苏教版八年级
篇一：苏教版八年级上册语文复习资料
苏教版八年级上册语文复习资料
第一单元
一．字词
蓦（m?）地 泥泞（nìng） 猝（cù）然 抽噎（yē）愠（yùn）怒 焦灼（zhu?） 湿漉漉（lū） 蓬（p?ng）勃 帐篷（p?ng） 精粹（cuì） 蔫（niān）巴
二、成语
1)调虎离山：比喻为了便于乘机行事，想法子引诱有关的人离开原来的地方。
2)苛捐杂税：指繁重的捐税。
3)酣然入梦：甜美、畅快地入睡。
4）万籁俱寂：形容一点声音都没有。万籁，各种声响。籁，从孔穴中发出的声音。
5）千锤百炼:比喻经历多次艰苦斗争的锻炼和考验。也指对文章和作品进行多次精心的修改。
6)苛捐杂税 ：繁琐的、过多的税收。
三.课文知识
1、《七律长征》选自《毛泽东诗词集》，是一首七言律诗，是一首旧体诗，也是史无前例的伟大革命史诗，它生动形象地概括了红军长征的光辉战斗历程，热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险，英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神，充分显示了中国共产党领导的革命力量无比顽强的生命力和战斗力。
2、《长征组歌两首》选自《长征组歌·红军不怕远征难》合唱组歌。萧华词，由10个乐章组成。这两首歌词用高度概括的语言，准确生动的词语，形象地描绘了当年红军四渡赤水、飞渡乌江、巧渡金沙、翻越雪山、穿过草地等历史画面，表现了红军战士的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
3、《老山界》选自《中国工农红军第一方面军长征记》，作者陆定一，无产阶级革命家。本文采用顺叙的方法，按时间变化和地点转换安排文章层次，生动地叙述了红军翻越老山界的全过程，表现了红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。
4、《草》选自《人民文学》，作者王愿坚，现代文学家。全文以“草”为线索，按事情发展顺序描述了红军长征过草地的时候，红军战士因误食有毒的野草而发生中毒的险情，重病在身的周副主席知道后，不顾个人安危，亲自品尝毒草，并果断作出决策，引导红军战士正确对待困难，表现了老一代无产阶级革命家的崇高品质、高尚人格。
5、《长征节选》选自电视文学剧本《长征》第二十四集，作者王朝柱，当代作家。本文充分渲染了长征过草地途中的险恶环境和悲壮场面，表现了红军指战员坚定的革命意志和积极向上的革命乐观主义精神，同时也展现了红军领袖特有的以革命人道主义为核心的丰富的内心世界。
6、《诗人领袖》选自《诗刊》，原题为《诗人毛泽东》，作者任先青。
四.背诵内容
《七律 · 长征》毛泽东
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
《老山界》 陆定一
半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和
下边有几堆火没有熄；冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。
五、诗词理解
1)“七律”是七言律诗的简称，“长征”是题目。
2） 五幅“征难”图：腾越五岭、疾跨乌江蒙、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪。
3）“腾”突出了五岭的奔腾气势，“走”突出五岭的疾驰状态，衬托了红军敢于藐视并战胜一切困难的高大形象和精神伟力。
4)“暖”既写出了5月春暖的金沙江风高浪急、暖气蒸腾的实景，又烘托了红军战士渡江脱险的喜悦心情和一片沸腾的景象。“寒”烘托了泸定桥环境的险恶，战争的激烈，反衬红军大无畏的英雄形象。
第二单元
一、字音
贫瘠（jí） 募（mù）集 卫戍（shù）区 戊戌（wù xū）变法 凋（diāo）零
祈（qí）祷 捂（wǔ） 挟（xi?）持 惩（ch?ng）罚 眷（juàn）恋
卓（zhu?）越 萌（m?ng）发 诬（wū）陷 月笼l?ng沙 寂寥（liáo）
造诣（yì） 倔（ju?）强
二、成语
1）风烛残年：比喻老人所剩的日子不多了，随时会死去。风烛，风中燃烧着的蜡烛。
2)故弄玄虚：故意地玩弄花招，使人莫测高深。玄虚，使人迷惑的花招、手段。
3)得意门生：感到非常满意的学生。
4)据理力争：根据道理尽力争辩或争取。
5)无言以对:被问得哑口无言，什么话也回答不出来。
6）壁垒森严：古代军营四周的防御建筑；森严：整齐，严肃。原指军事戒备严密。现也用来比喻彼此界限划得很分明。
7）安居乐业：表示生活美满、安定
8）镜花水月：镜里的花，水里的月。原指诗中灵活而不可捉摸的意境，后比喻虚幻的景象。
9)灰飞烟灭:比喻事物消失净尽。
10)民怨沸腾：人民的怨恨达到极点，就像水沸腾了一样.
11)无与伦比: 伦比：类比，匹敌。指事物非常完美，没有能跟它相比的。
三、课文知识
1、《枣核》选自《美国点滴》，作者萧乾，现代作家、翻译家、记者。本文通过一位“旧时同窗”，现在的“美籍华人”异常想念旧时院里子的枣树，想在后花园试种几棵的叙写，表现了广大海外华人对故土的深切思念，赞颂了中华民族是一个具有高度向心性和凝聚力的伟大民族。枣核是全文的线索，思恋故土，思恋祖国是全文的感情线索。
2、《最后一课》体裁小说，作者都德，法国小说家。本文采用第一人称，以“我”（小弗郎士）的所见所闻所感为线索，真实地反映了沦陷区的法国人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，表现了法国人强烈的爱国主义精神。
3、《始终眷恋着祖国》节选自人物通讯，《钱学森――中国人民的骄傲》，本文以时间为顺序，记叙了钱学森在学术上取得了辉煌成就后，毅然放弃国外优裕的工作和生活条件，冲破重重阻力回到祖国的艰苦历程，表现了他眷恋祖国的赤子之心。
4、《春望》选自仇兆鳌《杜诗详注》，作者唐代诗人杜甫，字子美，号少陵野老。该诗
表现诗人目睹破碎衰败的祖国，黯然神伤，抒发了诗人忧国思家的心情。
5、《泊秦淮》选自冯集梧《樊川诗集注》，作者唐代诗人杜牧，字牧之，与李商隐齐名，世称“小李杜”。诗人夜泊秦淮，听到酒店歌女在唱陈后主所作的流行歌曲，不禁触景生情，抒发了诗人对世风和时局的忧愤。
6、《十一月四日风雨大作》选自钱仲联《剑南诗稿校注》，作者陆游，字务观，号放翁，南宋爱国诗人。该诗表现诗人雨夜追忆往昔军旅生涯，表达自己为收复失地，统一祖国而献身的强烈愿望，也饱含了壮志难酬的痛切愁思。
7、《过零丁洋》选自《文山集》，作者文天祥，字履善，又字宋瑞，号文山，南宋大臣、文学家。诗人将个人的经历和国家的命运紧紧联系在一起，表达了宁死不屈的坚定决心。
8、《晏子使楚》选自《晏子春秋·杂下》。《晏子春秋》是后人搜集齐国大夫晏婴的言行编辑而成。晏子，名婴，字平仲，春秋后期著名的政治家，以有政治远见，外交才能和作风朴素闻名诸侯。这则故事通过晏子出使楚国，挫败楚王诬齐人为盗的故事，表现了晏子的机智善辩和对祖国的热爱。
9、《革命诗二首》选自《革命烈士诗抄》。《把牢底坐穿》作者何敬平。《花》作者白深富。
四.背诵内容
《春望》 杜甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
《泊秦淮》 杜牧
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
《十一月四日风雨大作》 陆游
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
《过零丁洋》文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
《晏子使楚》
晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行。王曰，何为者也？对曰，齐人也。王曰，何坐？曰，坐盗。”
晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”
五、古文、诗词理解
《春望》抒发了诗人触景伤怀、忧国思家的痛苦心情。
1、“破”描绘了国都被占，城池破败，残墙断壁的景象；“深”描绘出了草木繁密而又
荒芜，人民离散无人整治的景象，刻画了诗人痛苦的心情。
2、“溅”“惊”是使动用法，意思是花使我的泪水飞溅，鸟使我的心灵惊悸。颔联移情于花鸟，在景中寄予无限的伤感之情。
3、颈联真切的表达了战乱中人思念离散亲人、盼望得到亲人音讯是心情。它能引起人的共鸣，成为千古名句。“连三月”写战祸之长；“抵万金”言家书难得。
4、“搔”通过细节写出了诗人无法排解的忧国思家之情。
《泊秦淮》抒发了诗人心中对世风和时局的忧愤。
1、 首句写景。两个“笼”将轻烟、淡月、寒水、细沙融为一体，描绘了一幅迷蒙冷寂的画面，渲染了悲凉的气氛。
2、 第二句点明环境，在结构上起枢纽作用。
3、 后两句以形象化的议论，运用曲笔，讽刺了只顾贪图个人享受而不顾国家安危的晚唐统治者。表达了诗人对世道人心的忧患意识。
4、 “犹”抒发了诗人对国家的忧虑和对世风的愤恨之情。
《十一月四日风雨大作》表达了诗人为收复失地、统一祖国而献身的强烈欲望。
1、诗的前两句直接写出了诗人自己的情思。“僵卧”道出了诗人的老迈境况，“孤村”表明与世隔绝的状态，一“僵”一“孤”，凄凉之极。但是诗人的爱国热忱达到了忘我的程度，已经不把个人的身体健康和居住环境放在心上，而是“尚思为国戍轮台”，犹有“老骥伏枥，志在千里”的气概。这两句集中在一个“思”字上，表现出诗人坚定不移的报国之志和忧国忧民的拳拳之念！
2、后两句是前两句的深化，集中在一个“梦”字上，写得形象感人。诗人因关心国事而形成戎马征战的梦幻，以梦的形式再现了“戍轮台”的志向，“入梦来”反映了政治现实的可悲：诗人有心报国却遭排斥而无法杀敌，一腔御敌之情只能形诸梦境。但是诗人一点也“不自哀”，报国杀敌之心却更强烈了。日有所思，夜有所梦。因此，“铁马冰河”的梦境，使诗人强烈的爱国主义的思想感情得到了更充分的展现。
《过零丁洋》慨叹抗元事业的失败，表达了诗人宁死不屈的坚强决心。
1、 “干戈寥落”包含了诗人很多的辛酸和遗憾。
2、颔联以形象的比喻描写国家和个人的命运。“风飘絮”形容国势如柳絮飘散，无可挽回；“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无根，时起时沉。
3、颈联上句追忆当年兵败福建时，忧念国事的心情，下句写目前不幸被俘的孤独处境。诗歌很巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名，写出了形势的险恶和境况的危苦。可见，诗中“惶恐”、“零丁”具有双层含义。
4、 尾联以激励人心的议论表现出诗人高尚的情操和舍生取义的生死观，成为爱国志士激励民族气节的警句名言。
《晏子使楚》
(一）字词解释
1、晏子将使楚 使：出使
2、谓左右曰谓??曰：对??说 左右：近旁的人，这里指近侍
3、习辞者 习：熟练辞：言辞
4、今方来 方：将要
5、何坐 坐：犯罪
6、坐盗 盗：偷窃
7、吏二缚一人诣王缚：捆绑 诣：到（指到尊长那里去）
8、齐人固善盗乎固：本来
9、叶徒相似 徒：只
10、其实味不同实：果实
11、得无楚之水土使民善盗耶得无：莫非
12、圣人非所与熙也圣人：才德极高的人
13、寡人反取病焉病：辱
14、晏子避席对曰 避席：离开座位
(二)译文
晏子将要到楚国去，楚王听到这个消息，对左右的人说：“晏婴是齐国善于言辞的人，现在他将要来了，我想羞辱他，用什么办法呢?”左右的人说：“等他来时，我们请求捆绑一个人，从大王的面前走过。大王问：‘干什么的？’我们说：‘齐国人。’大王又问：‘犯了什么罪?’我们说：‘犯盗窃罪。’”
晏子到了楚国，楚王赐晏子饮酒，饮酒正兴浓时，两个官吏捆着一个人来见楚王，楚王说：“捆着的人是干什么的？”官吏说：“齐国人，犯了盗窃罪。”楚王看着晏子说：“齐国人生来是善于偷盗的吗？”曼子离开坐席回答说：“我听说，桔树生长在淮南就结桔子，生长在淮北就结出枳，叶子仅仅相似，它们的果实味道不同。所以这样的原因是什么呢?水土不同啊。现在这人生长在齐国不偷盗，到了楚国就偷盗，莫不是楚国的水土使百姓善于盗窃？”楚王笑着说：“圣人是不能与他开玩笑的，我反而自讨没趣了。”
（三）内容理解
1、“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”现象说明了什么？请简要回答。
环境影响成长（水土异也）。
2、楚王为什么想侮辱晏子？（用自己的话回答）
因为他知道晏子很会说话，很会外交，想找机会羞辱他，试探他。
3、楚国君臣是怎样安排计谋的？（用自己的话回答）
先预设抓住齐人偷盗的情境，当晏子到来时，故意带到楚王面前，以此影射齐人都善偷，从而戏弄晏子。
4、针对楚国君臣的戏弄侮辱，晏子是怎么回击对方的？
以橘树生长地不同，而本质不同来设喻，得出一方水土养一方人的结论，环境造人。
5、晏子的回答，可谓巧妙得体，体现了一个外交家的风范，请说说晏子外交的特点。 晏子外交特点：擅长辞令、聪明机智、维护国家尊严。
6、晏子说“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，其目的是什么？
说明百姓生长在齐国不偷盗，一来到楚国就偷盗，是因为楚国的水土使人喜欢偷盗。反击楚王“齐国人本来就喜欢偷盗”（齐人故善盗乎？）的羞辱。
7、你喜欢晏子这个人物吗？为什么？
机智敏捷、能言善辩、勇敢的外交家、不畏强暴、讲话幽默生动、聪明的政治家、具有爱国主义精神。
六、专题 长城
1、长城位于中国的北部,长城东起河北省渤海湾的山海关,西至内陆地区甘肃省的嘉峪关。长城横贯河北、北京、内蒙古、山西、陕西、宁夏、甘肃、辽宁等八个省、市、自治区,全长约6700公里,长城长约13300公里,在世上有“万里长城”之誉。
2、谚语、歇后语、成语：（1）不到九门口，枉来长城走。（2）秦始皇修长城——功过后人评。不到长城非好汉。（3）万里长城（原指我国古代修筑的长城，后比喻国家所依赖的大将或军队，也比喻难以逾越的障碍或界限）
3、楹联：（1）玉门关联：无边晴雪天山出，不断风云地极来。
（2）嘉峪关联：二崤虎口夸天险，九折羊肠确地难。
4、诗：
篇二：苏教版八年级语文知识点
名著、专题复习提纲
一、阅读名著《钢铁是怎样炼成的》：
《钢铁是怎样炼成的》这部小说是原 苏联 （国家）作家尼古拉·奥斯特洛夫 斯基（人名）在病榻上历时三年写成的。出版后对全世界一代代的青年产生了巨 大影响。我们相信你一定读过这部小说，喜欢小说中的人物和故事。请你回答下 面几个问题：
1、《钢铁是怎样炼成的》的主人公是_保尔·柯察金_，主人公是在朱赫来_ 的 影响下逐步走上革命道路。在革命的熔炉中，他从一个工人子弟锻炼成为无产阶 级战士。
2、在他身上凝聚着那个时代最美好的精神品质：自我献身的精神，坚定不移的 信念，顽强坚忍的意志。
3、这部小说回答了作为青年人最迫切需要回答的一个问题，这个问题是：人的 一生应该怎样度过？
4、主人公的成长过程，给我们的怎么样的启示？
保尔身上体现出他敢于向命运挑战，有一种自强不息、奋发向上的精神，保尔崇 高的革命思想、高尚的道德情操、忘我的献身精神、坚强的斗争意志、乐观的生 活的态度以及明确的人生目标的精神都是我们学习的榜样。
5、你知道《钢铁是怎样炼成的》题目的含义吗？
“钢铁是在旺火和骤冷中炼成的。”意思是坚强的共产主义战士是在同阶级敌人 以及各种困难的斗争中成长起来的。（所以作者用“钢铁是怎样炼成的”来作书 名.）
6、读了这本书，你印象最深的情节是：筑路，请你用一句话概括这个情节的主 要内容：筑路描写了筑路的艰苦环境，展示了筑路者和困难作斗争的顽强精神， 表现了保尔和战友们为保卫年轻的无产阶级革命政权，在极端艰难困苦的条件下 显现出的英雄本色。
（对联：为新生的祖国筑路，何惧恶劣环境？让崇高的理想齐天，高唱生命赞歌！）
7、我校举办“读名著，谈感受”的一系列活动。其活动之一就是围绕上面这一 小说主人公的名言召开一个题为“生命的价值”的小型研讨会。
（1）请你为主持人拟一段研讨会的开场白。（不少于40 字）
同学们，生命是短暂的，也是宝贵的，生命属于每个人只有一次。在这短
暂的人生中，我们应该怎样生活，才能让生命绽放出更加动人的光彩呢？《钢铁 是怎样炼成的》主人公保尔·柯察金有自己的思考，我们每一个同学也应该有自 己的思考。今天，我们围绕“生命的价值”这一主题开一个研讨会，希望大家积 极思考，踊跃发
言。
（2）有人提出，我们生活在二十一的世纪的中国，国家繁荣富强，人民生活安 康，我们青少年没有必要学习主人公的精神，你怎么看这个问题？说说你的理由。 现在，我们的国家繁荣富强，人民生活安康，但是困难依然存在；我们在追求幸 福生活的道路上挫折不可避免。在遇到困难和挫折的时候，我们应该以怎样的态 度去对待，用怎样的精神去战胜困难和挫折呢？我觉得保尔精神——顽强、执着、 刻苦、奉献、勇敢、奋进的人格操守——就是我们战胜困难和挫折的法宝。我们 青少年在学习、生活、追求理想的征途上需要保尔精神。
8、背诵保尔的名言。
人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事
的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时 候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业 ——为人类的解放而斗争。”人应当赶紧地、充分地生活，因为意外的疾病或悲 惨的事故随时都可以突然结束他的生命。
二、专题：长城
1、关于万里长城的谚语、传说、诗句很多，你能各举一个例子吗？
谚语： 不到长城非好汉 ； 传说： 《孟姜女哭长城》
诗句：望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿时滔滔。
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开
2、假如你是一位导游，你就站在长城脚下，请你用简洁的文字向外国游客人介 绍长城。
各位游客，大家好！万里长城是我国古代一项最伟大的工程。从春秋战国起，不 同时期的国家为了抵御外来入侵，在形势险要的地方修筑长城。秦始皇灭六国后， 为防御匈奴南侵，将北边长城修缮连贯。它西起临洮，北傍阴山，东至辽东，俗 称“万里长城”，至今犹有遗迹残存。这就是秦长城。此后各朝几乎都曾在北边 与游牧民族接境地带筑过长城。明代为防御异族侵扰，前后修筑长城18 次，东 起山海关，西至嘉峪关，称为“边墙”。这就是我们现在看到的明长城，全长约 6300 公里。大部分至今仍基本完好。它是我们的民族图腾，反映了我国古代劳 动人民的高度智慧和惊人毅力。
3、无论从历史，还是从现实看，长城的价值总是多元的，如长城的历史价值、 军事价值、文化价值、旅游价值等。学了此专题，请你选择一个方面谈谈你对长 城价值的认识。
长城具有很高的文化价值。长城是中华民族的象征，反映了古代劳动人
民的智慧和力量，是人类意志力的骄傲。长城文化内涵丰富深刻，围绕它，产生 了许多文学作品和传说故事，同时它也成为我们祖国和民族的象征，成为炎黄子 孙的骄傲和精神力量源泉，它是一笔巨大的精神财富，具有很高的文化价值。
4、阅读下列材料，说说你的发现和建议：
“烽火台尽成厕所”，“长城草木被用作烧烤”，“长城砖公开叫卖价格翻 番”，“600 米长城只剩100 米城墙”??北京不少地段的野长城成为人们光顾 的旅游胜地后，现已经满目疮痍。长城周围的村民自己“摸索”着搞旅游开发， 发家致富。不仅把城墙破坏一个约3 米宽的裂口当作景区的“入口处”，而且长 城砖变成了他们眼中的“金砖银砖”变卖给四方游客。 (5
月10 日《北京娱乐信报》)
1、材料所告诉我们的主要信息是： 长城破坏严重，保护长城刻不容缓 。
2、针对长城的上述现象，你的建议：（1） 宣传长城的价值，增强人们的保护 意识 ；
（2） 制定有关保护长城的法规 。
3、保护长城宣传语：爱我中华，护我长城
三、专题：汉字
1、小知识，考考你：
汉字起源： 结绳记事（仓颉造字）的传说；我国最早的成熟的文字：甲骨文； 我国最早的字书是东汉许慎编撰的：《说文解字》。汉字的造字方法：象形、指 示、会意、形声、转注、假借。（“六书”）
2、按造字方法试着给下列字进行分类：山、水、月、上、下、休、采、梅、沐。
象形： 山、水、月 指事：上、下
会意： 休、采 形声：梅、沐
3、汉字中蕴藏着哪些文化信息？请举例说明。
汉字中蕴含的文化信息：生活方式、风俗习惯、思想观念等。例如“姓”
这个字以“女”为表义的偏旁，表明在古代的某个阶段，孩子的血统只同母亲有 关，那时候经历了一个“民但知其母不知其父”的母系社会。还有一些字用 “女”作偏旁的，如“妄、奸、妖、妒、婪”，则表现出古代的一段时间里对女 性的歧视。
4、为什么说汉字是我们每个中国人的精神家园？
汉字是我们中华民族文明传统的产物，是世界上独一无二、无与伦比的文化遗产； 它是为我们的母语，将伴随我们终身，滋养着我们的精神世界，使我们精神世界 的基石，具有无穷的精神魅力。
5、现在的书刊中常常有汉字夹字母的情况，例如“加入WTO”“举办APEC 会 议”“IT 行业”，请就此谈谈你的看法。
现在的书刊中常有夹英文字母的情况，这反映了当今中外交流的日益频繁。在汉 字中夹字母，表达比较简约、方便，但是对不懂英文的人来说，就有了阅读障碍。 如果把“WTO”译成“世贸组织”，就可以让更多的中国人理解。从维护我们民 族语言文字的纯洁性来说，应当尽量减少汉字中夹英文字母的情况。 补充练习：
一、《钢铁是怎样炼成的》
1、概括主人公保尔的形象。
小说的主人公保尔·柯察金充满了革命的理想主义色彩和英雄主义。作为一个新 时代的英雄，他身上表现了这样的人格特征：自我献身的精神，坚定不移的信念， 顽强坚忍的意志。
2、保尔精神——顽强、执着、刻苦、奉献、勇敢、奋进的人格操守。
3、颁奖词
他经历过枪林弹雨的洗礼，经历过瘫痪和双目失明的病痛的折磨，但他没有屈服 过。他的身上始终充满着革命理想主义色彩和英雄主义格调。他顽强、执着、刻 苦、奉献、勇敢、奋进的人格操守已经成为青少年永恒的人生精神坐标。他就是 《钢铁是怎样炼成的》主人公保尔·柯察金。
4、为《钢铁是怎样炼成的》制作读书卡。
读书卡片
所选作品：《钢铁是怎样炼成的》 主要人物：保尔·柯察
相关情节：筑路 人物评价：
意志顽强，不畏艰难困苦
二、《长城》
1、有人认为，在古代，花费这么多时间、人力物力造长城，只是为了防御来犯 之敌，是不值得的，还不如多造些进攻性武器，你同意这一看法吗？
同意：“进攻性武器”在秦朝是指骑射，在明朝是指骑射和各种火器（包括大炮 和战船）。假如这样做了，我国的历史将重写。不仅成吉思汗和努尔哈赤无法打 到中原，而且我国版图将扩展数倍。
不同意：判断事物的价值，要看是否对人民有利，长城居高临下，据险构筑，易 守难攻，确实起到了对人民保护的作用，使人民免受匈奴的侵扰，它的军事功能 是防御性的，与进攻性的同样重要。
2、语文专题学习与综合实践活动。结合长城专题的学习，完成下列任务：
（1）《万里长城的断想》的作者吴祖光认为，今天“万里长城已经没有什么实 用价值”，你同意他的观点吗？用自己的语言简要阐述一下。
不同意。文中的实用价值只是指战争中的防御功能。今天还有旅游价值、认识价 值、教育价值、历史研究价值、建筑技术研究价值、文化价值等。（或具体谈它 的文化价值：长城文化内涵丰富深刻，是一笔巨大的精神财富。长城是中华民族 的象征，反映了古代劳动人民的智慧和力量，是人类意志力的骄傲）
（2）有这样的一则消息：
万里长城上了2004 年度全球最濒危遗址名单，作为中华文明象征的长城，如今 正蒙受着前所未有的毁坏，很多地段的长城都已经不复存在了，自然毁坏和人为 毁坏，使长城目前正受着双重煎熬，长城的保护已经到了刻不容缓的地步，请你 为保护长城提至少三点建议或保护措施。
①改善长城周围土质，②设立专项保护长城的法律，③加强宣传，提高人们保护 民族图腾的意识。
（3）请你用一组排比句或一幅对联表达出你对长城的认识。（2 分） 建筑长城，千辛万苦，现民族智慧；抵御顽敌，万众一心，保国家平安。
（4）拟一则保护长城的公益广告。
保护长城，人人有责。 （爱我中华，护我长城。）
（5）请你客观地谈谈自己对秦始皇修长城的功过评价。
修筑长城是为了抵御外敌入侵，客观上起到了保卫国家，保护人民平安的作用， 但修筑长城耗费大量的人力物力，使得民怨沸腾，这是秦始皇的罪过，也是历史 的遗憾。
三、《汉字》
1、汉字的演变，大体经历了甲骨文——大篆——小篆——隶书——草书——楷 书——行书等几个阶段。这是符合文字的发展由繁到简，由不规范到规范的规律 的。
2、汉字的特点：汉字是音、形、义的结合体，它可以引发丰富的联想和想象， 具有独特的美感和吸引力。
3、汉字的独特魅力：汉语是我们的母语，将伴随我们终身，帮助我们浮游生活 的海洋、知识的海洋、科学的海洋；汉字跟我国的文明传统、古老文化血肉相连， 是我们每个人的精神家园。
4、从《汉字问答》一文中，你理解到汉字功能有哪些呢？
锻炼人的想象、联想能力，培养人的形象思维和抽象思维能力以及审美情趣，还 可以在帮助人们学习语言方面发挥作用。
5、《汉字的魅力》一文开头说，“看到一个汉字‘明’字，就懂得‘是太阳公 公和月亮公公在一起’”，那么，你看到“间”“炙”“囚”“从”“森”等字， 你能联想到什么？
“间”想到太阳公公被关到门外，却把它的阳光照进来。“炙”想到一块肉放在 火上烤着。“囚”想到一个人被关在没有出口的房间里。“从”想到一个人跟在 另一个人的后面。“森”想到许多大树在一起。
6、从“五四”新文化运动以来，一直有人提议取消汉字，改用拼音，如果真的 这样做，你觉得会有哪些损失？请对照本专题，说说你的看法。
失去了汉字的图形文字的艺术魅力，失去了汉字的形象的表意作用，甚至会逐渐 失去五千年灿烂的文化。
7、你认为汉字会在电脑时代被淘汰吗？为什么？
中国人以自己的聪明才智，解决了汉字输入计算机并在网上传输的问题，而且输 入的速度越来越快。近年来，汉字手写技术、声音输入技术等成为了中国电脑输 入法未来发展的趋势，这些技术不断满足了不习惯键盘打字的人们用好电脑的需 要。由此可见，是电脑接受了汉字，而不是电脑改变了汉字。古老的汉字以其雄 健的生命力证明了自己存在的价值，而且在新的时代里焕发了青春。
8、你认为汉字将会被“拼音文字”所替代吗？为什么？
我们的汉字集形体、声音和词义三者于一体，它的独特魅力，是永远不可能改变、 也是无可替代的。即使是汉语拼音，可以作为学习汉语的辅助工具，但是决不可 能代替汉字本身，因为它没有也不可能具有汉字那种独一无二的魅力。 古诗赏析
一、《七律 长征》
1、概括诗歌的主题。
《七律 长征》是一篇威武雄壮、气势磅礴的革命史诗。它生动形象地概
括了红军长征的光辉历程，热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强 的革命英雄主义和革命乐观主义精神，充分显示了中国共产党领导的革命力量无 比顽强的生命力和战斗力。
2、诗中写到了红军长征的哪几幅图景？
翻越五岭、急跨乌蒙、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪。
3、首句是总写，其中“远征难”概括地写出了什么？
“远征难”概括地写出了红军长征途中所遇到的一切困难。“远征”是 写红军长征行程之远，时日之长；“难”是写长征牺牲之大，经历之苦。
4、 说说首联中的“不怕”“若等闲”的表达作用。
面对一切艰难困苦，红军的回答是“不怕”“若等闲”，这就充分显示
出红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概，也给全诗定下了轻快豪迈、 气度不凡的基调。
5、颔联和颈联中那些词富有表现力，请谈谈你的理解。
“腾”字突出五岭的奔腾气势；“走”字突出乌蒙的疾驰状貌。
一个“暖”字，既写出了五月春暖的金沙江风高浪急、暖气蒸腾的实景，
又烘托出红军战士渡江脱险的喜悦心情和一片沸腾的景象。“寒”字寓意深刻， 烘托泸定桥自然环境的险恶，反衬红军战胜艰险的英雄形象，突出红军一往无前 的大无畏精神。
6、 将“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”的意思描述一下，并说说这一联采 用了什么修辞手法，有何作用。
绵延不断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏；而气势磅礴的
乌蒙山，在红军眼里也不过是小小的泥丸在滚动。作者把绵延不断的五岭和巍峨 高大的乌蒙分别比作“细浪”和“泥丸”，这是运用夸张的手法，突出表现了红 军战士敢于战胜一切困难的高大形象和伟大气魄。
7、在颈联中实写的是什么？虚写的又是什么？诗人运用了怎样的修辞手法？ 实写的是红军长征途中抢渡金沙江、飞夺泸定桥的两次战斗，虚写红军 长征途中跋涉的无数急流险滩。运用了对偶、对比的修辞手法。
8、这首诗的高潮在什么地方？表现了红军怎样的精神？
在尾联部分，既表现了红军战士在极其艰苦的条件下的乐观主义精神， 又表现了红军战士对革命前途的美好向往和高度自信。
篇三：初中八年级信息技术教案全集_苏教版
第7单元动画制作
动画基础知识
教学目标：
1．知识与技能目标
（1）了解动画制作的原理及动画技术的发展历程与现状。
（2）学会从网上下载计算机动画的常用方法。
（3）了解制作动画的常用软件，会用Ulead GIF Animator制作简单的GIF动画。
（4）理解动画技术是人类文明的传承和智慧的结晶。
2．过程与方法
借助动画软件将动画分解成一组彼此相关的图片，帮助学生理解动画的原理；学生亲手用动画软件制作一幅动画，感受计算机动画技术的优越性，同时获得动画制作中的相关知识，为进一步学习打下基础。
3．情感态度与价值观
通过了解动画的原理和发展历程，进一步 ·认识动画的艺术性；通过下载动画素材，增强获取信息的能力，提高欣赏动画的素养；通过了解动画制作软件并尝试制作动画，培养学习动画制作的兴趣。 教学方法：
演示讲授、实验学习。
教学重难点：
1． 重点：动画原理的理解。
2． 难点：GIF动画的制作。
教学过程：
1．导入
动画有着悠久的历史，我国民间的走马灯和皮影戏，就是动画的一种古老表现形式。国产动画片《大闹天空》中的“孙悟空”形象闻名世界， “米老鼠”、“唐老鸭”等动画形象也深受大众的喜爱。现代科学技术的发展为动画注入了新的活力，网上的生日贺卡、搞笑短片、MTV、网页广告、益智游戏等极大地丰富了网页的内容与形式，电视上也经常能看到动画形式的广告、趣味小品和宣传短片。
2．讲授新课
（1）演示几段具有代表性的动画，并介绍动画的分类。
①播放国产传统动画的视频片段，介绍动画技术的发展历程，了解我国动画艺术大师对世界动画文化艺术的贡献。
中国动画电影开始与1920年。动画先驱者万氏兄弟（万籁鸣、万古蟾、万超尘、万涤寰）从中国的走马灯、皮影戏和国外的卡通中得到启发，试制动画广告片。1926年完成了他们的第一部动画片《大闹画室》。1935年拍摄了第一部有声动画片《骆驼献舞》，在技术上有了较大进步。
1961年-1964年，万籁鸣导演的《大闹天宫》是一部长达120分钟的规模巨大的作品，它创造的孙悟空形象闻名全世界。
1979年，王树枕、严定宪、徐景达导演的《哪吒闹海》，1980年徐景达导演的《三个和尚》等动画片，都是有世界影响的作品。
②播放计算机平面动画和三维动画，使学生在感受动画艺术性的同时，体会动画的技术性，激发学生的求知欲。
③了解动画的分类，归纳动画分类的方法。
（2）从网上下载动画，增强学生获取信息的能力。
①访问含有GIF动画和Flash动画的网页，介绍从网页上识别动画的方法。
②介绍GIF动画和Flash动画的特点和应用。
GIF动画：制作容易，不可添加音频，不能交互。常用于网页、演示文稿和手机彩信等。
Flash动画：表现力强，可添加音频，能够进行交互。广泛应用于网页、贺卡、游戏、MTV、广告、教学课件、宣传短片等。
③演示下载GIF动画的方法。
4演示FlashCatcher的安装，介绍下载Flash动画的方法。 ○
5向学生推荐Flash动画网站，引导学生文明上网，提高学生欣赏动画艺术的能力。 ○
3lian素材
网页制作大宝库
素材中国
图片素材库
素材精品屋 /gif http://sucai.jz173.com
6学生练习下载GIF动画和Flash动画的方法，并让几名同学进行示范。 ○
（3）分析动画原理
①介绍GIF动画制作软件Ulead GIF Animator。
Ulead GIF Animator动画制作软件功能强大、操作简易、使用广泛。该动画制作软件可以连结到绘图软件，来对图片进行编辑和修改，使用它来制作动画相当便利。
②用Ulead GIF Animator打开一幅从网上下载的GIF动画。
③分析动画的组成，理解动画的原理。
4介绍传制作统动画的知识。 ○
5总结动画原理：利用人眼具有“视觉暂留”的特性，让一系列渐变的图像在前一幅图像还没有消○
失前显示出下一幅图像，形成了动态的影像。得出结论：动画是将一张张静态的图片通过软件连续地播放，产生影像的动态效果。
（4）总结制作步骤
见教材中“实践学习——制作一幅‘豹子奔跑’的GIF动画”中的内容。
（5）学生自主练习
学生根据老师的演示，协作完成动画“奔跑的豹子”，并相互讨论各制作步骤的意义，概括总结出动画制作的主要步骤。
（6）介绍其它动画软件
①Ulead Cool 3D是友立公司出品的一款专门制作文字3D效果的软件，可以用它方便地生成具有各种特殊效果的3D动画文字。
②Flash动画软件。
Flash动画软件是本单元的主要学习内容。
3．课堂小结：
（1）教师总结本课教学内容，点评学生制作过程中遇到的问题。
（2）请学生叙述GIF动画制作的主要步骤。
（3）播放含有文字内容的GIF动画和具有视频效果的动画。提示学生尝试Ulead GIF Animator中“文本工具”的使用和“视频效果”的设置。
4．巩固练习
见《实践指导》中的“实践8-1”。
初识Flash动画
教学目标：
1．知识与技能目标
（1）学会启动Flash的方法，认识Flash工作界面。
（2）初步理解动画制作中的基本概念。
（3）了解动画制作的一般步骤。
2．过程与方法
通过分析Flash动画源文件，初步理解Flash动画制作思想和动画制作中的相关概念；通过制作“移动的小球”的体验，了解Flash动画制作的过程，并从中总结出动画制作的主要步骤。
3．情感态度与价值观
激励学生学习动画制作的兴趣，培养学生乐于接受和探究新知识的精神。
教学方法：
演示讲授、模仿学习、合作学习。
教学重难点：
1．重点：简单对象的移动及缩放动画的制作方法。
2．难点：Flash8界面的认识及相关操作；帧、关键帧、空白关键帧等概念的理解。
教学过程：
1．导入
同学们一定很喜欢在网上看Flash动画，老师也下载了一些，我们一起来欣赏几个精彩的动画。（播放几个Flash动画）
这些动画是怎么做出来的呢？如果我们自己也会做该有多好啊！今天开始老师就和大家一起学习Flash动画的制作。
2．讲授新课
（1）启动Flash8，对其界面及基本操作进行简单介绍。
1Flash的特点 ○
Flash是一个功能强大、简单易学的网页动画制作工具。用Flash制作出来的动画不但占用的空间小，而且动画品质高，不管怎样放大、缩小，都不会影响画面质量。
Flash动画的迷人之处还在于我们可以通过点击按钮、选择菜单来控制动画播放，甚至可以制作成小游戏。正是有了这些优点，使得Flash在网络上非常流行。
2启动Flash 8 ○
执行“开始→程序→Macromedia→Macromedia Flash 8”命令。
3Flash 8编辑窗口的介绍 ○
包括菜单栏、常用工具栏、控制工具栏（动画播放的控制工具栏）、绘图工具栏（放置了各种绘图及编辑工具）、辅助选项、图层区、时间轴（可以设置动画的播放状况）、面板（可以用来控制各种设置）、场景（可以直接在这里绘图或摆放一些图片、文字、按钮、动画等进行编辑）等。
（2）文档属性设置及元件、库、场景、时间轴的概念。
打开并播放一个Flash动画源文件，分析Flash动画的创建方法，生动形象地讲解相关的概念。 元件（好比是演员）：一个位图、矢量图形、音乐片段或是一段独立的Flash动画。元件都被放置在库中，使用时只需将其拖放到场景中即可，在场景中只能对其位置和形状进行编辑，如果要对元件进行编辑，需要切换到元件编辑状态。
库（好比是后台）：存放动画元件的地方。
场景（好比是舞台）：动画的表现场所。
时间轴（好比是剧本）：动画制作的最重要的区域，是编辑动画的工作台，是加工动画的流水线，包括层编辑区、帧编辑区和时间线。
要制作一个动画，就好比是在导演一出戏，需要找好演员（制作好元件），置于后台（放在库里），然后把演员放在舞台上（把元件放在场景上），让演员照着剧本演出（在时间线上设置开始、结束时的状态，生成动画）。
图层：可以将图层看成是叠放在一起的透明胶片，可以根据需要在不同的层上编辑不同的动画而互不影响，在放映时得到的是各图层合成的效果。制作复杂的动画时，通常把动画角色单独放在一个图层里，这样相互不会影响，进行编辑和修改也很方便。
（3）演示制作“移动的小球”动画
现在我们一起用Flash 8来制作一个简单的动画。
教师边演示边讲解，学生跟着老师制作“移动的小球”动画。
老师应注意讲清每一步骤的意义，同时结合实际制作来讲解基本概念，将抽象的概念放到具体的实践操作中去，让学生更容易理解。
制作“移动的小球”操作中的注意点：
步骤3：在时间轴中的“图层1”的第1帧中出现一个实心的黑点，这就是“关键帧”。动画对象一定要创建在关键帧上。
步骤4：也可以在“图层1”的第30帧处右击，在弹出的快捷菜单中选择“插入关键帧”。
步骤5：将小球拖到编辑区的右边，其意义是改变动画对象的位置属性。
步骤6：完成“创建补间动画”后拖动播放指针，查看帧内容，证实动画已被创建。
帧有两种形式：普通帧和关键帧。普通帧上的图片与它前面相邻关键帧的图片相同，并以空心方块为结束标记。关键帧是以实心黑点为结束标记，动画图片一定要创建在关键帧上。
步骤8：提醒学生记住Flash原始文件和Flash影片的扩展名分别为.fla和.swf。
（4）总结制作步骤
教师以清晰简明的步骤熟练地重做一遍，同时概括出三大步骤：第一步，在一段动画的起始帧插入关键帧，在起始帧的场景中编辑对象；第二步，选择结束帧插入关键帧，在结束场景中编辑对象；第三步，选择开始帧，创建补间动画。
（5）学生自主练习
学生根据老师刚才的演示，协作完成动画“移动的小球”，相互讨论各制作步骤的意义，并概括总结出动画制作的主要步骤。
3．课堂小结
（1）教师总结本课教学内容，点评学生制作过程中遇到的问题。
（2）请学生说出动画制作的三大主要步骤。
4．巩固练习
见《实践指导》中的“实践8-3”。
制作基本动画（一）——“动画补间”动画
教学目标
知识与技能：
1.理解关键帧、层的意义；
2.掌握“动画补间”动画制作的一般步骤，学会“动画补间”动画的制作方法；
3.进一步熟悉常用工具的使用方法；
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