生物单元试卷分析

篇一：高中生物期中考试试卷分析分析

生物单元试卷分析

此次生物月考试卷满分100分，考试时间为90分钟。其中选择题35道题，每小题2分，占70%；非选择题3道，分值占30%。 试卷知识覆盖选修一前两张章知识，其中专题二是重点章节，共占55分。

本次试题难度偏易，选择题正答率70%之上的有十九个题，18题的正确率高达95.8%，对于刚迈进高中的学生来说，实属不易。归其原因，有以下几点；

1、必修一前两章的内容比较简单，除了蛋白质和核酸两节相对难一点，理解的东西比较多，其他章节均以背诵记忆为主。 2，检查力度加大，每节课前我们都给学生五到十分钟背诵上节课知识，以听写或者提问的方式检查学生的掌握情况，同桌几人交换批改，当场订正记忆；对于记忆情况较差的同学晚自习或课间叫来办公室背诵知识点。

3，针对我们学生的学习特点以及选修一的知识特点，适当改变教学方法，增加板书的书写，学生记笔记，当然在开新课前会让学生填练习册预习导引，让学生做好充分预习，上课时更加轻松。 4，每学完一个单元，就进行一次单元测试，内容精挑细选，多材料分析题，培养学生提炼关键词，审题的能力；

但是这次考试，仍然存在很多问题，比如还是有好多学生选择题错10道以上，非选择题强调过的知识点仍然还是错，究其原因，

有以下几点；

1，审题不清，很多学生不会抓重点，比如第12题，关于细胞学说不正确的，上课时强调细胞学说是解释了统一性，但是仍然有同学选择揭示统一性和多样性。

2，知识点模糊，有些题常常在两个选项中左右徘徊面不知选哪个更好；比如第30题，选择都含有N元素的物质，很多同学记不准确糖类、蛋白质、核酸这些大分子含有什么元素，导致题目选错。

3，阅读水平较差，读不懂题意。比如选择题第7题，题目中提到“抗酒石酸酸性磷酸酶的作用是促进脂肪的生成”而D选项说可以通过该酶治疗肥胖症，显然与题意不符，但是很多学生读不懂题意，不仔细看题目。

基于以上存在的问题，下一步的教学中，我们将；

1，在听写提问的问题中，夹杂一些提中出现的知识点； 2，课堂组织能力。要使得一堂课上得有水平，能够调动学生学习的积极性，能够把备课设计好的教学过程得以实现，就必须具备良好的课堂组织能力，这就要求我更加努力去研究课堂语言、板书设计、学生答题等方面。

3，学生反馈情况及时解决。从学生作业以及其它方式了解学生对教师课堂教学的评价，针对评价及时调整教学。

篇二：八年级下学期生物试卷分析

八年级下学期生物试卷分析

本次期末生物试题，共包括两个大题：选择题、非选择题。试题重视对学生基础知识的考核，并与生活实际密切联系，题量适中，难易得当，对学生实验能力、分析能力等都有一定的考查，是一份将基本知识与能力测试相结合的较成功的试卷。

二、试卷分析

从学生答卷上看，不及格占15%，60分以上占40%，说明试题难易适中，每个大题中都有一两个题要求能力较高，如一大题的9、10、15。二大题①3、8②3、2，学生答卷中具体情况分析如下：

第一大题为选择题，共30个小题，最高30分，最低6分，平均分15.5分，整个选择题反映学生对基础知识掌握不牢，知识点记忆不准确，导致本大题得分不理想，另外反映出学生对知识只知其然，不知其所以然。学生对知识没有深刻理解因而不能灵活运用，一部分学生对课本知识不能分析延伸，2、9、10、12、14小题属于这种情况，其中与生活密切相关的题目错误率较高。如13题，生活常识太缺乏，对生活中的现象不能用所学知识来解释。

第二大题为判断题

共计10道题，考查学生对基础知识掌握情况，多数学生仍然写错字，写白字，反映出学生在平时的学习过程中不重视基础知识的掌握，缺乏对基本知识的积累。

第三大道题是请你填，对学生来讲有一定的难度，此题考查学生的联系实际生活能力，不仅要求学生掌握基础知识，更要学会联系生活，用所学知识解决实际问题的能力。

第四大道题。是填图题。主要考察学生对基础知识的掌握

①缺乏对知识的梳理，平时学习的知识零碎的，必须要经过对知识的归纳总结。 ②缺乏审题技巧，分析能力弱。

③错字太多。

五．分析题。主要考查书上的基础知识也就是看学生一学期以来掌握的情况。图填的比较好。

六．简述题。主要考察生活中的一些常识。结合实际情况。利用实际生活中的实例来考察学生解决问题的能力。

三、教学建议

在今后教学中，应首先强化知识的落实，对知识点的要求不能是简单机械识

忆，更重要的是讲授知识点的过程中要讲清知识点的本质含义及如何运用知识点

去解决实际问题；加强对学生理解能力、获取信息能力综合运用能力 1今后努力的措施 注重答题训

练，指导答题方法。 2 注重课内外知识的联系性，

鼓励学生不要死记硬背知识结构，提倡理解记忆，这样有利于学生终身发展。

3 在平时的教学中尽量将每一课的知识点让学生吃透、理解、灵活掌握，培养学

生分析问题和解决问题的能力，提高学生的生物素养。

。

八年级生物中考质量分析

教者：杜四有

一、试卷总体评价

本次考试试卷满分为100分，考试时间为60分钟，题目难度适中，题目内

容为课本第五单元第一章内容（各种环境中的动物），所涉及的题目内容70分

为课本内容，30分为课外拓展内容。

试卷优点：结构合理，难度适中，知识点详细，能够很好的考察学生对所学

知识掌握的精确性，同时也可体现出教者对课本重点知识把握的准确度。

试卷缺点：对课本内容的覆盖面较小，只考察了课本第五章第一单元内容，

占课本内容的1/3，不能准确的反映学生对课本内容掌握的全面性。

二、试题的结构、特点的分析

本次考试命题实行百分制，考时60分钟。试卷设有选择题、填空题、识

图分析题和探究与创新，其中选择题20小题，每小题2分，共40分，比较全面

的考查学生对前半部分教材的一些重点内容的了解或掌握情况，涉及识记、理解

和应用三个层次和知识、能力、情感态度与价值观三维目标；填空题35分，考查的内容较广，重点是考查学生对一些生物学基础知识和基本规律的识记和理

解，识图分析题共10分，既考查了学生的识图能力，又考查了学生对多个章节

内容之间的内在联系的把握及人体是一个统一的有机整体的认识，是一道能力要

求较高的题；探究与创新共15分，主要考查学生的科学探究能力，但本题的难度不高。总体来看，知识的考察侧重于生物学的基本概念和基本原理，同时也结合了生活实例。试题的设置注重考察学生对知识的理解和应用而不是死记硬背。

三、试题做答情况分析

本次考试中，学生选择题作答情况较好；填空题大部分是基础知识，但由于学生对课本中的一些概念记的不够准确，作答情况很差；识图分析题中结合了大量的课外知识，有利于扩充学生的知识面，但由于学生知识面狭窄，导致学生失分率较大；最后一题为探究与创新，本题难度较低，但由于学生疏忽大意，对本题作答情况也较差。

总体来看，本次考试中，试题难度为中等难度，题量适中，但学生作答情况较差，体现了学生底子薄弱，没有养成良好的学习习惯，应试能力和答题技巧也很差。

四、教师教学情况分析

本次考试中，试题难度中等，题量适中，但学生成绩很差，反应出了学生学习过程中存在好多不足之处以及教师教学过程中存在着诸多的疏漏和薄弱环节。经过反思，本人将教学过程中的不足之处分析如下：

1.教学过程中，没有较强的创新精神，导致教学过程不够新颖，因而没有激发和提高学生学习的积极性，使学生学习兴趣不浓，没有主动学习的习惯，学习过程涣散。

2.教学过程中对学生管理不够精细，学生作业量较小，学生学习过程中对所学的知识巩固不到位，因而致使学生在学习过程中边学边忘，考试时好多题目看似熟悉，但回答不够准确，失分率较大。

3.教者在教学过程中，对部分的知识讲授不够精细，对课外知识的讲授较少，不利于拓展学生的知识面，因而导致学生在考试中对一些探究性的课外知识不够熟悉，失分率较大。

五、培优补差计划

通过本次考试，各班都出现出了许多学习成绩较好的学生，更出现出了一批成绩落后的学生。通过对各班学生成绩分析比较，决定在以后教学中要注重培养优秀生，重点补习落后生，大力促进后进生以及学习成绩位于中间水平的学生。

补差学生名单：

八（1）：

八（2）：

八（3）：

八（4）：

八（5）：

八（6）：

八（7）：

培优学生名单：

八（1）：

八（2）：

八（3）：

八（4）：

八（5）：

八（6）：

八（7）：

六、教师改进的措施 根据对这次考试结果的分析及我市初中生物教学的现状，提出下列几点改进措施。

1、要继续深入钻研课标，加强教研，不断提高教育教学水平，用新课程理念统领课堂。

2、狠抓基础知识的落实，把书本知识与日常的生产、生活紧密联系，教师认为学生会的学生不一定会，要用生活中鲜活的事例使书本知识常识化，寓教于乐，把初中生物课上成学生喜欢的课。

3.尽可能充分利用实验室的教具和一些挂图，能够很好的挖掘学生的观察能力和培养思维能力。

4、深入了解学生，关心他们的学习、生活，了解他们的学习需求，方可按需而教，提高课堂教学效率。

篇三：中考生物试卷分析

2010年白银市中考生物试卷分析

导读：2010年白银市中考生物试卷分析。

为了全面提高学生的科学素质，反映生物科学的新进展及其在社会中的广泛应用，使学生在知识、能力、情感态度和价值观等方面全面发展。近几年来，将生物学科列入中考的行列，为了总结经验，促进提高，现对2010年中考生物试题作一简要分析。一．试卷概况1. 试题分布特点

2010年生物试题总分30分，其中选择题6个，每题2分，共12分；填空题包括4小题，每空一分，共8分；分析说明题包括2小题，每空1分，共10分。 2. 知识点的分布情况

初中生物内容包括植物、动物、人体生理及生物多样性、进化等方面，涉及面广，内容泛。今年涉及到的考点如下表：

二．成绩分析及试卷评价（一）、成绩分析

随机抽样分数段分布统计（样本300份）

(二)、试卷评价

生物试题的考查范围、难易度、题型等都与2010年中招统一考试生物学科考试说明中所规定的要求一致，较好地体现了新课标理念。试题没有科学性错误，表述严谨，没有错漏。试题密切联系生活、生产和科技发展实际，符合初中教学实际。试题突出了对学生基本生物素养和科学探究能力的考查。考查的都是初中生物最基本的内容，没有偏题和难题,题量适中，难度不大，但较灵活,主要有以下几个特点： 1．知识分布比较合理，且重点突出。

知识覆盖面较广，突出了重点。注重基础知识的考查，突出主干知识。试题以基础题为主，注重对生物学基本知识、基本能力、基本方法的考查；如第1题考查的是细胞；第2、 7题考查光合作用的相关知识；第3题考查肾脏的结构和功能；第5题考查传染病相关知识；第11题考查生态方面内容，9,12考查遗传知识，这些都是初中生物学的重要知识点。 2. 符合学习规律，体现人文关怀

近几年的中考题符合学生的学习规律，坚持课改方向，稳中有变，体现了科学性，人文性、导向性，同时关注学生成长，如第3、第5选择题，第10小题涉及到了营养、健康、食品安全等知识，体现了人文关怀。 3. 立足实验，重视探究

实验性是生物学科的重要特征，也是生物学习的基本形式之一。初中阶段主要培训学生的动手能力，动脑意识，如第2题充分体现了新课标和生物学科特点。 4．联系实际，关注社会热点。

今年中考生物试卷充分体现了新课程的理念，改变了以往单纯考记忆的题目，而是与生活实际相联系，创设新情景，贴近了学生生活，让学生运用所学的生物学知识解释生活中的现象，考查了学生联系社会生产、生活实际综合应用知识的能力。如第2、3、5、10小题。 三．考试中出现的问题

1．基础知识巩固不牢，理解尚不到位。表现为对一些基本概念，基本理论没有掌握，记忆模糊错误。如第1、3、8、9小题，由于记忆理解能力不够导致部分学生失分，尤其后两道题，直接导致学生答题不规范准确造成失分人数较多。 2．审题抓词不仔细

考生在考试中因非智力因素造成的失分，以审题失误所占的比例最大。这种失分不是智力或能力达不到，而是审题抓词不细造成的。表现为一些考生对本可得分的试题却失分。如第11题好多同学因审题不清，直接导致失分。可以说审不清题是失分原因之首，常表现在没有注意题中所给的有意义的信息，轻率地写出答案。审题是基本功，试题的信息来源于题干、设问或选项、图表等，因此，考生既要能有效提取明显信息，还要善于挖掘隐蔽信息。3．学科表述不规范

考生解题表述不规范是评卷老师时常议论的一个主要话题。这种失分不是“不会做”，而是“做不好”。具体表现为：表述不严谨；生物专业术语不规范；解题步骤不完整；逻辑推理不严密；书写太潦草、涂抹太多，导致卷面太脏等。如：第8小题很多学生意思大致正确但表达不规范，从而导致失分。再如11题的第（3）小题，就是一个捕食关系，而学生的答案五花八门，不能把想表达的意思经过科学地组织，并用学科术语全面、准确、规范地表达出来。

四．对今后教学的建议

通过对试卷的分析与反思，对生物教学提出以下建议： 1． 夯实基础，加强主干知识的理解

强化基础知识的教学，学科能力是在长期教学过程中逐步培养形成的，特别是驾驭综合型试题和开放性试题的能力，必须以基础知识的灵活掌握为前提。越是基础知识，运用的范围就越广，考查的可能性也就越大。所以，要走出知识和能力相对立的误区复习时要依据考纲，围绕教材，将教材中的生物学基本事实、概念、规律、原理等知识进行归纳整理，对生物学科的主干知识要熟悉。

2．提升能力，培养学生的知识整合能力

要在抓好基础的前提下，重视学科内知识间的联系，并进行归类和整理。从整体上把握知识，强调知识的内在联系。知识的掌握要由面到点，由点到面。在今后的教学当中,应该多角度、多形式着重锻炼学生的能力，为今后学习生物知识创造条件。 3．注重理解，深刻领会方法，灵活应用

复习时要加强对教材中的所给知识的深层理解，尤其是教材中的图表，体会生命现象的过程及其应用，不仅要让学生知其然，还要知其所以然。加强对知识的灵活运用，在运用中谋求创新。知识的灵活运用首先要对理论知识的理解要透彻，并把它们运用于实践中，使之能为生产和生活服务，在实践中不断地创新，只有这样才达到学习的目标。 4．重视解题技巧和语言表达的规范训练

在平时练习过程中，应注重审题、捕获题设信息、对信息进行分析、解题等技巧的训练，并强化用科学、规范的语言进行表述。 5、加强实验教学，培养实践能力

要加大实验教学的力度，充分发挥实验教学的功能。有条件的地方可将演示实验改为学生实验，让学生在探究的过程中得到创新精神的培养和实践能力的提高。

6、在教学中注意培养学生科学的思维方法。理论联系实际，实际联系理论，引导学生关注现实，分析现实，将有关知识串联起来，综合分析。

总之，我们要注意改变教学中依然存在的重知识、轻能力，重识记、轻思维，重结果、轻过程，重临摹、轻创新，重主导、轻主体的问题。通过试卷分析，发挥导向功能，指导教学实践，这才是我们试卷分析的最大收获

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