营口高中高考成绩

篇一：1991年全国统一高考

1991年全国统一高考化学试卷

一、选择题（每小题1分，共10分．每小题只有一个选项符合题意）

1．（1分）（2010?广东校级模拟）设某元素的原子核内的质子数为m，中子数为n，则下述论断正确的是（ ）

A．不能由此确定该元素的相对原子质量

B．这种元素的相对原子质量为m+n

C．若碳原子质量为Wg，此原子的质量为（m+n）Wg

D．核内中子的总质量小于质子的总质量

2．（1分）（2015春?内蒙古校级期末）碳化硅（SiC）的一种晶体具有类似金刚石的结构，其中碳原子和硅原子的位置是交替的．在下列三种晶体①金刚石、②晶体硅、③碳化硅中，它们的熔点从高到低的顺序是（ ）

A．①③② B．②③① C．③①② D．②①③

3．（1分）（2014秋?青岛校级期中）下列大气污染物中，能与人体中血红蛋白结合而引起中毒的气体是（ ）

A．SO2 B．CO2 C．NO2 D．CO

4．（1分）下列物质中，可用作冶炼镁的原料的是（ ）

A．冰晶石 B．光卤石 C．萤石 D．高岭石

5．（1分）用含硫量较高的生铁来炼钢时，应采取的措施是（ ）

A．使用较多的生石灰 B．加入较多的焦炭

C．加入较多的硅铁 D．掺入含磷较高的废钢

6．（1分）用石灰纯碱法软化硬水时，加入石灰的作用是（ ）

A．只能降低水中的永久硬度

B．能同时降低水中的永久硬度和暂时硬度

2+C．可把部分Ca所形成的硬度转变为Mg2+形成的硬度

2+D．可把部分Mg所形成的硬度转变为Ca2+形成的硬度

7．（1分）用下列方法来制备溶胶：①0.5摩/升BaCl2溶液和等体积2摩/升硫酸相混和并振荡；②把1毫升饱和三氯化铁溶液逐滴加入20毫升沸水中，边加边振荡；③把1毫升水玻璃加入10毫升1摩/升盐酸中，用力振荡．可行的是（ ）

A．只有①② B．只有①③ C．只有②③ D．①②③

8．（1分）（2013秋?珠海校级期末）为了除去MgCl2酸性溶液中的Fe，可在加热搅拌的条件下加入一种试剂，这种试剂是（ ）

A．NH3?H2O B．NaOH C．Na2CO3 D．MgCO3

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3+

9．（1分）（2012秋?郑州校级期末）限用一种试液即可区别Na2S、Na2S2O3、Na2CO3、NaAlO2、Na2SO4五种溶液．应选用（ ）

A．烧碱溶液 B．盐酸 C．氨水 D．氯化钡溶液

10．（1分）（2014秋?邛崃市校级月考）某主族元素R的第五电子层上只有一个电子，下列描述正确的是（ ）

A．其单质在常温下跟水的反应不如钠剧烈

B．其原子半径比钾离子半径小

C．其碳酸盐易溶于水

D．其氢氧化物不能使氢氧化铝溶解

二、选择题（每小题2分，共30分．每小题有一个或两个选项符合题意．若正确答案只包括一个选项，多选时，该题为0分；若正确答案包括两个选项，每选对一个给1分，但只要选错一个，该小题就为0分.）

11．（2分）（2013秋?清流县校级月考）设NA表示阿伏加德罗常数的值，下列说法不正确的是（ ）

A．1mol醋酸的质量与NA个醋酸分子的质量相等

B．NA个氧分子和NA个氮分子的质量比等于8：7

C．28g氮气所含的原子数目为NA

D．在标准状况下，0.5NA个氯气分子所占体积约是11.2L

12．（2分）（2014秋?宜宾校级期中）下列四种元素中，其单质氧化性最强的是（ ）

A．原子含有未成对电子最多的第二周期元素

B．位于周期表中第三周期ⅢA族的元素

26C．原子最外电子层排布为2s2p的元素

25D．原子最外电子层排布为3s3P的元素

13．（2分）（2014春?台江区校级期末）下列说法中正确的是（ ）

A．分子中键能越大，键越长，则分子越稳定

B．失电子难的原子获得电子的能力一定强

C．在化学反应中，某元素由化合态变为游离态，该元素被还原

D．电子层结构相同的不同离子，其半径随核电荷数增多而减小

14．（2分）（2007?宿迁二模）反应：X（气）+3Y（气）?2Z（气）+热量，在不同温度、不同压强（P1＞P2）下，达到平衡时，混和气体中Z的百分含量随温度变化的曲线应为（ ）

A．

B． C． D．

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15．（2分）（2010?长春一模）在四种化合物①NaHCO3、②Al（OH）3、③（NH4）2S、④中，跟盐酸和氢氧化钠溶液都能反应的是（ ）

A．只有②④ B．只有①② C．只有①②③ D．①②③④

16．（2分）（2010春?黄州区校级期中）下列反应中，通入的气体物质只作为氧化剂的是（ ）

A．二氧化硫通入氢硫酸中

B．氯气通入NaOH溶液中

C．少量氯气通入氯化亚铁酸性溶液中

D．硫化氢通入溴水中

17．（2分）四种不含结晶水的固体：①NaHCO3、②NH4HCO3、③Cu（NO3）2、④KNO3，各取1摩在高温下（100℃以上）加热完全分解，得到的气体体积由大到小的顺序为（ ）

A．③＞②＞①＞④ B．②＞③＞①＞④ C．②＞③＞④＞① D．③＞②＞④＞①

18．（2分）将固体NH4I置于密闭容器中，在某温度下发生下列反应：NH4I（固） NH3（气）+HI（气） 2HI（气）H2（气）+I2（气）当反应达到平衡时[I2]=0.5摩/升，[HI]=4摩/升，则NH3的浓度为（ ）

A．3.5摩/升 B．4摩/升 C．4.5摩/升 D．5摩/升

19．（2分）（2013秋?绍兴期末）已知一种[H]=1×10摩/升的酸和一种[OH]=1×10升的碱溶液等体积混和后溶液呈酸性．其原因可能是（ ）

A．浓的强酸和稀的强碱溶液反应

B．浓的弱酸和稀的强碱溶液反应

C．等浓度的强酸和弱碱溶液反应

D．生成了一种强酸弱碱盐

﹣﹣+﹣3﹣﹣3摩/20．（2分）（2012春?泗县校级期末）甲、乙、丙三种溶液中各含有一种X（X为Cl、

﹣﹣Br或I），向甲溶液中加入淀粉溶液和氯水，则溶液变为橙色，再加入丙溶液，颜色无明显变化．则甲、乙、丙依次含有的卤素离子有（ ）

A．Br、Cl、I B．Cl、I、Br C．I、Br、Cl D．Br、I、Cl

21．（2分）（2013秋?西华县校级期中）在某无色透明的酸性溶液中，能共存的离子组是（ ）

A．NH4、NO3、Al、Cl B．Na、AlO2、K、NO3

﹣﹣+2﹣++2﹣+C．MnO4、K、SO4、Na D．K、SO4、HCO3、Na

22．（2分）（2012春?上海校级期中）氢化钠（NaH）是一种白色的离子晶体，其中钠是+1价．NaH与水反应放出氢气．下列叙述中，正确的是（ ）

A．NaH在水中显酸性

B．NaH中氢离子的电子层排布与氦原子的相同

C．NaH中氢离子半径比锂离子半径大

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+﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣3+﹣+﹣+﹣

D．NaH中氢离子可被还原成氢气

23．（2分）（2013秋?泰安期末）为了除去粗盐中的Ca、Mg、SO4及泥沙，可将粗盐溶于水，然后进行下列五项操作：①过滤，②加过量NaOH溶液，③加适量盐酸，④加过量Na2CO3溶液，⑤加过量BaCl2溶液．正确的操作顺序是（ ）

A．①④②⑤③ B．④①②⑤③ C．②⑤④①③ D．⑤②④①③

24．（2分）能正确表示下列反应的离子方程式是（ ）

+2+A．硫化亚铁跟盐酸反应：FeS+2H=Fe+H2S↑

﹣﹣+B．氯气跟水反应：Cl2+H2O=2H+Cl+ClO

﹣+C．钠跟水反应：Na+2H2O=Na+2OH+H2↑

2+2﹣D．硫酸铜溶液跟氢氧化钡溶液反应：Ba+SO4=BaSO4↓

25．（2分）（2010秋?营口期末）用两支惰性电极插入500毫升AgNO3溶液中，通电电解．当电解液的pH值从6.0变为3.0时（设电解时阴极没有氢气析出，且电解液在电解前后体积变化可以忽略），电极上应析出银的质量是（ ）

A．27毫克 B．54毫克 C．108毫克 D．216毫克

三、选择题（每小题3分，共15分．每小题只有一个选项符合题意．）

26．（3分）（2012?临清市校级模拟）在标准状况下，将V L A气体（摩尔质量是M g/mol）

3溶于0.1L水中，所得溶液的密度为d g/cm，则此溶液的物质的量浓度为（ ）

A．

C． B． D． 2+2+2﹣

27．（3分）（2012春?内蒙古校级期末）实验测得乙烯与氧气混和气体的密度是氢气14.5倍，可知其中乙烯的质量百分比为（ ）

A．25.0% B．27.6% C．72.4% D．75.0%

28．（3分）（2013秋?平顶山期末）用0.1mol/L的Na2SO3溶液30mL，恰好将2×10 mol XO4﹣还原，则元素X在还原产物中的化合价是（ ）

A．+4 B．+3 C．+2 D．+1

29．（3分）（2011春?成都期中）某有机物甲经氧化后得乙（分子式为C2H3O2Cl）；而甲经水解可得丙，1摩丙和2摩乙反应得一种含氯的酯（C6H8O4Cl2）．由此推断甲的结构简式为（ ）

A．ClCH2CH2OH B．OHC﹣O﹣CH2Cl C．CH2ClCHO D．HOCH2CH2OH

30．（3分）（2013秋?琼山区校级期末）将0.2摩/升CH3COOK与0.1摩/升盐酸等体积混和后，溶液中下列微粒的摩尔浓度的关系正确的是（ ）

A．[CH3COO]=[Cl]=[H]＞[CH3COOH]

﹣﹣﹣3+B．[CH3COO]=[Cl]＞[CH3COOH]＞[H] ﹣﹣+第4页（共8页）

C．[CH3COO]＞[Cl]＞[H]＞[CH3COOH] D．[CH3COO]＞[Cl]＞[CH3COOH]＞[H]

四、（本题共有2小题，共10分）

31．（6分）（2012秋?怀集县校级月考）某化学课外小组用海带为原料制取了少量碘水．现用CCl4从碘水中萃取碘并用分液漏斗分离两种溶液．其实验操作可分解为如下几步：

（A）把盛有溶液的分液漏斗放在铁架台的铁圈中；

（B）把50毫升碘水和15毫升CCl4加入分液漏斗中，并盖好玻璃塞；

（C）检验分液漏斗活塞和上口的玻璃塞是否漏液；

（D）倒铁漏斗用力振荡，并不时旋开活塞放气，最后关闭活塞，把分液漏斗放正； （E）旋开活塞，用烧怀接收溶液；

（F）将分液漏斗上口倒出上层水溶液；

（G）将漏斗上口的玻璃塞打开或使塞上的凹槽或小孔对准漏斗口上的小孔；

（H）静置，分层．

就此实验，完成下列填空：

（1）正确操作步骤的顺序是：（用上述各操的编号字母填写）

→→→A→G→→E→F

（2）上述（E）步骤的操作中应注意

上述（G）步骤操作的目的是

（3）能选用CCl4从碘水中萃取碘的原因是

（4）下列物质，不能作为从溴水中萃取溴的溶剂的是

（A）热裂汽油（B）苯（C）酒精（D）正庚烷．

32．（4分）水蒸气通过灼热的煤所产生的混和气，其主要成份是CO、H2还含有CO2和水蒸气．请用下列装置设计一个实验，以确认上述混和气中含有CO和H2．

﹣﹣+﹣﹣+

（1）连接上述装置的正确顺序是：（填各接口的代码字母）

混和气→接接接接．

（2）确认混和气中含有H2的实验现象是；其理由是．

五、（本题共有8小题，共23分）

33．（2分）4克硫粉完全燃烧时放出37千焦热量，该反应的热化学方程式是：

34．（2分）配平下列化学方程式：

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篇二：八类最影响高考成绩的学习习惯,准高三生一定要避免!

八类最影响高考成绩的学习习惯，准高三生一定要避免！

每年高考结束，总有很多诸多成功或不成功的个案值得我们借鉴与学习，但比起如何成功，我们更应该思考为什么会失败，在高考的这条征途上，成功的方法太多，但落榜失败的考生总是相似。小编总结了八类在高考中容易折戟的学生类型，希望大家引以为鉴，莫要重蹈覆辙。

基础不扎实

这种同学最典型的表现是小题丢分严重。

主要原因就是复习时没有落实学习要求。比如老师要求必背的没有真的背下来，连符号都不会写；比如该掌握的没有真的掌握，老师反复强调还是出现错误。

惯性思维做题

这样的同学表现为喜欢说“这题我做过”，但是做完就错。

因为这种同学会受以往熟题思维的影响，思考问题比较偏面，易受做过题的题干扰，导致解题出现偏差。甚至有的同学只是机械的记住了题目和答案，其实并未理解题目，掌握方法！

答题不规范

比如在回答物理、化学实验题的时候答题语言不规范，用口头语言描述答案，导致实验部分频频失分。再比如的学生书写潦草，涂改随便，评卷教师看不清难给分，都是典型的表现。

不会审题

这种同学通常的表现就是说自己粗心，答题答非所问。

比如语文，有些同学拿到文章，还没有完全读懂文章，甚至还没读完，就着急答题。由于找不出或找不全试题中的关键词，造成答题失误和缺漏点。还有很多所谓的“难题”，都是因为学生没有读题导致的。

缺乏考试技巧

这样的同学最典型就是做不完试卷，还有就是在一道题上花大量时间。结果得不偿失，后面的题都没有解出来。当然，做不完试卷，也有可能是基础不扎实，不熟练造成的。

计算能力差

数学、物理、化学三科都有计算题，计算能力弱的同学，在做演算类的试题时不能计算完整，计算结果总是出错，会导致三科都有计算性的失分，加在一起相当可怕！

“眼高手低”

这样的同学一般成绩在中等和中等偏下水平，有时候比较浮躁，复习中怕麻烦，解题过程过于简单化。复习走马观花，点到为止。

心理素质差

不少同学每逢考试心理就紧张，更不要说是高考。走进考场面对试卷，头脑空白，手心出汗，就连很多平时非常熟悉的概念，公式定律也记不清楚，但一旦走出考场情况又恢复。

准高三们，你是否是以上八类学生中的一类或几类呢？如果是，是否应该开始立刻改变自己呢？新一轮的高考又开始了，改变从现在开始

篇三：营口高中2014届地理高考复习学法指导

营口高中2014届地理高考复习学法指导

亲爱的同学，大家好！今天下午有机会同大家交流一下学习地理的体会，希望能够给大家一定的帮助。

好的学习方法能起到事半功倍的效果，但是学习方法因人而宜，虽然没有一个适用于每个学生的具体的学习方法操作模式，但还是有一些被前人的实践证明是科学的、有效的学习方法的基本原则和一些规律性的东西可供同学们借鉴和参考，希望同学们能够将这些基本原则和规律性的东西与自己现有的学习方法作一比较，从中汲取必要的营养，并在学习实践中相互交流、相互学习。 一、明确高中地理的学科特点

目前进入高三，我们有部分学生还是对地理学科特点缺乏了解，由此对地理科产生了一些误解。 误解之一：认为地理学科是一门背记的学科，只需考试前的突击背书即可考得高分。这点已被考试证明是行不通的，进入高中以来的多次考试已经说明了问题。

误解之二：认为地理学科是一门文科学科，不少同学用学习语文、历史、政治学科的方法来学习地理，结果表明效果也是不理想的。

因此，要想学好地理，首先要对高中地理的学科特点有一个比较正确的认识。高中地理的学科特点主要可概括为以下几个特点：

1．学习的侧重点是掌握“有什么规律？”“为什么？”“怎么办”的问题。

初中地理更多的是学习“在什么地方？”“有什么样的事物”“有什么特点”等问题，因此不可避免的涉及大量的记忆性的内容，因此其学习方法的侧重点就是解决怎样科学地、高效地记忆这些地理事实材料。

而高中地理侧重解决的是地理事物的规律及其对人类生产生活的影响，通过探究这些规律的形成原因来为形成人类的相应对策服务。也就是说，应侧重于通过多因素的综合分析、归纳那些繁杂的地理事实材料，从中推导出一些规律，从本质上掌握其成因，最后形成人类生产生活的相应对策。可见，高中地理的学法核心是理解而非记忆，是应用而非记忆。

2．无论自然地理或是人文地理都表现为以人地关系为主线的显著特点，几乎所有的地理问题都跟人类的生产、生活有着密切的关系，学习地理必须紧扣这条主线。

3．许多地理问题都有知识与能力的跨学科特点。自然地理部分主要与数学、物理、生物学科联系较多，人文地理主要与政治联系较多。

4.高中地理是建立在初中区域地理基础之上的，初中地理中区域的位置、地形、气候、河流、资源等地理要素，往往是高中系统地理，特别是人文地理的基础。因此，具备必要的初中地理知识是学好高中地理的保障。但是，由于种种原因，一些同学的初中地理知识已经淡忘，影响到高中地理的学习，因而有必要在高中地理的学习过程中适当复习一些初中地理的知识。一是可以抽点时间（读报刊杂志的时间即可）浏览一下初中地理教材，主要是地球地图知识、大洲大洋的分布、世界主要国家和地区的基本情况、中国分区地理等内容，加深这些基础知识在头脑中的印象。二是在高中地理的学习中，当涉及初中知识时，及时查找区域地图或复习初中相关内容，注意高初中知识的有机联系，把系统地理知识落实到具体的地理区域中去理解、分析、解决问题，使知识得以融会贯通。

二 、高中地理学习应该这么做

（一）、要学会阅读理解地理教科书

高中地理中的自然地理（必修一），学习时应该采用偏重理科的学习方法，强调理解重于记忆，以会用为目的，侧重于对地理原理、地理规律的理解运用，联系实际分析解决问题。平时还应多做练习，重视解题思路，特别要多画图，以加深理解和巩固所学知识。

第一、抓"概念"重"消化"。

在学习地理时，要重视概念的学习，要对所有的地理概念一一消化、理解、吸收。只有概念清楚了，判断、推理问题才能正确无误。要把特别容易混淆的概念罗列出来，一一对比其差异，诸如：昼夜之分、昼夜更替与昼夜长短；节气与季节；时区、区时人口流动与人口迁移等。当然，概念学习不是孤立的，要在分析和解决问题的过程中进行。

第二、抓"原理"重"理解"。

从基础知识抓起，一步一个脚印地过"地理原理"关。如：海拔与气温、气压的关系；空气的水平运动与垂直运动的成因；水循环的动力及其过程；内力作用与外力作用的发生及其变化机制；区位因素如：光、热、水、土对农业生产的影响；影响工业布局的因素等。掌握了这些原理、法则和规律，分析事物就有了说服力，就能做到举一反三，寻找同类地理事物的一般特点和规律。

第三、抓"共性"重"个性"。

地理环境既有共性，更具个性。因此在学习过程中要重视事物共性的总结和个性的分析。如陆地上的自然带，从赤道向两极，大致可分为热带雨林带、热带草原带、热带荒漠带、温带草原带、温带森林带、苔原带和冰原带。这是共性。但实际分布中，受各种因素的影响，又具有纬度地带性、经度地带性、垂直地带性及非地带性。这就是个性。具体实际情况中可能个性更具特点。

第四、抓"归纳"求"规律"。

这是归纳推理的思维方式，从特殊性的地理事物中，归纳出普遍性的规律。如通过观察，分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系统后，根据分布和成因，可归纳出：（1）每个大洋都有完整的洋流系统；

（2）除印度洋北部外，各洋流在北半球热带、副热带海区呈顺时针方向（反气旋型）运动，南半球呈反时针方向运动；（3）在中、低纬度海区，每个环流系统的西部都是暖流，东部都是寒流。上述结论，就是通过对三大洋洋流分析后，推及出来的普遍规律。

第五、抓"一般"推"特殊"。

"一般"往往代表的是普遍现象，当这种一般现象出现了异常，就必然有其特殊性。那么，这种特殊性的产生是必与其当地的特殊地理事物有关，从而，我们就可得出相应的结论。如，太阳辐射在地球表面的分布是沿纬线分布的，根据其热量的分布状况，我们将全球化分为五带。由此可知，等温线、陆地自然带等分布也应沿纬线分布。但在实际中，我们发现，它们的分布并非都沿纬线分布，那么，这又是什么原因呢？经仔细观察和分析，我们发现它们的分布还与地表形态、海陆热力性质、洋流、人为活动等因素有关。具体分析时，就看当地与其它地区之间的差异是什么？特殊的差异，也就决定了其特殊性。

高中地理中的人文地理（主要是必修二、必修三、选修教材），主要属于文科内容，适合采用偏重文科的学习方法，在理解的基础上加强记忆非常重要。学习时要多看书，熟悉和掌握知识要点；会看书，把握教材的脉络和主要思想、观点；还要多思多想，善于总结，形成自己的看法。地理问题的一般思路是： ①学什么？如黄河及其水文特征。

②在哪里？如黄河流经的省区和流域范围。

③为什么？如黄河的水文特征是怎样形成的。

④有何利弊？如怎样评价黄河对我国北部地区提供的有利条件和不利条件。

⑤怎样协调好人地关系？如怎样使人类与黄河的关系协调起来，应当怎样合理利用改造它。学习人文地理侧重于观点、方法的运用，结合实际进行评价与反思。 下面我们以《农业的区位选择》为例，谈谈怎样学习人文地理。

①怎样预习

对于人文地理应怎样预习呢？首先要确定预习的几个主要环节。

第一，将教材浏览一遍，抓住基本概念重点理解。

本部分教材的基本概念主要有：区位、自然因素、社会经济因素等三个。先看教材的经典解释，再用自己的话加以概括重述，试着延伸其外延。如区位，教材上说“区位包括两层含义：一方面指该事物的位置；另一方面指该事物与其他事物的空间联系。”我们是否可以这样问自己：“该事物的位置”是指什么位置？是自然地理位置？还是经济地理位置？还是兼而有之？设想，农业的发展能离开自然地理条件或是经济条件吗？显然，农作物的生长需要适合的气候、土壤、地形等自然条件，收获的农产品要实现其商品的价值必需通过市场来进行，而实现的程度(即能卖多少钱)又显然受到运输条件、价格、税收政策等的影响，因此，这里讲的位置决不仅是经纬度位置，而应包括自然、经济因素在内的位置。于是，我们可以认为区位，实际上是指某事物的自然地理和经济地理的位置。农业有区位，工业有吗？城市有吗？学校有吗？显然都有。这就是对区位这个概念外延的拓展理解。这样，将来学习工业、交通、城市等章节时，区位这个概念就不再需要重点去学习了。

第二，抓住重点的基本原理去思考、理解。

本部分教材中需要思考的基本原理主要是：农业区位因素中哪些是自然因素、哪些是社会经济因素？哪个具体区位因素决定了农业区位选择的必要性？哪些区位因素则决定了这种区位选择的可能性？哪些区位因素是动态可变的？这种可变性是否是有条件的？对这些问题进行思考，尽可能的在教材和配套的地图册中寻找答案。然后结合前面所学知识自己提出一些问题问自己。如蔬菜基地的区位选择在交通发达的国家与交通不发达的国家是否有不同？为什么？如果这些问题中有些不能找到答案，就把问题带到课堂上去听讲。

第三，尝试做课后练习-----地理练习册，把在练习中遇到的难题带到课堂上去解决。这样做，似乎很费时间，但只要你坚持做一段时间，你的听课效率将惊人地提高，你的课后作业所需要的时间将比你原先预计的要少得多，你的学习就会在探索中进行，学习就会变得有意思，兴趣就会越来越大，逐渐地你将只需做预习工作而无须做复习工作，这将是你学习的最高境界。

②怎样听课

经过充分的预习，你进入课堂是带着许多困惑和问题来听课的，一节课40分钟中，你只需要集中精力听教师讲解你所带来的问题，参与同学讨论你所困惑的问题，听课效率必然大大提高。上课做笔记，关键

是记下教师讲解基本概念、基本原理时与你预习时的思考中不一致的东西，或是你感觉没有预习到的东西；记下教师或同学提出的你认为对你有价值的东西。

最后，给你一个建议，课堂笔记是供自己学习用的辅助材料，不是供展览用的作业，因此课堂笔记不求工整只求准确快速。

③怎样阅读教材

除了按上述预习方法阅读教材外，还应注意阅读教材中的各种插图和配套地图册中的各种图表，因为许多地理概念、原理是用地图语言来表达的。例如，地图册我国主要农作物的分布，将加深自然区位因素对农业区位选择的重要性；农业地域类型部分将加深我们对各种农业部门的区位选择的理解，这些图表既直观又具体，千万不可忽视。

④怎样做练习

少做练习多思考是做练习的重要原则。有的同学学习地理热情很高，到处收罗了很多练习来做；同时，上课随口就问，不动脑，有的时候问的跟本题没有关系。其实这样不妥，我们主张题目不在于多做，而在于多思考、问的有效果。即每做一道题，都想想为什么这样做？还有没有别的做法？如果题目的条件改一下，该怎样做？这就是反思。我们应逐步养成反思的良好学习习惯。

（二）、学会阅读和使用地图

地理学习的灵魂是地图的阅读和使用，地图是学习地理必不可少的工具，“没有地图就没有地理学”，地图是我们获得地理知识的重要工具，地理学习不能够离开地图。

第一、“图文结合易学好记”

学习时要做到看书与看图相结合，将地理知识逐一在图上查找落实，熟记；平时要多看地图（还可以填图、绘图），“图不离手”，把地图印在脑子里，并能在图上再现知识。这样，当我们解答地理问题时，头脑中就能浮现出一幅形象、清晰的地图，于是，我们就可以从中准确而有效地提取需要的信息，从容作答，即形成“脑图”。在历次高考地理试卷中，都有许多无图考图的题目，因此我们在平时的学习中要十分重视构建“脑图”的训练。

第二、抓"读图"明"空间"

地图具有形象、直观的作用，可以培养观察力、想象力，发展思维能力和记忆能力，可以进一步明了地理事物的空间分布、空间联系、空间组合。从历年高考地理试题中，可以看到有很多试题直接或间接考查地理事物空间分布知识。在区域地理学习中更应重视地图的运用。

第三、地图学习要学会分类、读图、变图、用图

学会分类，包括日照图、统计图表、地形剖面图、地质图、景观图、原理示意图、漫画图、数据图、结构图、等值线图等。

学会读图，读图要注意先后顺序，①先读图的主题，即图名；②看清图例、比例尺和方向；③注意细节，知道该图表现的主要内容、范围等，再观察图的具体内容，观察要仔细全面，不要漏掉每一个信息；④联系实际。学会变图，如图图转换（剖面图转换为平面图），图文转换等。学会用图，如用图归纳总结地理规律或特点，用图记忆等。用图记忆就是记的时候，应该直接把文字放到图上记，当涉及到这个知识点的时候，你的脑子里反映出来的是有文字的图片而不单是文字，你便可以象读图一样回答各种问题了，不管

是文字题还是读图题都可以解决。学习地理要学会掌握使用地图的方法，养成读图、用图和收集地图的好习惯，“左书右图，图文并茂”，从地图中获取知识信息，发现知识、提高技能。地图是工具，也是最好的老师，同学们学会了使用地图的方法和习惯，学习地理就会学得轻松、学得有趣，才能学好地理。只要掌握了正确的读图方法，培养良好用图习惯，形成基本的地理技能，你就已经掌握了学习地理课的最重要的工具。

（三）、注重学习的几个环节

学生在长期的学习生活中，形成了一整套怎样才能学得最优的学法。即把学习过程归纳为制订学习计划→课前预习(重点难点)→精心听讲→课后复习→解决疑难→独立作业→系统小结或小考→课外学习等有机联系的学习环节，形成较为完整的"学法"体系。学生在掌握了"学法"后，就会得心应手地运用"学法"，达到"十会"，即：会看书，会抓要点、重点；会分析问题思路；会自己做笔记；会自己复习；会归纳学过的知识，形成新的知识结构；会自己归纳出解决某些问题的方法；会用工具书，找资料，列表格；会看参考书；会操作现代化教学工具、模型、做实验。特别是容易忽略的预习、复习两个环节。根据记忆规律，课前预习和课后复习也是很有必要的，通过预习可以提前知道教材内容概貌和自己不懂之处，便于上课分配注意力，因为上课时间每一分钟注意力都很集中是做不到的，上课有明显的节奏感，必须将劲用在刀刃上，把精力最旺盛的时间放在重难点上。学习地理决不能等全部学完后再回头复习，这样你是决不会理解课本知识的，你会发现学地理很难。可是如果你把地理当天的内容当天就理解消化，那就又是另一番景象了。你每理解一点知识就在你脑子里更明确一些，日积月累就会培养成为你的地理思维，那么学习地理就会易如反掌了。高考虽然是能力立意，但注重基础，地理基础知识包括基本概念、基本事实、基本原理和地理事物的空间分布等，因此，复习中应多看书。实践证明，自觉做到课前预习和课后复习，可以大幅度提高学习效率。

（四）、收集信息理论联系实际

现代社会是个信息社会，生活中处处蕴含着信息，如电视新闻、报刊杂志、媒体网络、旅游科技、综艺体育等，经常为人们提供大量的知识信息，这些信息中很多是人们普遍关心的鲜活生动的地理知识和敏感具体的地理问题，我们要善于收集和处理，不断补充丰富地理知识。课外同学们也要注意博览群书，养成良好的信息素养，如走进图书馆，访问互联网站，参加社会实践调查等，及时查阅收集、检索处理地理信息。这不仅是地理课堂教学的重要延伸，也是同学们收集资料、获取信息、充实知识、丰富阅历的有效途径。信息就是资源，信息就是知识，要使自己成为生活和学习的主人，不断提高自己搜集和处理信息的能力、勇于实践、创新学习的意识。

地理知识内容十分丰富，实践性强，应用性广，学习时要紧密结合、密切联系周围的事物和现象、当地和国家的经济发展、国内外的时事热点等，让学习更贴近生活实际，更为鲜活有趣。还要尽可能地走进大自然、走入社会，亲身感受生活中的地理知识和现象，将书本、课堂上学到的知识和能力在野外观察和社会活动中得到应用，培养观察分析、活学活用、理论联系实际解决具体问题的能力以及交流合作、实践

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