动感生活说课稿

篇一：说课稿

《动感图文——设置动画效果》说课稿

各位领导、评委、老师你们好，今天我说课的题目是小学四年级信息技术教材第二册第三单元第一课《动感图文——设置动画效果》。

我的说课分为以下几个部分：教材分析、学情分析、教学目标、教法、学法、教学流程和板书设计。

教材分析：

本课是在上一单元PowerPoint 的基本操作的基础上学习的，设置动画效果、插入声音、自动播放演示文稿，是这一单元中的重点内容，而本课就是学习对幻灯片里的一些对象设置动画效果。

学情分析：

在前面的学习中，学生已经掌握了制作静态的演示文稿，为本课的学习打下了基础。而本课设置动画效果的学习，可以使静态的演示作品变为动态的演示作品，既可调动学生的学习积极性，又可提高他们的操作技能。

教学目标：

（一）知识目标：

1. 学习运用“动画方案”和“自定义动画”命令对幻灯片进行动画效果的设置方法。

2. 在设置的过程中掌握“自定义动画”对话框的操作。

（二）能力目标：

1. 学会制作具有动画效果幻灯片及操作方法。

2.在操作、观察、探究中，培养学生分析、比较的能力。

3.在联系实际的问题情境中，感受知识的应用性，培养学生的应用意识。

4. 在实际的活动中培养学生学习信息技术的兴趣和素养，挖掘学生的潜能。

（三）情感目标：

1. 联系实际，感受价值。

学习是为生活服务的，学习内容应紧贴学生的实际生活。本课通过让学生为颐和园旅游和动画片图片做宣传演示文稿，使学生能够感受到信息技术能应用于生活，信息技术就在身边，学习信息技术有用。

2. 动手操作，感悟方法。

采用操作实践、自主探究、合作交流、积极思考等活动方法。

3. 掌握方法，实践应用。

本课主要围绕两种动画效果的设置展开，在设置过程中，“动画方案”命令很简单，而“自定义动画”对话框内容较多，而且操作较繁，所以本课的重点是自定义动画效果的制作；掌握“自定义动画”对话框的操作是本课学习的难点。 教法、学法分析：

本节课我本着自主探究的教学思想，采取放手让学生自主探究学习的办法，充分发挥学生的探究意识和合作能力，实现学会学习、提高能力和培养信息素养的教学目的。

经过摸索，我为学生制作了课件，为学生搭建学习平台，开展具体教学，以小组合作学习为主要组织形式，充分放手让学生自主探究”的教学方法。我提供了自学课本、图片演示、操作提示，供学生练习的大显身手。这样我能充分放手让学生自学，学生能够真正地主动学习、探索性学习，进而实现研究性学习，达到变被动学习为主动学习，变学不会为能学会再到会学习的提升。

本课采用“创设情境、激趣导入——任务驱动、明确学法——自学尝试、探求新知——师生总结、 展示交流”的教学程序。在整个的教学过程中，以学生为本，教师只是作为学生的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。

教学流程：

第一环节 创设情境、激趣导入。

我用多媒体电子教室播放上课本上提示的动态和静态美丽的蝴蝶演示文稿作品。这些幻灯片在播放的时候，幻灯片中的对象都是依次出现的。教师播放设置了动画效果的《蝴蝶图片》范例，创设优美的情境，学生们的兴趣一下子被调动起来。我问同学们：为什么同学们都喜欢老师的这份动态演示文稿？学生回答：是因为这份演示文稿中的蝴蝶会动。我接着问：为什么它会动呢？因为老师为它设置了动画效果。

我紧接着问：想不想把自己的演示文稿设置的如此优美呢？回答是肯定的，教师顺势导入课题：动感图文——设置动画效果。

第二环节 任务驱动，明确学法

（一）教师利用课件出示本课学习任务：

1. 学习使用“预设动画”命令对幻灯片进行动画效果的设置。

2. 学习使用用“自定义动画”命令对幻灯片进行动画效果的设置。

（二）明确本课学习方法：自主学习、小组合作探究

把相邻的同学分为互助学习小组，组织本组同学的学习。让学生在学习提示、自学课本、图片演示中进行自主学习，然后小组内讨论交流，互相学习、共同探究，有问题的同学可以请小组内其它同学帮助，还不能解决的，可以请教老师。

第三环节自学尝试 合作交流 探求新知

第一步，用自主探究法，学习预设动画。

这一环节的内容较容易掌握，我充分发挥学生参与、乐于探究的特点，让学生对幻灯片的文字和图片设置进行尝试。通过电子教室的功能让学生演示、

反馈自主学习中的新知，再进行归纳、提炼，让学生轻松愉悦地掌握本课教学中的基础内容。（设计意图：通过学生主动探索学习内容中的新知识、新技能，发现问题和解决问题，体验制作幻灯片的乐趣，从而提高了学习信息技术的主动性、探究性和发现问题的能力。）

第二步，学生自学尝试、小组合作交流与教师随机指导相结合，学习自定义动画。

这一环节是本课的难点，学生较难掌握，我设计的课件发挥了作用，学生依次采用看学习提示、自学课本、图片演示、尝试操作小组交流学习、请教老师几种学习方法，最终掌握自定义动画的方法。通过学生的练习情况的反馈，教师进行一定的评点和归纳。

板书设计：

动感图文—设置动画效果

1、动画方案2、自定义动画

板书设计为的是让学生很清楚的知道本节课的重点。

谢谢大家！

篇二：说课稿 (1)

说课稿

今天我说课的内容是苏教版国标本小学语文四年级下册的一篇富有情感的课文《第一次抱母亲》。文章记叙了由于母亲生病住院，需要更换床单，就这样一个非常偶然的抱母亲的机会，引发了母子之间心灵的碰撞和融通。文章字里行间洋溢着母亲对子女的爱，更表达了儿子对母亲深深的感恩之情。由此可见，这篇课文是对学生进行情感教育，锤炼语感的好素材。

由于当今的孩子都是独生子女，家长不知不觉地溺爱，已使孩子们对父爱、母爱的认识变得淡化，把握文本的情感有一定的难度。针对以上学情，结合教材的特色及新课程标准，我初步拟定了以下教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思。

2、通过合作、探究、理解文章大意，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。

3、在多种形式的朗读中，提高学生的理解能力，感悟能力，语言表达能力。 目标3为本课的教学重点，目标2为教学难点。

以上目标，我初步设想通过两课时完成。

第一课时，我决定采用多种朗读方式，让学生在整体感知课文内容的基础上，突破重点词语的含义，初步感悟角色特点，理清文章思路。首先，伴随着《世上只有妈妈好》我通过一组图片激情导入，引发学生思考：“作者为什么抱母亲？”放手让学生试读课文，初步感知课文内容。接着，结合初读检查，引导学生再读课文的每个自然段，在这个过程中，要引导学生读准字音，重点指导学生读好“摔”字，运用多种方法理解词语，如通过联系上下文来理解“力大无穷、突发奇想”；通过查词典来理解“翻山越岭、愧疚”；结合生活体验来理解“承受、动情”等词语。而读的时候，着重引导学生把课文读通、读流利，在此基础上，要求学生边读边想，读懂每个自然段的意思，理清文章脉络，了解文中的几个重点人物的情感点，并为学生布置了这样作业，找到文中最打动你的句子，抄写下来，想想，它为什么牵动了你的心。为下文进一步品读课文打下基础。

下面，我重点谈谈第二课时的设计：

这一课时，我将以两个没想到为切入点，抓住作者的心情变化，引导学生品读课文，深入文本。

一、从作者感受入手，整体感知文本。

基于学生对第一课时的了解，教学伊始，我首先引导学生回想作者第一次抱母亲时的感受。学生不难说出作者发现母亲很轻。接着，我顺势指导学生到文中找一找，画一画，把描写作者心情的句子找出来，读一读。在学生的交流中，我出示句子：“母亲竟然这么轻，我心里很难过”。引导学生用心朗读，在评读的过程中自然而然地关注“竟然”这个词语，并进行质疑，将学生提出的问题进行梳理，为进一步品读课文打下基础。

二、以“两个没想到”为切入点，探寻作者抱母亲的原因。

围绕着“竟然什么意思？作者没想到什么”我引导学生到课文的1、2自然段中去探寻作者抱母亲的原因及抱母亲时的发现，画出关键词句，轻声读一读，在小组内议一议，体会作者的心情。根据以往的教学经验，我觉得学生不难找到作者抱母亲的原因，此处可放手让学生交流，但抱母亲后，作者的两个没想到所代表的含义学生未必能够体会得全面，所以，我以此为切入点进行了着重指导。例如，在学生交流第一个没想到时，我指导学生抓住“我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。”一句中的“使劲、用力过猛、差点”等词，用心体会，感受到作者因对母亲了解不够，估计不足而引发的出乎意料，继而让学生通过作动作、朗读来体会作者此时此刻的吃惊、诧异、疑惑等情感。

第二个没想到则引导学生进行分角色朗读，读出护士的责怪的语气以及作者内心的难过。而后我引导学生思考作者为什么这么难过？此时让学生带着疑问走进作者的记忆，去想象当时母亲那80多斤的身体在背着妹妹、承受重担、拉扯我们翻山越岭的画面，想象她担子中会挑多少重物，让学生抓住让自己最感动的句子，用心朗读，用心体会，读出感动，悟出真情。这时学生会更深地体会到原来是这么多年来是母爱这一伟大的力量支撑着母亲去承受那么重的担子。这时再来引读第三个没想到，作者的心情一览无余。

三、抓住作者的心里变化，找出作者愧疚的原因。

在3——5自然段的学习中，我引导学生找到描写作者心里变化的词语，学生不难找到“愧疚”这个词，那么作者为什么愧疚，是理解的一个重点，我引导学生继续采用1、2自然段的读、感、悟的方法抓住“从小抱到大”“无数次抱我”等处的描写，母亲为儿女的付出，对儿女无私的爱。她不求回报，她只要儿女们健康、幸福。这时一种想回报母亲的情感已由作者身上传递到孩子们的心中，这时再来体会作者抱母亲这一场面，就能达到水到渠成的效果。

四、抓住作者抱母亲的动作，感受作者的报恩之情。

在音乐声中，我用朗读带领学生走进“作者抱母亲入睡”这一情境，让学生思考：同样是抱母亲，刚才的“抱”和现在的“抱”有什么不同，指导找出有关语句，读一读，想一想，再回答。在交流时我将引导学生抓住作者抱母亲的动作“坐、抱、轻轻地摇动”体会作者回报母亲之意。此外，我还将重点出示这样一句话“可是，我忽然看见，有两行泪水从母亲眼角流下来??”并启发学生针对画面、结合课文内容感受这泪水背后的含义，通过适时的点拨，学生能够体会到这是兴奋的泪水，幸福的泪水，高兴的泪水，感动泪水。爱的泪水??”。（板书：真情无限）而后我出示诗句：“谁言寸草心，报得三春晖。”那种浓浓的母子情充溢学生心中，此时，再来完整地而投入地朗读四、五自然段，学生会倍加感慨，本文的难点也得以突破。

五、用笔表达心声，读写结合

为了让学生换位思考，将所感悟的情感表达出来，我设计了这样的小练笔：请将自己心中对妈妈的感动、感激说出来，在准备好的千纸鹤上写下一句祝福、一句感谢、一句问候，并“放飞”于黑板之上。这一设计旨在让学生的情感得到进一步升华。课后我预留供学生选择的作业：让学生把写好祝福语的千纸鹤轻轻放在妈妈的床头，给妈妈一个惊喜。或是收集、阅读关于母爱亲情的文章，做好摘记。

以上，就是我对本课的一些初步设想，在真正地教学过程中，我会根据学生的生成情况，不断改进自己的教学设计，力求达到更好的效果。

板书设计：第一次抱母亲

难过愧疚回报

谁言寸草心，报得三春晖

说课稿

一、教材分析：

《荷花》是苏教版语文教材第六册第四单元的一篇写景记叙文，写的是“我”去公园赏荷，陶醉于白荷花的丰姿神韵，与荷融为一体的事，赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美，表达了作者热爱大自然的思想感情。作者因景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感受。

二、教学目标：

认知目标：

1、会认会读生字。掌握“莲蓬、饱胀、挨挨挤挤”等词语。

2、读懂一至三自然段。

能力目标：

1、通过看图说话、写话的练习，提高语言的运用能力。

2、进一步培养学生利用网络信息资源进行学习的能力。

情感目标：

1、通过自主探究、交互合作的学习方式培养学生自主学习和团结协助的精神。

2、通过看图，读文，展开想象，品味词句去欣赏荷花的美，从而加强语感的训练，提高学生的审美情趣，激发热爱大自然的情感。

三、教学对象分析

1、所任教的班级有较好的朗读能力，初步懂得欣赏词句，本节课将发挥学生的优势让学生充分诵读课文，运用以往领悟的品读词句的方法欣赏本课遣词造句的特点。

2、学生有一定的自学能力和合作意识，有利于实施自主探究基础上开展同伴互

助合作的学习方式。

3、学生基本掌握文字输入，上网浏览等计算机基础，但熟练程度不一。因此更需发扬合作精神，共同完成学习任务。

四、教学资源设计

课前，教师将师生合作搜集到的荷花相关资源虚拟成专题网站——“荷花小站”。“荷花小站”设有六个部分，分别为“走进课堂”、“增长见识”、“灿烂文化”、“荷花资源”、“在线测试”、“荷言荷语”。这当中既包括课堂教学所用的资源，也包括供学生课后拓展性学习的资源。

五、教学策略及教法设计

教学策略：

为了使语文学科教学与信息技术达到最佳的整合，教学设计“以生为本”，从学生素质的良好发展出发，努力把信息技术素养的培养（如对语言信息进行查找、筛选、获取、归纳、编辑的能力）与语文学科的任务（如大量读书，品味词句，情感熏陶，听说读写的训练）有机地融合在一起，充分发挥其各自的优势、扬长避短，优化课堂教学。“荷花小站”六个部分中，“走进课堂”部分集文字、图片、影像、音乐于一体，给学生的自主探究提供了有力的支持，加上教师适时的点拨，恰当的启发，激发了学生的想象，使学生对词语的品味、感悟更立体、更丰富、更有个性化；“在线测试”则把欣赏精美的图片与说话、写话结合起来，并可以通过网上论坛让师生对写话练习进行欣赏、评议、修改，有效地加强了语言文字的训练。其余的几个部分为学生提供了网络大量的信息资源，使教学不局限在课本中，拓展了学生对荷花多角度、多层面的认识。 教法设计：

本文教学以建构主义理论、情境教学理论为指导，采用了“情境、主动、交互、发展”的教学模式，借助网络及多媒体提供的丰富资源及强大的交互功能创设情境，调动学生主动参与学习的积极性，发扬自主探索、交互合作的精神，理解和品味语言，激发情感，唤发想象，增强表达欲望，从而了解荷花，热爱大自然，使语文素养和信息素养多方面得到更好的发展。

六、教学过程：

（一）、网络导入，设境激情：

我们常说，儿童的情怀是一湾浅浅的小河，无风不起浪，无物不扬波。所

篇三：赣美版五年级美术下册1课《凝固的动感》说课稿

赣美版五年级美术下册1 《凝固的动感》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！

我今天说课的内容是江西版小学美术第十册第1课《凝固的动感》。下面，我着重从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程等四个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、教材分析

首先，我根据《小学美术课程标准》所确定的阶段目标，确定这课属于造型·表现这一学习领域。本课内容主要是让学生欣赏一些精彩画面和优秀雕塑作品，教师对这此画面和作品进行讲解。本节课中，我想加一点内容：让学生制作一些简单的雕塑，增强学生的动手能力和创造能力。

二、教学目标

本节课，面对的是小学五年级的学生，这年龄段的学生想象力和创造力非常丰富和活跃，结合他们的学龄特点，本着提高学生对美的感受能力和艺术创造能力，我确定了本课的教学目标：

1. 通过对感人的形象作品的欣赏，提高学生的欣赏能力，培养学生去观察生活、关心生活，进而热爱生活。

2. 初步了解雕塑的制作和表现手法，培养他们的审美能力和创新能力。

3. 利用一些实物，动手制作一些简单的雕塑，提高学生的动手能力和造型表现能力。

确定了目标，本课的重点、难点就显而易见了：

教学重点：通过对感人的形象作品的欣赏，提高学生的审美能力和抽象思维能力。

教学难点：利用实物，动手制作雕塑。

三、教法学法

在教学中，为了更好的突出重点，突破难点，体现新课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对五年级学生的心理特点和认知规律，我遵循"教为主导，学为主体"的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习过程、享受学习快乐。培养自主学习的意识。通过评价激励，引导学生积极互动，体会创造的快乐，发展想象力，提高学生的创造力。

四、教学过程

（一）导入：

1、视频播放一些精彩瞬间，如体育赛场上、抗震救灾中那一幕幕感人画面。学生欣赏，集中学生的注意力。

师问：我们用什么方法可把这些精彩瞬间铭记呢？（学生回答后，引入"雕塑"一词）

（二）介绍"雕塑"一词的含义

教师介绍雕塑的含义和分类

（三）欣赏雕塑作品

1、展示一些实物雕塑，让学生亲身感受，亲眼所见雕塑，从而加深对雕塑的理解

2、视频展示《走向世界》、《崛起》、《永恒的运转》、《抛铁饼者》、《挑战》、《接力》、《中国女排》等作品的图片，然后教师对这些作品的作者、创作背景等进行介绍，使学生更深刻地理解作品。

（四）讨论、交流

学生3-5人一个小组，谈谈以体育运动为题材所创作的雕塑作品的美感。

（五）动手制作

学生根据自己的爱好，选择一些素材，制作一些简单的雕塑。

（六）作品展示评价

学生将自己的作品展示给其他同学看，并说出自己的创意理念，师生均可对同学的作品进行评价。

（七）课堂小结

最后，教师对本节课作一总结。

总之，这堂美术课通过精心设计，通过欣赏作品，讨论交流，动手制作等过程，培养了学生的审美能力和抽象思维能力，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养。真正实现了知识与能力的同步提高。

我的说课完毕，希望各位评委多多指教，谢谢大家。

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