北师大小学四年级上
篇一：北师大版四年级上册_计算题
四年级数学上册 姓名：
第一组
1、竖式计算
135×45=54×312= 408×25=47×210= 11×11
80÷40= 94÷20= 246÷60=360÷30= 127÷21=
54×138=312×25= 460×23=102×15= 99×99
263÷27=602÷31= 487÷18=961÷19= 108÷18=
2、脱式计算
360÷（12＋6）×5360÷[（12＋6）×5] 459×（76－50）
3、简便计算
35×2×5 ( 60×25 ) ×4( 125×5 ) ×8 ( 3×4 ) ×5×6
1
第二组
1、竖式计算
164÷20=210÷70=780÷60=460÷80= 302÷48=
208×24=437×28=26×137=82×403= 624×78
846÷18=728÷13=900÷60=900÷12= 218÷42=
253×56=503×32= 45×240=336÷21= 858÷39=
2、脱式计算
120÷[（8＋4）×2]400÷（51－46）×8 （227＋26）÷11
3、简便计算
36×3 58＋39＋42＋61 39×101 35×68＋68＋68×64
2
85×82＋82×15 （125×25）×4 167＋289＋33 25×41
第三组
1、竖式计算
552÷69=536÷8= 315
48×23= 603×34= 72
150×40=77×209= 26
54×138=312×25= 460
2、脱式计算
400÷[（51－46）×8]
÷9= 216÷3= 312×124=25×112= 46×137=82×403= 503×23=102×15= 44105×12－635）÷25 120÷4= ×589 ×32 ×25 ÷（8＋4）×2 3
（
3、简便计算
25×37×4 （125×12）×827×45＋27×55 13×102
378＋527＋73 （10＋7）×6 （20＋4）×25 5×289×2 第四组 1、竖式计算
630÷31=351
88×34= 350
492÷63=840
178÷12=784
÷58= 961×70= 101÷35=233÷49= 966÷19=108×91=71÷34=390÷23=923÷18= 361×203= 45÷13= 272÷88= 710÷54= ×240 ÷26= ÷78= 4
2、脱式计算
987÷（345－298）×65182÷[（36－23）×7] 340－240÷20×5
3、简便计算
（100＋2）×99 99×99＋99 125×（12×4）75＋34＋125＋366 第五组 1、竖式计算
328÷42=372÷45=395÷56= 294÷29= 639÷29=
925÷35=915÷12=578÷82= 866÷36= 943÷67=
70÷31=381÷54= 272÷28=89÷22=989÷43=
460×18=56×456= 35×440=58×18=253×56
5
篇二：新北师大版四年级数学上册课堂练习册答案
篇三：北师大版小学四年级上册数学教案
北师大版小学四年级上册数学教学计划
一、教材分析：
这一册教材包括下面一些内容：认识更大的数、乘法、除法、生活中的负数、线与角、图形的变换、方向与位置统计等教学内容。
1．第一单元“认识更大的数”。本单元是在第一学段学生认识万以内数的基础上，进一步认识亿以内的数在实际生活中的意义，掌握大数读写的方法，认识近似数及其作用。
2.第二单元“线与角”。本单元学习的内容主要有：直线、线段、射线的认识，平行线与垂线的认识，平角、周角的认识，以及用量角器量角与画角。
3.第三单元“乘法”。本单元学习的内容主要有：三位数乘两位数，对一些较大的数进行估计，认识计算器以及运用计算器探索一些数学规律。
4.第四单元“图形的变换”。在第一学段的学习中，学生初步感受了生活中的平移与旋转的现象，能在方格纸上作简单图形平移后的图形。本单元是在上述基础上的进一步发展，通过具体实例的展示，使学生体会一个简单图形经过旋转、平移，可以设计出一个美丽图案。
5.第五单元“除法”。本单元的学习是小学阶段整数运算的最后一个章节内容。本单元学习的内容主要有：三位数除以整十数，三位数除以两位数，速度、时间与路程的数量关系，探索商的运算规律以及整数四则混合运算。
6．第六单元“方向与位置”。本单元学习的主要内容有：在方格纸上用数对表示某一点的位置，根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。在第一学段中，学生已经认识了8个方向和简单的路线等知识，这些知识的学习为本单元的学习打下了基础。而本单元的学习则又是第一学段学习的发展，它对提高学生的空间观念，认识周围的环境，都有较大的作用。
7．第七单元“生活中的负数”。本单元主要是使学生认识生活中一些常见的负数，对此学生已经积累了比较多的生活经验。
8．第八单元“统计”。本单元学习的主要内容有：1格表示多个单位的条形统计图，复式条形统计图以及简单的折线统计图。 二、教学目标：
1．学生将经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义；认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系，
并会正确读、写；能比较亿以内数的大小；掌握万、亿为单位表示大数的方法；认识近似数，能求一个数的近似数，能对大数进行估计。
2．学生将能识别直线、线段与射线，会用字母表示直线、线段与射线；认识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线、垂线，知道两点确定一条直线，两点间所有连线中线段最短；理解平角、周角；会用量角器量（画）指定度数的角。
3.学生将理解三位数乘两位数乘法的计算方法，并能正确计算，会运用所学知识解决一些实际问题；能对生活中具体事物的数量用不同的方法进行估计；掌握计算器的运用方法，会利用计算器探索一些数学规律。
4．学生将理解除数是两位数除法的计算方法，并能进行正确地计算；在实际情境中，理解速度、时间与路程之间的关系，并能解决生活中的简单问题；经历探索商的变化规律的过程，初步掌握探索的方法，并能运用发现的规律解决实际问题；体会中括号运用在计算中的必要性，并能正确计算带有中括号的三步整数四则混合运算。
5．学生将经历一个简单图形经过变换制作美丽图形的过程，并能在方格纸上将简单图形旋转90°；能在方格纸上进行图形变换的操作活动，说出图形变换中的平移或旋转的过程。
6.学生将能在具体的情境中，用数对来表示物体位置；在具体的情境中，用方向和距离表示物体的位置。
7.学生能认识负数在日常生活中的意义，会用负数表示一些日常生活中的现象。
8．学生将体会统计图中1格表示多个单位的必要性，并进一步理解条形统计图的特点；理解复式统计图的实际意义，并能把生活中的一些数据绘制成复式统计图；认识单式折线统计图的特点，能将生活中的一些数据，绘制成折线统计图，并能从折线统计图上预测事物变化的趋势。
三、学情分析：
四、培优辅差:
五、教学措施:
1、从学生的生活经验出发引导学生学习数学，感受生活中处处有数学。 2、加强直观演示和实践操作，引导学生积极参与知识的形成过程，感受成功的体验。
3、引导学生揭示知识间的联系，探索规律。
4、激发学生学习数学的兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生
个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。
5、注重培养学生的思维灵活性和创新意识。
6、注重让学生参与小组合作学习，培养学生的合作、交流意识。 7、遵循学生的身心发展规律和数学学习规律，选择教学策略。
8、加强导优辅差工作，特别是差生的辅导，努力使他们迎头赶上。 六、学困生转化措施：
七、课时安排：
第一单元“认识更大的数”：10课时； 第二单元“线与角”：10课时； 第三单元“乘法”：10 课时； 第四单元“图形的变换”：5课时
第五单元“除法”：15 课时 第六单元“方向与位置”：5 课时 第七单元“生活中的负数”：5课时 第八单元“统计”：5课时 总复习：5课时 八、教学进度安排：
第一单元单元教学计划
一、单元教材分析：
本单元学生认识的数都是一些较大的数，一般学生在生活中接触得比较少。为增强学生的感性认识，丰富学生对数的认识，教材中多次安排了数一数的活动。分三次数数，力图通过数一数的过程，使学生进一步理解各计数单位的关系。体会到十进制的特点。从数数的过程中，体会大数的意义，从中培养学生的推理能力。之后，组织学生收集一些数据，加深对大数的理解，从而引出大数的读写的方法。一些比较大的数据，由于书写的不方便，需要改写成以万或亿作单位的数。数据改写的活动应尽可能创造条件在一定的实际情景下进行。有些数据不需要用精确的数表示，需要用与精确数不同的近似数表示，表示的仅是某一对象的一定范围。由此使学生体会到近似数的意义及作用，同时掌握求近似数的方法。 二、单元教学目标：
1.经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，体会大数的实际意义。
2.通过操作活动，认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系，并会正确读写亿以内的数及比较它们的大小。
3.在描述数据的过程中，认识数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。
4.理解近似数在实际生活中的作用，能根据实际问题的需要求一个数的近似数。
三、单元教学重点：多位数的读、写和比较。 四、单元教学难点：
1、多位数的读、写和比较。
2、多位数的改写以及近似数的判定。 五、教学建议：
通过本单元的学习，学生将经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义；认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系，并会正确读、写；能比较亿以内数的大小；掌握万、亿为单位表示大数的方法；认识近似数，能求一个数的近似数，能对大数进行估计。在教学过程中应注意以下几点。
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