小学捐书活动总结

篇一：袁庄小学爱心图书捐赠活动方案

袁庄小学“爱心图书捐赠”活动方案

2013年12月

一、活动目的

为节约资源、物尽所用、建设互助和谐的校园，以营造书香校园、丰富学生读书资源为目的，在全校师生员工中开展“共享书香 爱心传递”的捐书活动。

二、活动主题

“共享书香 爱心传递”

三、参与对象

袁庄小学二至六年级学生

五、活动内容及要求

1、捐书范围

除教材与教辅书外，其他中、外文纸质图书兼收，类别不限、版本不限、新旧书不限。提倡捐赠县教研室和教科室规定的必读书目。

2、捐书办法

（1）、学生以班为单位，由班主任老师组织宣传发动和收集，填好捐书登记表，盖上“袁庄小学爱心图书捐赠”专用章。捐书登记表由学校复印保存。

（2）、各班级将收集的图书交教导处，由教导处统一打包，统一开展捐赠仪式。

（3）、各年级捐赠的图书由教导处按适宜阅读年级统一调配，各年级各班相对平均分配。

（4）、学生所捐赠的图书所有权属学校，每学年结束后由班主任根据接受捐赠目录交还学校，下一学年再统一分配。

（5）、各班级在接受捐赠后要填写《接受捐赠目录》，并复印上交。所接受捐赠的图书放置于班级书柜中供学生阅读。

3、 捐书要求

建议每位学生至少捐一本，鼓励多捐。

所捐书籍要整洁干净，不缺页无破损。

捐书的同学可以在扉页上写上一段话，向学弟学妹们提出自己的期望。

4、捐书活动时间

即日起至12月中旬

5、 捐赠奖励措施

对捐赠图书较多的学生学校将发放爱心证书。

6、捐赠仪式流程

顾主任致辞

高年级学生代表向低年级学生捐赠图书（由六年级开始依次向下） 学生代表发言

篇二：6.捐书活动教学反思(附教案)

捐书活动

教学目标

1、结合“捐书活动”这一活动，探索连加的计算方法，并能正确进行计算。

2、发展从表格中获得信息，提出问题及估算的能力。

3、在情境中解决实际问题，体会连加计算与生活的密切联系，感受数学在生活中的作用。

教学重点

发展学生的估算能力。

教学难点

在交流连加算式的计算方法过程中，提倡算法多样化。

教学准备

教 具：小黑板、小奖品、算式卡片、商品卡片、直尺。

教学过程：

一、谈话切入：

我们小学生为“希望工程”捐书活动开始了！同学们都积极地献出自己的一片爱心。建设小学和民族小学这两所学校的同学们还悄悄地比赛，他们都想为“希望工程”多做贡献。老师把这两所学校的捐书情况做了个统计。让我们一起来看看“捐书活动”过程中出现的问题吧！

对话平台

玩中学

1、看一看，说一说。

出示统计图，学生自主观察、讨论，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。

（1） 出示图表。这里就是当年我们学校捐书情况的统计表。谁能告诉大家通过这张表你知道了什么？

（2） 你们能提出和加法有关的问题呢？

A、一、二年级一共捐书多少本？118+104=222（本）

B、二、三年级一共捐书多少本？104+95=199（本）

C、一、三年级一共捐书多少本？118+95=213（本）

2、想一想。

（1） 三个年级一共捐书多少本？

列式：118+104+95=

（2） 仔细观察这个算式，它和以前学的不太一样。你能不能说一说你是怎么想的 ？

（3） 估算。老师请大家先来估计估计，大约会有多少本？

（4） 说说你是怎样估计的。

3、算一算。

你们认为自己估计的准不准呢？好，请你拿出练习本，动手算一算。 把你的计算方法在小组内和好朋友交流一下。

3、做一做

4、（1）后来呀，我们的兄弟学校东宇小学也发起了捐书活动，这是他们的捐书情况，估计一下，他们捐了多少本？

（2）汇报算式，结果。

二、学中做

1、计算比赛，完成练一练第一题。

又对又快的同学可获得小奖品一枚。

2、完成练一练第2、3题。

3、完成练一练第4题。

（1） 独立思考，什么叫买1000送100？

（2） 小组交流。

三、课堂总结。

课后反思：

在本节课中，我创设了通过为地震灾区的学生捐书的情境使学生进入到具体的环境中，并根据学生的反馈进行估测。从学生生活实际引入，让学生体会到数学来源于生活，增强学生学好数学的兴趣。

我在教学中采用启发式教学，充分发挥了学生的主体作用，使学生在探求知识的过程中能力得到培养和发展。这节课，通过创设问题情境和组织小组合作学习，使每个学生都有机会参与知识产生、发展的全过程；让学生在活动中获得知识，

体会学习的乐趣，加深对所学知识的理解；同时教师还有的放矢地对学生进行献爱心的教育。

篇三：《捐书活动》教案及反思

《捐书活动》教学设计

赵加红

教学目标

1.结合“捐书活动”的情境，经历从表格中获取信息、提出问题、解 决问题的过程，掌握连加法运算的运算顺序和计算方法，正确计算三位数

的连加法。

2.能运用连加等有关知识解决简单的实际问题，发展解决问题的能

力。

3.能结合具体情况进行估算，并解释估算的过程和方法，初步发展估

算意识，逐步养成认真计算的好习惯。

教学重点 探索连加的计算方法，并能正确进行计算。

教学难点运用连加等有关知识，解决一些简单的实际问题。

教学过程

一、课前复习

1、用竖式计算。

135+592= 548+253=

2、口算。

118+104= 109+98=

师生小结方法。

二、创境激疑 导入新课

创设“捐书活动”的情境，（播放PPT）以图表形式呈现两所小学捐书

的情况。

三、自主合作，探究发现

1、先学。

（1）出示本节课目标，师生齐读。

（2）出示自学指导，生自学。

自学指导：

1、根据主题图，你能发现哪些数学信息？

2、估计一下哪个年级捐的书多一些？互相说说你的想法。

3、三年级一共捐书多少本？

（1）自己列出式子，想想有哪些计算方法。

(2)运用前面学习过的知识，思考连加法该如何用竖式计算？尝试做一

做。

2、后教。

（1）交流估算方法。

（2）交流用用竖式计算的方法。

师板演生交流算法：

1．个位上8加4再加5，8和4得12，再加5得17，向十位进1。

2．十位1加9加0，再加进上来的1，可以把9和1相加得10，加进上来的 1，一共得11，向百位进1。

3.百位1加1再加上进上来1，得3，结果得317。

（3）师生共同小结：在计算三个数连加时，要注意两点：

1、把能凑满十的数先加，可以使计算简便；

2、哪一位上相加满几十，就要向前一位进几。

3、四年级一共捐书多少本？生独立做一做。

4、比一比，哪个年级捐的书多一些？

四、拓展延伸，巩固应用

1、让学生观察书18页第一题,想一想书中给了那些信息?

（1）谁花的钱多一些?说一说你是怎样理解的?

（2）张阿姨花了多少钱?李叔叔呢?

（3）如果每种商品只买一个,买哪三种商品能获取大礼包?

2、用竖式计算

727+114+86 397+304+120

475+260+149292+450+108

五、总结评价，激励进取

这节课，我们学习了三位数连加，同学们在用竖式计算的时候应注意哪些细节？（1）相同数位要对齐；（2）符号要写准确；（3）标好进位，在计算时一定要加进去。除此之外，可以在原来的竖式上再算一遍的方法进行验算。

《捐书活动》教学反思

赵加红

计算教学在小学数学中是比较重要的一部分，而且相对其他学习内容来说稍显枯燥。这节课，学生在各方面的精彩表现着实让我感到欣喜，这主要得益于以下几点：

1、教学内容贴近学生的生活，调动了学生的积极性，让学生切实体会到用数学知识解决问题的乐趣。数学源于生活，它是从现实世界里抽象出来的，因此，我根据教材创设了“捐书活动”这一生活情境，引导学生走进情境之中，去发现数学问题，提出数学问题，进而解决数学问题。

2、教学过程中放手让学生自主探索三位数连加的计算方法，从而体现出算法多样化，鼓励学生发表自己的意见，与他人交流，真正让学生成为学习的主人，同时也使不同层次的学生有不同程度的发展。这节课，我感到不足的地方是：

1、对于整节课的时间把握不是很到位，尤其是在处理三年级一共捐书多少本时明显节奏有点慢，从而耽误了点时间，以致后面的解决问题没有时间处理完。

2、对于估算的处理不是很到位，以后要加强学生对于估算方法的选择，以及合适与否的判断，逐渐像学生渗透估算的意识。

在以后在教学中还要加强自身的学习，尤其是教学能力和课堂管理能力方面，培养自己的反思意识，做一个有自己思想的老师。

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