北师版搭配中的学问
篇一：新北师大版三年级上数学搭配中的学问教学设计-
搭配中的学问
北师大版三年级上册数学数学好玩
佟家中心小学三年二班王翠
教学目标：
知识与技能：联系学生的生活实际，训练学生的有序思考能力和全面思考问题的习惯。
过程与方法：学生通过观察、动手操作、合作交流等活动，掌握搭配的方法。情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。 教学重点：联系实际、通过配服装，训练学生有序思考的能力，掌握搭配的方法。 教学难点：使学生有序的思考问题，做到既不重复也不遗漏。初步学会解决最简单、最基本的排列组合问题，并且进一步体验解决问题策略的多样化。 教学过程：
一、游戏导入
1.做个游戏（手上有十张牌，是1-10，翻开一张，看到什么牌，大声说出来）
2.师随意翻牌。（故意漏掉一两张或重复翻，无序地翻）
3.谁来帮老师想个办法怎样翻开才会保证每个数字有翻到呢？
4.按一定的顺序来翻，这样翻有什么好处呀？（就不会出现重复和遗漏的情况了）。（板书：有顺序 不重复 不遗漏）
5.小结：从游戏中我们可以看出有顺序的思考，会给我们带来很多方便。今天我们就用这个知识来研究新的知识“搭配中的学问”。（板书：搭配中的学问）
二、探索学习
情境一：穿什么衣服
1.老师给大家带来了一个新朋友，这位是马戏团的小丑奇奇。奇奇接到
了动物园的邀请要去表演节目，奇奇可高兴了，可是难题出现了，不知道如何搭配服装。
2.（课件出示）2顶帽子和3条裤子，学生观察汇报。（蓝色的帽子??）
3.分类
4.那到底有多少种搭配方法呢？请同学们拿出课前老师发给你们的服装卡片，动手摆一摆、配一配，看一看你能搭配出多少种方法。
（学生活动，孩子们拿出漂亮的衣服卡片兴趣盎然的动手搭配着??）
5.学生汇报一下。
6.如果没有学具，也没有实物图，那你们可以想到其他的方法来表示这些搭配方法吗？
（用图形或者字母表示帽子和裤子。）
7.小结：看来同学们都很了不起，能够用很多不同的策略来解决我们搭配中的问题。感谢你们帮助奇奇解决了穿的难题，奇奇现在可高兴了，他穿着漂亮的服装准备去动物园了，可是走之前啊，他得把肚子填饱。 情境二：营养配餐
1.(课件出示）套餐：一种主食+一种炒菜（共两种主食，四种炒菜）
2.那奇奇有多少种拿盒饭的方法呀？（2乘4=8）
3.又来了一个主食（饼）快告诉我有几种？（12）
同学们真棒，又帮着奇奇解决了吃的问题。
情境三：动物园路线搭配
1.饱餐一顿的奇奇要去动物园，但是他到达学校时，发现从学校到动物园有好几条路，一起来看看路线图！
2. （课件出示）从学校到少年宫共2条路，从少年宫到动物园有3条路，问题：奇奇从学校经过少年宫到动物园，一共有几种路线呢？
3.从图上，我们可以知道从学校到少年宫有几条路？（两条，分别是A、B)从少年宫到动物园有几条路？（三条，分别是C、D、E）
4.刚才呀，咱们已经有那么多种方式表示你的搭配方法了，那我们现在就用自己喜欢的方式搭配一下去动物园的路线吧。（板书A、B、C、D、E）
疑问：可是我发现这个方法和刚才我们给他搭配服装的写法怎么一样的呢？一个是搭配服装一个是搭配路线，怎么会一样呢？ 同学们把想法和同桌说一说。
（学校到少年宫有2条路线，帽子也有2个。少年宫到动物园有3条路线，裤子也有3个）
三、总结：
1.看，我们班的同学真棒，在这么短的时间内就帮奇奇解决了穿吃行的问题，我们都用了搭配中的学问，现在我们再来回忆一下我们以后遇到搭配中的问题我们要注意什么呢？（有顺序 不重复 不遗漏）
2.奇奇到动物园之后再去表演会发生哪些问题呢？还会遇到搭配中的学问吗？我们回去想一想，找一找然后把它记在作业本里。
3.看，我们把奇奇解决了这么多难题，他在谢谢大家呢！！
篇二：北师大版三年级上册“搭配中的学问”优秀教学设计
北师大版三年级上册“搭配中的学问”优秀教学设计
学习目标
1、结合“搭配服装”等情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用合适的方式表示自己的搭配方法。
2、在尝试、展示、交流的过程中，学会按一定顺序思考问题。
3、体会数学与实际生活的密切联系，培养符号意识。
学习准备
帽子、裤子图片，课件
过程预设
活动一：创设情境，自然引出所要研究的搭配问题
今天，老师给同学们介绍一位新朋友，想知道他是谁吗？（出示马戏团小丑的图片）
这是马戏团的小丑，他有两顶帽子和三条裤子，他今天要去表演节目，可是不知道怎样穿戴才好，想请我们帮忙，选一顶帽子和一条裤子，你们愿意吗？可以怎样搭配呢？试一试
活动二：自主探索，初步发现搭配规律和表示方法
1、摆一摆，说一说。
（1）学生利用学具图片动手摆一摆，并与同桌说一说。
（2）集体反馈交流，展示自己的搭配过程和结果。
【学习成果预设：1、没有顺序任意搭配。2、先确定帽子，然后每顶帽子搭配3条裤子。3、先确定裤子，然后每条裤子搭配2顶帽子。】
（3）比较出现的不同方法，初步感受按一定顺序搭配的好处。
先让没有顺序、任意搭配的学生展示，发现有遗漏和重复现象。再展示其他两种方法。
还有没有其他的搭配方案呢？为什么这么肯定?搭配时，我们要注意什么才能做到不遗漏也不重复？
【学习成果预设：不管是先确定帽子或确定裤子，只要按一定的顺序搭配，就能够不遗漏、不重复地把所有的搭配方法都找出来。】
（4）选择一种搭配方法再来摆一摆，并和同伴说一说，进一步体验按顺序搭配
的好处。
2、画一画，说一说。
刚才我们用图片摆一摆，找出了不同的搭配方法，如果没有这些图片，怎样把你想的过程记录下来和大家交流呢？能不能想个好办法，把这几种搭配方法表示出来？
（1）学生尝试用各种方法表示搭配的过程。
（2）展示交流各自的表示方法。
【学习成果预设：1、用汉字代替。2、用图形代替。3、用字母代替。】
（3）重点讨论用字母表示的方法，理解A1、A2、B1、B2、B3各自表示的具体含义，并体会这种表示方法有什么好处。
（4）选自己喜欢的字母表示，再次体验用字母表示的方法。
活动三：多次体验，逐步加深对规律和方法的理解
1、搭配午餐。
我们为小丑选择了表演的服装，他非常感谢我们，想请我们吃午餐。（出示午餐信息。）一种主食搭配一种炒菜，可以有多少种不同的配餐方法？你能把这些方法都表示出来吗？
（1）学生独立尝试表示出所有的搭配方法。
（2）组织集体交流，展示思考过程和表示方法。
【学习成果预设：学生分别展示各自不同的表示方法，进一步掌握借助符号表示搭配结果的方法。】
2、去动物园的路线。
吃完午餐小丑要带我们去动物园，这里面也有数学问题。
（1）出示路线图，明确学校到少年宫有2条路，少年宫到动物园有3条路。 学校到动物园一共有多少条路线可以走？
（2）学生尝试用自己喜欢的方式表示所有路线。
（3）反馈交流各自的表示方法。
3、观察比较，发现不同问题的内在联系。
观察比较解决问题前面三个搭配问题是所画的图示，你发现了什么？
篇三：【最新】北师大版三年级数学上册《搭配中的学问》测试题
新北师大版三年级数学上册《搭配中的学问》测试题 ⒈解决问题。
⑴快餐店星期二的菜谱如下：
快餐店规定：一份盒饭可以配一个荤菜和一个素菜。 想一想：星期二一共有多少种不同的配菜方法？请你写出来。
⑵4个女生和2个男生进行羽毛球单打比赛，如果每个女同学和每个男同学都进行一场比赛，一共要打多少场？
2. 妮妮有三张数字卡片，分别是“4、7、8”，请你帮她算一算可以组成几个不同的两位数？在组成的两位数中最大的数是多少？最小的数是多少？
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