11晏子使楚学情分析

篇一：11《晏子使楚》教学设计

11 《晏子使楚》教学设计

教材分析：

《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。

楚王三次侮辱晏子，前两次针对晏子身材上的缺陷，?在城门旁边开了一个五尺来高的洞……让晏子从这个洞进去。??难道齐国没有人了吗???既然有这么多人，为什么打发你来呢??言语中充满了挑衅和嘲弄，对齐国的大夫直呼?你?，已是无理之极；后一次直指齐国，?齐国人怎么这样没出息，干这种事??嘲笑之语更是肆无忌惮。面对这样盛气凌人的侮辱，晏子正气凛然，沉着应对，机智反击，结果楚王一败再败，不得不赔礼认输。

故事盛赞了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。

课文人物对话比较多，以人物对话来塑造形象，是本文写作的一个突出特点。文章按事情的发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子，这是故事的起因；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，这是事情的经过；结尾写楚王不敢不尊重晏子了，这是故事的结果。首尾照应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨。

选编这篇课文的意图，一是让学生从生动的故事中，体会晏子高超的语言艺术，感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神；二是通过有感情地朗读课文，体会人物的特点，了解作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方式。

教学目标：

1．正确流利、有感情地朗读课文。

2．学会生字新词。

3．能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。理解晏子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。

4．理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。

教学重点：

能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。

教学难点：

理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。

教学准备：相关课件

教学课时：2课时

第一课时

一、揭示课题、导入新课

我国历史上的春秋时期，出现过许多政治家、思想家，晏子就是其中一位。（板书：晏子）他原名叫做晏婴，你知道人们为什么称呼他?晏子?吗？古时候哪些人的称呼中有?子?？为什么这样称呼他们呢?

简单交流后小结：孔子、孟子等都是古代的大学问家，晏婴称为?晏子?定有他过人之处。今天，我们要学的这篇课文就是写晏子出使楚国的故事，来看看他究竟有什么过人之处。（板书：使楚）

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，幻灯出示要求：

（1）给自然段标上序号（2）读准生字词，读通课文。

（3）边读边想，课文讲了晏子出使楚国时的哪些事？

2.检查读书情况

（1）出示?大夫?，（指生读）dafu你知道是什么意思吗？如今这个词语还可以怎么读？（指生读）daifu 大夫就是？

（2）交流：晏子出使楚国时发生了什么事，结果怎么样？ 晏子出使楚国时楚王三次侮辱晏子，但晏子巧妙反驳，使得楚王不敢不尊重晏子了。

随机板书：楚王 晏子

侮辱 反驳

不敢不尊重

3、谈谈对晏子的初步印象：你觉得他有什么过人之处了吗？ 简单交流：机智过人、能言善辩、不卑不亢等。（尊重学生个性见解。）

三、指导朗读对话，感受人物形象

1、默读课文，找出三次交锋时楚王和晏子的言语表现。

2、读后交流，学生在教师引导下依次说出楚王和晏子的言语并按三次交锋的顺序幻灯出示。

第一次交锋时，楚王要晏子钻狗洞，晏子怎么说？

（晏子看了看，对接待的人说：?这是个狗洞，不是城门。我要是访问‘狗国’，当然得钻狗洞。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？?）

楚王一计不成又生一计。

（楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：?难道齐国没有人了吗？? ?既然有这么多人，为什么打发你来呢？?

……

晏子拱了拱手说：?敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。?）

楚王不甘心就这样失败。

（楚王笑嘻嘻地对晏子说：?齐国人怎么这样没出息，干这种事情？?

晏子面不改色，他站起来说：?……同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧。?）

3、研读第一次交锋。

请同学们看这三次交锋对话中，只有第一次没有直接写楚王的语言，你能将描写楚王的句子改成他的语言吗？

（1）可以改成：楚王吩咐手下说：?晏子身材矮小，在城门边开个五尺来高的洞。他一来到楚国，就把城门关了，让他从这个洞进去。?并将句子幻灯出示补在晏子说的话前面。

（2）个别读，读出楚王的傲慢无礼不可一世。再齐读文中原句。

（3）看到此情此景，楚王如此侮辱人，晏子又是怎么做怎么说的呢？师读晏子的话，故意读得火冒三丈的样子。 晏子这样说话可以吗？会产生什么后果呢？

是啊，明知有气现在也只能暂时忍着，那又该怎样说呢？（心平气和、不卑不亢地说）练一练。

（4）指名2-3人，师生对读。读了晏子的语言，你体会到了什么？

随机板书：不卑不亢、沉着冷静、以国家大局为重

（5）说说晏子说的话有几层意思？

出示：第一层：这是个狗洞，不是城门。

第二层：只有访问?狗国?，才从狗洞进去。

第三层：楚国到底是个什么样的国家？（言下之意：楚国是狗国。）

第三层意思的言下之意是什么？

4、研读第二次交锋。

第二次交锋时，我们又该怎样来读楚王和晏子的话呢？（同桌讨论，交流读法。）

（1）楚王为什么这么读呢？抓住?瞅、冷笑?体会楚王态度。（像第一次一样是对晏子个人的侮辱，既而侮辱齐国。轻蔑、取笑）

（2）晏子为什么又这么读呢？

知道其中三句话在《晏子春秋》中是怎么说的吗？（板书：张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵）我们平时碰到的很多成语就是来自于古代的书籍中，那些书中的典故往往就成了现在的成语。

抓住?严肃地、装着很为难的样子、拱了拱手?体会晏子以退为进的聪明机智。

（3）同桌再分角色对读。

篇二：11《晏子使楚》教学设计

《晏子使楚》教学设计

教学目标：

1.会写13个生字，会认10个生字。能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。

教学重难点：

是通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。

教学准备：

学生：充分预习，收效有关资料。

教师：制作教学课件

教学过程：

一、解读课题，初步感知

今天老师带领同学们一起走进2500年前春秋时期的一个历史故事——《晏子使楚》。

1.板书、解读课题。

晏子，晏，姓；子，是古代对有学问有贡献的男子的尊称。（扳书：晏子）

同学们课前进行了资料收集，谁来谈谈你对晏子的了解。（晏子，春秋后期齐国的大夫，是著名的政治家，思想家和外交家。身高五尺，身材不高，其貌不扬，但能言善辩，口才极好，常被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。）

使：出使，奉命去国外办事。楚：楚国。

谈谈对课题的理解。（晏子奉齐王之命出使楚国，拜见楚王。）

2.简介时代背景，导入整体感知。

春秋时期，当时的诸侯国众多，纷争不止，楚国，国力日强，楚王更是野心勃勃，想称霸诸侯。经常派兵攻打与自己意见不一致的国家，齐国为了摆脱楚国的威胁，加强两国的关系，齐王派遣晏子到楚国做友好访问。

师：这在课文第几段写到？（齐读）这一段还写到什么？（板书：侮辱）这是故事的起因。故事的结果呢？（指名读，齐读）扣“不敢不”用换词法品读。

二、汇报预习，整体感知。

1.指名读3—5自然段，相机给课文中的三个故事加个小标题。

让钻狗洞——齐国无人——齐人盗贼

2.根据板书，说说课文的主要内容。

3.出示词语齐读，相机指导书写。

侮辱 敝国 说谎 规矩 囚犯 笑嘻嘻 大臣 淮南 柑橘 枳 盗贼 赔不是

4. 齐读课文第五自然段，语境中继续巩固识字。

三、细读课文，感悟晏子

师：那楚王佩服晏子的什么呢？晏子靠什么来表现他的才华？

读读议议，批批注注：请同学们自由读读课文，看看楚王三次侮辱晏子，晏子是怎样应对的？把晏子说的话多读几遍，体会他每次说的话妙在哪里？

师生汇报交流：

（一）让钻狗洞。

1.谁来说一说针对楚王第一次的“让钻狗洞”，晏子是怎样反击的。找出晏子的话来细细

品读。

2.谈谈你对晏子所说话的理解。

出示1：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”

引导学生谈理解：

预设：晏子绵里藏针，他的言外之意是既然给我开了一个小门，像狗洞一样，那我就将计就计，把它说成狗洞，推理出楚国是狗国。这样听着好像很有根据。

出示：访问正常国家开城门，访问狗国钻（狗洞），楚国让我钻狗洞，所以楚国是（狗国），楚王是（狗王）。

3. 评价晏子的话妙在哪里？通过这样的推理，将皮球又踢回给楚王：楚国到底是个怎样的国家？楚王你自己选哦。听出来了吗？晏子借助——推理的妙招有力地反击了楚王。 (板书：推理)

4.带着你的理解和体会再读晏子说的话。（练读、指名读）

小结过渡：楚王以貌取人，想借故羞辱晏子，晏子凭着他的沉着冷静，机智反击而又不失礼节，楚王只好大开城门，迎接晏子。楚王侮辱晏子一计不成，又生一计，哪一计？（齐国无人）晏子是怎样反击的，谁来汇报。

（二）齐国无人

1.学生汇报：

2.谈谈你对晏子话的理解：

A出示2：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”

（1）说说理解与感受。（人多）

（2）出示原文，指导朗读，积累成语：晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩接踵而在，何为无人！”后人从中概括了三个成语，结合课文，看看是哪三个。

理解积累成语：张袂成阴 挥汗成雨 比肩接踵——摩肩接踵

生谈，小结：真的这么多人吗？晏子是用什么方法反击楚王的齐国无人的谬论的？（夸张）

过渡：楚王一计不成，再生一计，又问——，让学生试着把楚王的话补充完整。 出示：“既然有这么多人，为什么打发你（ ）来呢？”

B出示3：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”

（1）说说理解与感受。

（2）教师引导，理解感悟“将计就计”妙招。

“最不中用”是什么意思？

上等国家——上等人去 下等国家——下等人去

我最不中用——下等人 我去的国家—楚国——下等国

（3）练习用“因为??所以??”说话。

师：晏子的话里有“所以”，既然有“所以”，那就必然有——因为，用上“因为”说说这句话。（提醒“因为”还可以用在——因为我最不中用，所以派到这儿来了。）

师小结：晏子说话真有艺术，避免了“因为”重复使用，语言不罗嗦，理由还充分。

（4）带着你的理解和体会再读晏子说的话。

3. 这次对战的焦点是“齐国无人”，楚王是步步紧逼，晏子是巧妙回旋，击败了楚王，从中你体会到晏子是个怎样的人？

接着楚王的话题将计就计、顺水推舟，把无人才、甚至不会用人之辱又回敬给了楚王。

4.这段精彩的对话让我们犹如身临其境，练读，分角色朗读体会。

（三）齐人盗贼

过渡语：一次次交锋，一次次失败，楚王真是哑巴吃黄连——有苦说不出。但楚王实在不甘心，又生一计：安排酒席招待晏子。正当他们吃得高兴的时候，有两个武士押着一个囚犯，从堂下走过。楚王看见了，问他们：“那个囚犯犯的什么罪？他是哪里人？”武士回答说：“犯了盗窃罪，是齐国人。”楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事儿？”

楚王这些话的言外之意：齐国人是盗贼。大臣们听了，都得意扬扬地笑起来。面对此情此境，晏子又是怎么说的怎么做的呢？

1.指名读相关内容，谈谈自己的看法。

出示4：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”

2.师生相机引导：

师：晏子进行回应的时候，先??接着??从而??

预设：晏子用生活中的现象说明环境水土不同，植物生长就不同的道理，人呢，也是这个道理。

师：这叫类比推理。（板书：类比推理）后人把晏子的话当作典故。谁知道？

出示：橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。（引导让学生把这句背下来，提示今后可以适当用上。）

晏子的话不但点出了齐国人在楚国为盗的原因，而且又一次回敬了楚王：楚王治国无方，造成楚国社会风气不好，使良民变成盗贼。楚王不但没有达到侮辱齐国的目的，反而搬起石头砸了自己的脚。

4. 带着自己的感受和体会练读这段文字。

四、升华主题，丰富人物形象

1.全面评价晏子，感受人物形象。

师：请总评晏子的语言。

出示：一人之辩，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师。

2. 巧抛矛盾，引发思辨。

师：不过，请同学们再看看晏子的有些话，难道都是事实？他说的这些都是真的吗？ 预设：①晏子从墙角挖的洞，就说是狗洞，然后推理出，既然是狗洞就是狗国，的确有一些狡辩的意思。②晏子说自己国家上等人访问上等国家，下等人访问下等国家，也不一定有这个规矩。

师：谢谢同学们的思考。今天的一位外交官却这样认为：

出示：晏子的语言，虽给人的感觉是有理有据，但感觉是在做语言游戏。逞口舌之能进行外交对话，谈不上真正意义上的智慧，也获得不了真正的尊重。

—— 某外交官。

师：对此，你怎么看？请自己默读，静静思考一下，发表如下观点：（板书以下：赞成/ 不赞成/ 说不准）

??

师：每个人都有发表自己见解的权利。我们尊重你们的意见。有的同学不赞成，有的赞成，有的说不清。我们的确要思考：越说不清就越需要我们去说说看。如果说晏子的话感觉是语言游戏，那么，晏子的智慧肯定不仅仅停留在语言的技巧上，那么，晏子的真正智慧在哪？

3. 扣动作、神态等再识晏子。

师：好，让我们回过头来，再看看晏子说的这些话。我们先看这句话：“这是个狗洞??楚国到底是个什么样的国家？”晏子是怎么说那番话的？（学生说，教师加上“晏子看了看，说”。）

出示1：晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”

①晏子是怎么说那番话的？

②从晏子的“看了看”，你看到了晏子的什么呢？

师：是啊，看似简单的“看了看”，让我们看到了小个子晏子的大智慧。也就是从这“看了看”，才使晏子的话有了底气，这是超越了晏子脾气和性格的勇气！也让楚王——不敢不尊重晏子了。（一回扣读）

出示2：晏子拱了拱手，说“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”说着故意笑了笑，楚王只好陪着笑了。

“故意笑了笑” 笑里藏着智慧；面不改色，不改的是沉着和从容，不改的是对国家那种热爱的情怀。

4. 对比中，突显晏子形象。

师：晏子一次次受到侮辱，都面不改色，谁改了？（采取引读的方式）

第一次，楚王让晏子钻狗洞，结果只好——吩咐打开城门，迎接晏子。

第二次，楚王冷笑说齐国没人了，结果在晏子精彩的反击中，楚王只好——陪着笑。 第三次，楚王说齐国人在楚国偷盗，晏子用类比推理，结果楚王只好——赔不是。 师：相同一个“只好”，不同的是楚王越是侮辱晏子，就越一次次没面子，最后只好—— 不敢不尊重晏子了。

师：晏子的使命最终胜利完成。虽然一波三折，但我们从中深深感受到作为个人的他，赢得了历史的尊重，所以，参考书这样评价晏子使楚的意义——

出示：晏子在这次外交活动中表现出的智慧，给齐国赢得了尊重。

五、总结全文，拓展延伸

1. 纵观全文，晏子在遭到不礼貌的侵犯后，并没有表现出常人的激愤，而是站在国家的利益上，用外交辞令回击楚王的侮辱，从而维护了齐国的形象与尊严，不辱使命！晏子的话句句千金，字字在心。话不多，传神则灵；人不在高，爱国则名垂青史。

2. 要想更多地了解难晏子，老师推荐课外阅读《晏子春秋》。

板书设计：

起因侮辱

↓

11、晏子使楚让钻狗洞（推理）

经过 齐国无人（夸张）

齐人盗贼（类比）

↓

结果尊重

篇三：11晏子使楚教学设计

《晏子使楚》教学设计（第二课时）

李顺平

教学目标：

知识目标：

1、理解课文内容，体会晏子的语言所蕴含的智慧。

2、抓住细节，引导学生感受语言的魅力。

能力目标：

理解晏子的话，练习分角色有感情朗读课文。

情感目标：

体会晏子的语言所蕴含的智慧，由衷地佩服晏子超人的智慧和善辩的口才，激发学生的爱国热情。

教学重点：

精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王是怎样三次侮辱晏子，而晏子又是怎样反驳的。

教学难点：

1、初步了解句子之间的逻辑关系，认识简单的推理。

2、抓住关键词语，透视人物内心世界，感受语言的魅力。

教学方法：

角色朗读、启发引导、合作探究、勾画标注法等

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、激趣导入、复习巩固：

1、了解魏晋时期文学家孔融小时候的故事《小时了了，大未必佳》。

2、引导学生进行简单的推理训练。

3、回顾课文的层次脉络，理清课文的叙述顺序。

二、精读课文，理解重点：

（一）导学“第一次斗智”。

1、学生快速阅读1—3自然段，思考：楚王为什么要侮辱晏子？城门外楚王是怎样侮辱晏子的？ （钻狗洞）

2、引导学生体会楚王的用心：抓住晏子的身材缺陷，来侮辱晏子的人格。

3、说说：晏子是如何回击楚王的？

①、引导学生理解晏子所说的话。

②、结合晏子的话，练习表达。

访问正常的国家开城门,访问狗国钻狗洞,楚国让我钻狗洞,所以楚国是： .结果楚王： .

③、从第一回合的斗智中，你有什么体会或感受？（体会晏子的机智善

辩）

④、分角色有感情朗读第3自然段。

4、总结学法：说侮辱→谈用心 →议回击→练表达→谈体会→练朗读

5、根据以上学法自学后两次斗智。

（二）自学“后两次斗智”。

1、学生按照以上学法步骤自学课文4、5自然段。

2、小组合作，交流探究。

3、自学反馈，教师着重围绕以下要点组织学生交流、体会。

①、第二次斗智。

见面时，楚王侮辱齐国没有人，晏子凛然正气，机智善辩，先贬低自己，在贬低楚国。以维护自己国家的尊严。

②、第三次斗智。

酒席上，楚王侮辱齐国人做贼没出息，晏子借柑橘水土不服，说明齐国人在楚国为盗的原因，讽刺楚王治国无方，表现了晏子的忠君爱国。

4、学生分角色有感情地朗读课文第4、5自然段。

5、小结交流：通过三个回合的斗智，晏子给你留下了怎样的印象？

三、研读课文，突破难点：

1、快速浏览课文，找出描写楚王“笑”的句子，批注自己对“笑”的理解。

2、反馈交流，体会楚王的三次笑“意”。

3、找出三句话中都有“只好”一词的句子。

4、引导学生体会“只好”的意义

5、小结。

四、拓展阅读、深化主题。

1、了解周总理巧答美国记者的提问和爱国将领吉鸿昌反击美国人污蔑中国人的故事。

2、引导学生进行推理，激发爱国热情。

五、总结全文。

教师口头表述。

六、观看影视资料，布置作业。

1、仔细观看视频《晏子使楚》片断。

2、根据片断课外排练课本剧。

3、课外阅读有关外交家能言善辩的故事。

板书设计

晏子使楚

楚王——————晏子

（侮辱）—————（反击）————结果

钻狗洞是狗国 只好打开城门 没人才下等国 只好赔不是 没出息强盗国 只好陪着看

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