——音乐活动
让大家分组讨论，根据歌曲节奏风格创编打击乐伴奏音型并商讨“如何做队列活动。”教师巡查，根据不同学生特长分组表演，善打节奏的为一组，剩下的为一组做队列活动并唱歌——以此培养学生的合作、创新能力。
三、回顾军队革命历程，赞美军人——德育渗透。
师：这一单元我们欣赏学唱了歌颂不同时期军人的歌曲，请大家在课余时间还要不断收集欣赏。“当兵的人”是我们今天以及未来幸福生活的保障，是最可爱的人，是我们心中永远的英雄——面对亲人解放军，我提议我们都用自己最喜爱最擅长的方式表达自己对英雄、对子弟兵的热爱之情。（课件出示可以采取的方式，进行创编活动）我喜爱唱歌，和几位爱好音乐的老师共同创作演绎了一首歌颂解放军的新歌，先给大家展示一下，抛砖引玉，希望大家有更好的创作。（播放自唱《他们就是解放军》视频）
四、号召学习军人---课堂小结
通过这节课的学习，希望大家像我们的军人一样用积极向上的态度去面对学习和生活，最后请全体起立，让我们再次歌唱《当兵的人》。。。。。。。。。（放伴奏音乐 在歌声中下课）
篇二：音第二单元当兵的人
战士的歌 战歌嘹亮欣赏《共青团员之歌》（合唱）
《中国人民解放军进行曲》（铜管乐）
歌曲《为了谁》
战士的情怀 欣赏《回延安》（男中音独唱） 《啊，朋友》（手风琴二重奏）
（三）教学目标
1情感目标
通过听、唱本单元战士的歌，使学生从小去感受、体验战士们在战场上那种舍生忘死、不怕流血牺牲的奋斗精神；在和平年代，军人们那种舍小家、顾大家，无怨无悔的博大胸怀。从而使学生在军人精神力的感召下，健康成长。 2知识目标
（1）通过本单元的学习，让学生认识自然小调的基本结构，了解进行曲的表现特点；能为旋律片断正确地划上小节线和写出拍号；能为八小节短曲做创编练习。
（2）能根据歌曲的情绪要求，自信地演唱和做简单的形体动作。
（3）通过学习本单元的声乐、器乐作品，对作品产生的历史背景和相关文化应有所了解。
3能力目标
熟悉本单元作品。
二、教材分析、介绍
（一）歌曲《会师歌》（齐唱、合唱）
这是一首红军长征时期的歌曲。它表现了在第二次国内革命战争时期，红军冲破了敌人数十万大军的层层围追堵截，爬雪山，过草地，克服了令人难以想像的艰难险阻，长驱二万五千里，终于在1936年10月，三大主力会师于甘肃回宁，胜利地结束了震惊世界的长征，建立和巩固了人民政权，又奔赴抗战前线的史实。歌曲结构为一段式，共四个乐句。第一乐句气势磅礴，为整首歌曲定下了基调；第二乐句是第一乐句的承句，但有变化；第三乐句与第一、二乐句形成鲜明的对比，紧缩了节奏；第四乐句完全重复第二乐句的后半部分，使整首歌曲一气呵成。本歌曲为七声徵调式，有明显的大调色彩，加之在第二、三乐句加入了二声部，使整首歌曲显得雄浑有力，生动形象地刻画出红军战士钢铁般的意志，百战百胜的英雄本色。
（二）欣赏《共青团员之歌》（合唱）
这是前苏联话剧《路途的起点》的一首插曲。作于1947年。1941年，德国法西斯发动了侵苏战争。前苏联人民为保卫祖国，纷纷走向战场。剧中当出现亲人们送别即将踏上征途的儿女时，共青团员们唱起了这首感人的歌。歌曲的音乐风格使人联想起苏联卫国战争时期那些充满爱国主义热情的进行曲，给人以极大的鼓舞。此歌结构为A+B+B′，拍，用小调式写成。歌曲开始是具有号召性音调的引子：，接着以激昂的音调、规整的节拍、行进的速度，呈现了青年告别母亲，慷慨悲壮的出征场面。
瓦·索洛维约夫—谢多伊（1907~1979）前苏联作曲家，生于彼得堡，从
小学弹吉他和钢琴，十月革命胜利后，先后在苏联中央音乐中专作曲班和列宁格勒音乐学院学习。自1936年即从事创作活动，作品有器乐曲和芭蕾音乐。卫国战争期间，创作了许多爱国歌曲；战后写了许多抒情歌曲，并为许多电影配乐。代表作有《拉起我的手风琴》、《海港之夜》、《春天来到了我们的战场》、《共青团员之歌》、《莫斯科郊外的晚上》等。被誉为歌曲大师。附谱：共青团员之歌（合唱）
（三）欣赏《中国人民解放军进行曲》（铜管乐）
铜管乐《中国人民解放军进行曲》由作曲家罗浪根据同名歌曲改编而成。原歌曲由公木作词、郑律成作曲，当时取名为《八路军进行曲》。后因经历了数年的战火考验，传唱广泛，在解放战争时期被改为《中国人民解放军进行曲》，建国后，于1988年7月定为《中国人民解放军军歌》。这首歌曲节奏铿锵有力、音调气势磅礴，很适合铜管乐表现，因而又被改编为铜管乐曲。乐曲的主题为C大调，开始两小节似冲锋号角性的引子，象征着中国人民解放军是一支百战百胜、所向无敌的人民军队。紧接着主题连续出现切分节奏和附点节奏，使乐曲的基调显得十分坚定有力、具有英雄气概，集中表现了人民军队豪迈雄壮的军威及其战无不胜的强大力量，揭示了人民军队由弱到强、从胜利走向胜利的光辉历程。附谱：中国人民解放军进行曲（铜管乐）
（四）歌曲《当兵的人》
歌曲的结构为二段式，大调。“当兵的人”是现代军人的代名词，也是一个透着光荣感、充满自豪感的称谓。在改革开放的年代里，军人们放弃了不少个人机遇，以无私的奉献精神，执行保卫祖国的神圣职责。1994年，当兵出身的作者在部队深入生活时有感于此，创作了歌曲《当兵的人》。王晓岭的作词歌颂了军人在和平年代的价值，唱出了新时期士兵的豪迈心声。曲作者臧云飞、刘斌谱出一首极具阳刚之气的进行曲。音乐简练上口，第一句“咱当兵的人”就以先声夺人的气势唱出了军威。这首歌由刘斌首唱，深受战士和人民群众的喜爱，被人们誉为“真正军人的歌”。
臧云飞（1952~）作曲家。祖籍河北清苑，生于山西太原。1969年入伍，1979年起在北京军区战友歌舞团从事音乐创作。代表作有歌曲《当兵的人》、《珠穆朗玛》等。
（五）欣赏《潇洒女兵》（女声独唱）
这首歌曲的基本结构是带引子的三段式。大调。作为伴唱的引子部分从后半拍起音，给人一种清新、跳动感，以后的旋律照这种基调发展下去，加之“啦??”衬字的衬托，无不刻画出当代女兵的活泼、潇洒。她们都有着一颗白兰鸽似的心，有着五彩的梦幻，但为了追逐英雄的足迹，为了祖国的平安，她们收起了花裙，剪短了长发，离开了妈妈，开始了军旅生涯。入夜，披星戴月，清晨，笑迎朝霞，不觉淡了红颜，绿了军装，成了军营中的小草，成了顶风傲雪的军中花，芬芳满天涯。附谱：潇洒女兵（女声独唱）
（六）欣赏《军队进行曲》（管弦乐）
《军队进行曲》由舒伯特创作于1818年前后，该乐曲为奥地利皇家卫队而作，原为钢琴四手联弹，后改编为钢琴独奏、管弦乐、管乐合奏曲等，是一首广为流传的器乐曲。乐曲开始先奏出六小节号角性的引子，雄壮有力：
接着乐曲显示出进行曲的基本主题。这一主题在富于跳跃性的伴奏音型衬托下，曲调轻松活泼，充满了欢乐的情绪，经过不同的调性变化重复之后，转为G大调，进入中间部歌唱性的第一主题。
中间部的第二主题转入同名小调g小调。这一调式色彩的变换使这一主题更加丰富多彩：
中间部过后，乐曲在重复再现开始时号角性的引子和乐曲的基本主题后，结束全曲。
（七）歌曲《为了谁》（女声独唱）
基本结构为二段式。第一乐段由四个乐句构成；第二乐段由四个乐句带尾声构成。整首歌曲节奏徐缓、旋律深情，在第二乐句开始出现弱拍起句，与第一乐段形成对比，把整首歌曲推向高潮。
《为了谁》是1998年我国遭遇特大洪水灾害背景下产生的歌曲。1998年嫩江、松花江、长江先后发生特大洪灾，全国共有29个省（自治区、直辖市）遭受了不同程度的洪涝灾害。据各省统计，农田受灾面积2 229万公顷（3.34亿亩），成灾面积1 378万公顷（2.07亿亩），死亡4 150人，倒塌房屋685万间，直接经济损失达2 551亿元。其中，江西、湖南、湖北、黑龙江、内蒙古、吉林等省（区）受灾最重。在党和政府的领导下，广大军民奋勇抗洪，特别是广大解放军战士、武警官兵在大堤上日夜奋战，忍受着高温酷暑，在与洪魔的搏斗中涌现出许许多多可歌可泣的英雄事迹，甚至献出他们年轻的生命。正是由于他们在没有硝烟的战场上的战斗和牺牲，才大大地减少了这场灾害给国家和人民造成的重大损失。词作家邹友开、军旅作曲家孟庆云就是在这样的情景下，创作出这首感人至深的歌曲的。
（八）欣赏《回延安》（男中音独唱）
《回延安》是一首男中音歌曲，歌曲抒发了一位老红军战士在30年后重返抗日圣地——延安时的内心感受与激情。八年抗战赶走了日本鬼子，百万雄师过江又推翻了蒋介石的政权，革命虽然成功了，但老战士们仍未忘记老根据地的父老乡亲，仍未忘记养育他们的延河水、小米饭。那枣园不灭的灯光、那巍巍的宝塔山仍是他们心中的圣地，仍是他们取之不尽、用之不竭的力量源泉。 歌曲的结构为带变化再现的三段式，第一、二乐段为七声徵调式，第三乐段由七声徵调式转为七声宫调式。第一乐段与第三乐段部分乐句节奏较为自由，适合表现内心的独白和激情；第二乐段具有浓郁的陕北民歌风味。当歌声响起，那月光下的纺车、南泥湾的垦荒、黄河岸边的歼敌，仿佛就在昨天、就在眼前，真切地表达了老战士对延安时期生活的追忆和怀念。附谱：回延安
（九）欣赏《啊，朋友》（手风琴二重奏）
手风琴二重奏《啊，朋友》是由手风琴演奏家、作曲家李未明先生根据同名歌曲改编而成。原歌曲是南斯拉夫故事片《桥》中的一首插曲，歌曲的创作素材又源于意大利民歌。歌曲由四个乐句构成一段式，歌曲调性为f小调。其明快的节奏，加上旋律中的装饰音，给人一种乐观自信感，表现南斯拉夫的游击战士们在反法西斯的战争中英勇抗争、视死如归的人生态度。战争是残酷的，死亡是令人恐惧的，但游击战士们恰恰哼唱出这样轻松、流畅的旋律。歌曲改编成手风琴二重奏后，以其音调的不断重复、变化，加之音色的对比，更加形象地表现出南斯拉夫游击战士那种乐观、自信和英勇抗争的可贵精神。
三、教学建议
本单元教学内容建议用3课时完成。
本单元设题旨在通过本单元内容的学习，让学生了解我军艰苦卓绝的奋斗历程，感受军人的气质、军人的风采，体验战士们不怕流血牺牲、无私奉献的军人情怀。因此，建议教师在教学时，自身的情绪就应该投入，用自身的激情去调动学生的激情，用自己的感受去调动学生的感受，这是最好的教学捷径。
（一）战歌嘹亮
1通过三首战争时期的歌曲，不仅揭示了战士们在正义之战中表现出来的英雄气概和钢铁般的意志，同时也揭示了我军从战火中走过的三个重要的历史时期。为加强学生的人文素养，建议教师在备课时，应收集第二次国内革命战争、反法西斯战争和第三次国内革命战争这三个重要战争时期的相关资料，最好是音像资料。在教学时，回放这段历史一些反映战争的场面，以加深学生对歌曲产生的这段历史的了解，在了解到战争的残酷的同时，也了解到军人的伟大与崇高，同时也增加了一份对来之不易的和平年代的珍惜。
2在本节的知识点上介绍了小调音阶、a自然小调的音阶结构，但除自然小调外，还有和声小调和旋律小调。教师在教学时，应向学生作介绍，不要求学生掌握，但应让学生了解，以拓宽学生的知识视野。
3本节在安排技能训练上，有一段译谱练习，本着温故而知新的原则，最好在译谱前，重温瘙兒大调音阶的线间位置或做一些熟悉
瘙兒大调音阶线间位置的趣味视唱练习，然后再做译谱练习，译完后不仅要求视唱，最好能用竖笛、口琴之类的简易乐器演奏译谱，以加强学生对瘙兒大调音阶线间位置的熟悉和掌握。
（二）战士的风采
1歌曲《当兵的人》是一首典型的当代军旅歌曲，其充满阳刚之气的音调淋漓尽致地表现出威武之师、胜利之师的军人气质和风采。建议教师在教学时，应先做顿音的开嗓练习，注意着力点应用在腰腹上，这种练习结合学唱歌曲时，一是可以避免喊唱，二是有利于歌曲重音的表现，也有利于歌曲情绪的表现。 2在唱会《当兵的人》这首歌曲后可以将全班分成三个小组，模仿海、陆、空三军阅兵式，合着歌曲的节奏，在行进的动感中进一步体验战士们奋斗的激情和所向无敌的气概。
3在欣赏《潇洒女兵》时，建议教师要学生哼唱本歌的主题音调，以加深对本歌曲的感受和印象。
（三）战士的情怀
篇三：《当兵的人》教学设计
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