初中政治ppt下载

篇一：湘教版政治课件(完整)

思想政治单元复习资料

七年级上册

第一单元 走进中学

●识记：了解青春期的生理变化，促进生理、心理的协调发展

1、初中生心理上最大的特点是处于，即，像个

2、初中生的生理变化的特点是①身高体重迅速增长，大脑发育日益完善；②个人 ●理解：①了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己；

②理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪。

1、为什么要学会正确认识和评价自己？（自我评价的重要性）

答：①初中阶段是自我意识发展的重要时期，个人的自我意识开始大大增强；②学会正确认识自己，既不过高也不过低地评价自己，树立良好的自我认识，在生活中积极展示自我，对一个人的成长十分重要。

2、怎样客观认识和评价自己？（自我评价的方法）

答：客观认识和评价自己要通过两种途径：一是通过反思检查，总结经验，与伙伴比较进行自我评价；二是他人评价。他人评价更客观、全面，但不能受他人评价所支配。

3、怎样积极地展现自我？

答：①增强自信。寻找个人自信的支点；善于发现自己的闪光点并勇敢地向众人展示；②自我超越。树立“只有更好，没有最好”、“学无止境”的信念，以一种不满足的精神去追求自我完善。通过设置更高的发展目标，来引导自我，激励自我。

4、说说你对情绪多样性的理解。

答：情绪多样性包括：（1）情绪有四种最基本的类型：喜怒哀惧。（2）人生的不同阶段具有各自不同的情绪特点（中学生的情绪特点：丰富而强烈，起伏变化大，很不稳定。）

5、为什么要请节情绪？（情绪的作用）

答：人的情绪有积极与消极之分，这两种情绪对人的身体健康、智力发展、学习效率有着完全不同的作用。精神愉快、心情舒畅、开朗豁达，是一个人身体健康的重要因素。当人处于积极的情绪状态时，就容易发挥出自己的水平，提高学习、工作效率。

6、如何调节不良情绪？（调节不良情绪的方法有哪些？）

答：①转移注意力。②合理宣泄。③理智控制。④理性升华。⑤改变认识。⑥幽默等。

第二单元 在成长的道路上

●理解：①客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法；

②正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态。

1、怎么样正确认识和对待生活中的挫折与逆境？

答：①挫折与逆境对我们成长有两面性，既可以成为促进人发展的动力，也可以成为阻碍人成长的阻力；②顺境也有负面效应。顺境容易消磨人的斗志，使人安于现状、不思进步。只有当个人始终保持勤奋、自律、坚强、进取等优良品质时，顺境才会更好地促进人的健康成长。③逆境也有积极的一面，逆境能使人变得更坚强，使人增长才干。④面对逆境和挫折，要刚毅顽强，勇敢无畏，智慧豁达，乐观自信，迎难而上。

2、战胜挫折的方法有哪些？

答：①正确认识挫折。②敢为人先。勇于探索，积极创新是应对挫折的重要条件。③培养高尚志趣。④适当转换追求目标。 ●运用：磨炼意志，陶冶情操，锻炼个性心理品质

1、为什么要培养和锻炼坚强的意志？（意志的作用）

答：一个人获得成功，并不仅仅在于具有高智商，还要有坚强的意志和良好的性格，坚强的意志可以激发人的潜能，战胜困难，创造生命的奇迹。

2、意志品质有哪些主要表现？

答：意志品质表现为独立性、果断性、自制力、坚忍性。

3、怎样锻炼自己的意志品质？（磨炼坚强意志的方法有哪些？）

答：①树立理想，促进成长；②从小事做起，从现在做起；③在劳动和体育锻炼中成长；④尝试做不感兴趣却富有意义的事。

第三单元 相处之道

●识记：积极与同学、朋友交往；处理好与同学的关系

1、友谊的作用：真诚的友谊可帮我们排解烦恼和忧愁，分享幸福和快乐，在互帮互助的过程中共同进步。

2、交友的原则：①善交益友（正直、诚实守信、见多识广的朋友）②乐交需要你的朋友。

3、交友的方法：①朋友也需要尊重；②交流创造友谊；③用关爱传递友谊 ；④赞扬和鼓励；

⑤以宽容维护友谊。

●理解：①正确对待老师的表扬和批评，增进与老师的感情；

②理解生命是父母赋予的，体会父母为扶养自己付出的辛劳，能够孝敬父母和长辈。

1、为什么师生间也会有矛盾？（师生间也会有矛盾的原因）

答：由于师生角色的差异、地位的不同、看问题的立场和视角的分歧等等，师生交往过程中有时也会产生一些隔阂。

2、怎样与老师沟通？（与老师沟通的方法）

答：①要尊重老师 ②与老师坦诚交流 ③关心老师

3、怎样尊重老师？

答：①尊重老师的人格，②尊重理解老师的劳动。

4、我们怎样学会向老师提意见？

答：①把握时机；②语气平和；③坦诚相待；④注意方式。

5、为什么要孝敬父母？

①我们的生命是父母赋予的，父母用心血养育了我们；②孝敬父母是全人类共同崇尚的美德；③孝敬父母是我国法律的基本要求，是子女义不容辞的责任与义务。

6、怎样孝敬父母？

①体贴父母的辛劳；②关心父母的健康；③了解父母的心意；④听取父母的教诲；⑤分担父母的忧虑；⑥不向父母提过分的要求。

●运用：学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，克服“逆反”心理。

1、产生亲子矛盾的原因：生活背景、年龄特征、社会地位等差异

2、亲子矛盾既有父母方面的原因，也有子女方面的原因。

3、实现亲子和谐的方法有哪些？（如何学会与与父母平等沟通？）

答：①理解父母的用心。（理解父母的期望；理解父母的关爱；理解父母所承受的压力等）

②学会向父母表达。（要注意场合；讲究方法，可以通过写信、打电话或发邮件与与父母沟通；掌握分寸；就事论事等） ③学会必要的让步和道歉。（非原则问题，可以适当让步；不要固执己见，学会接受、欣赏、肯定父母的观点；学会得理也让人，冷静和父母交谈。）

第四单元树立团队精神

●理解：①理解竞争与合作的关系，正确对待社会生活中的合作与竞争，养成团结合作、乐于助人的品质；

②关心和尊重他人，学会换位思考，能够与人为善。

1、团队就是为了共同的目标组合而成的集体，团队精神就是 协作精神。

2、合理竞争是立足于自己的特长与优点，按照 的原则来实现自己的目标，而不是通过 的手段为他人的发展设置障碍的竞争。

3、I+We=Fully：指一个人只有把自己融入集体中，才能最大程度地实现个人价值，绽放出绚丽的人生花朵。

4、竞争最理想的结果是创造。

5、己所不欲，勿施于人是指，多替别人想一想。 换位思考，要克服偏激或走极端的思维习惯。有一颗宽容的心，多记住别人的帮助，少想别人的过失，多理解他人。

6、合理竞争的作用是什么?

答：①有利于开发每个人的潜能，使个人的能力得到充分发挥，②有利于团体凝聚力的形成和团体整体的能力的提升。

7、什么是不合理竞争？

答：不合理竞争是通过压制、打击、败坏他人的声誉来突出自己，达到个人目的。不合理竞争不仅违反道德，甚至会触犯法律。

8、为什么竞争不忘合作？

答：①人与人相处，有竞争，有合作；②竞争可以调动人的主动性，激发人的进取心和创新精神；③积极的合作能降低、甚致消除竞争所产生的负面影响，使每个人从集体中体验到互帮互助、助人为乐的快乐心理，团队精神也得到了培养。所以，对一个团队来说，竞争不能忘了合作。

9、怎样形成良好的合作？

答：① 在团队生活中要有大局观、团队意识；②取长补短、学会宽容，换位思考、互相支持；③ 出现矛盾及时解决，必要时作出适当的妥协和让步。

●运用：①正确认识个人和集体的关系，维护集体荣誉和利益；

②理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平合作意识。

1、为什么人与人间需要相互支持？

答：个人的力量总是单薄的，一个人无力去解决生活中所有的问题，任何人都离不开别人的帮助。我们应当主动关心和帮助他人。

2、怎样做到相互支持？

答：① 树立“我为人人，人人为我”的观念；② 与人为善（学会待人和善，懂得关心他人，多考虑别人的感受，帮助需要帮助的人，不求回报）；③ 以实际行动助人（乐于助人，是中华民族的传统美德，也是当代社会道德生活的基本要求。）；④ 适当接受别人的帮助，也是对他们的尊重和对他人付出的承认。

3、团结的价值何在？

答：①团结是个人生存和发展的重要条件；②团结为集体目标的实现奠定基础。团结可以增强集体荣誉感，提高集体凝聚力，充分发挥个人潜能，促进集体目标的实现。团结就是力量。

4、为什么要创建良好的班集体？

答：①良好的班集体为学生身心健康发展奠定基础；②良好的班集体是学生形成良好品质的重要条件。

5、怎样创建良好的班集体？

答：创建良好的班集体需要树立共同的目标；需要有大局观，有团队意识，团结协作；需要每一位同学都有主人翁的意识和责任感，都能做班级的主人，自觉地融入到班集体建设之中。

第五单元 走进法律

●识记：①知道法律是由国家制定，并靠国家强制力保证实施的一种特殊行为规范；

②知道我国法律是人民意志和利益的体现。

1会成员具有普遍约束力。

2、我国现行法律的特点：

3、法律与其它行为规范的关系？

区别：（从产生来看）法律是由国家制定或认可的，其他行为规范，如道德，习俗等往往是在社会生活中自发形成的。 联系：其他规则、纪律的制定都必须以法律为基本依据，而不能与法律相抵触。

4

●理解：懂得法律通过规定权利和义务规范人们的行为，通过解决纠纷和制裁违法犯罪，维护人们的合法权益。

1、法律与人的生活是紧密相关的，它伴随着人生的整个历程，在生活的每一个层面上，在生命的每一刻都不能完全脱离法律。

2、法律是我们每个人在社会生活中积极维护自身权益的基本依据和保障。

3虽不是解决纠纷的唯一方式，甚至有时还不是最好的方式，但这并不是要求人们在处理任何纠纷的时候，都采取“私了”的做法。当纠纷涉及到 他人、集体和国家利益时或重大刑事案件 等，绝不能私了。

4、依法行使权利，自觉履行义务，是公民法律意识的重要体现。每个人都要做到学法、

知法 、懂法、守法、护法，让法律常驻心中。

5、法律有什么作用？

答：①为生活制定规矩。②解决纠纷，协调关系。③制裁违法犯罪。

6、与我们青少年生活紧密相连的法律有哪些？ 《未成年人保护法》、《义务教育法》、《教育法》、《宪法》、《消费者权益保障法》等。

7、当我们的合法权益受到侵犯时，我们应该怎么办？（逆来顺受、忍气吞声；或打击报复都是错误的。我们要学会拿起法律武器，运用法律手段，维护自身的合法权益。）

答：首先与当事人或其领导协商解决；其次，向有关部门投诉，如向消费者协会投诉。再次，向媒体曝光。最后，向法院起诉。

8、什么是权利？什么是义务？权利与义务的关系？ 答：法律上的权利是指法律赋予人们享有的某种权益。 法律上的义务是法律规定人们应该履行的某种责任。

两者的关系：①法律上的权利和义务是相互关联的，既没有无权利的义务，也没有无义务的权利，履行义务是享有权利的前提条件；②每个人既享有权利，又承担义务，在享有权利的同时，必须履行义务。

9、怎样依法维护权利？

答：①依法行使权利；②依法享有权利；③尊重他人权利。

10、怎样依法履行义务？

答：①法律所鼓励的积极去做。②法律所要求的必须去做。③法律所禁止的坚决不做。

篇二：八年级下册政治课件1

第一课 国家的主人 广泛的权利

第一框 人民是国家的主人

一、知识点归纳

1、“你知道整个国徽图案体现了什么吗？”

整个国徽图案鲜明地体现了我国国家性质是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。

2、在我国现阶段，作为国家主人的人民，其范围是怎样的？

在我国现阶段，包括工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者在内的全体人民，都是国家的主人。作为国家主人的人民，享有宪法赋予的管理国家的权力（主人翁地位）。

3、什么是公民权利；什么叫公民的基本权利？(p5)

公民权利指的是由宪法和法律确认并赋予公民享有的某种权益。

由于宪法规定的公民权利，是公民最主要、最根本的权利，所以称之为公民的基本权利

4、“人民与公民是一回事吗？”

人民与公民不是一回事。它们的区别在于：人民是区别于敌人的政治概念，在我国现阶段人民范围包括（见上题）。公民是法律概念，是指具有某国国籍并依据该国宪法和法律规定，享有权利和承担义务的人。我国宪法明确规定：“凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。”在我国，公民既包括人民，有包括具有我国国籍的被剥夺政治权利的人。不过后者不能享有公民的全部权利，也不能履行服兵役等光荣任务。（P6 略）

5、我国公民的权利是如何得到保障的(p7)

我国建立了以宪法为核心、以立法保障和司法保障为主要内容的权利保障体制，保障公民的权利。

立法保障：就是将公民的权利以法律的形式确认下来，运用国家强制力加以维护。

司法保障：是指通过法律制裁各种侵权行为，保障公民的权利。

二、教学过程

1、播放开国大典上毛泽东宣告中华人民共和国成立的视频片段。

2. (1)讨论交流：你感受到或你了解到有哪些事物或事例可以体现出在我国人民是国家的主人？

(2)观察硬币上的国徽：理解国徽的内涵。由此引申出我国的国家性质和人民范畴这一知识。

3.人民公民我来辨

你是人民的一员，但你同样也是中华人民共和国的公民，那么人民和公民是一回事吗？

1

4. 公民权利谁赋予人民是国家的主人，那么人民当家作主的权利是谁赋予的呢？

总结出公民权利、公民的基本权利两个概念。强调公民权利是宪法和法律确认和赋予的。

5．公民权利谁保障之“你猜我猜谁是保护神”

课堂活动：猜一猜谁是保护神？

总结并引导学生理解立法保障的含义。

6．公民权利谁保障之“你说我说话维权”

课堂活动：列举自己或他人合法权利受到侵害后是如何维权的案例。 总结引导学生理解司法保障的含义。强调宪法是权利保障体制的核心。

三、课堂练习

判断1、中华人民共和国一切权力属于公民。（ ）

2、法律规定的公民权利称之为公民的基本权利（ ）

3、尊重他人的权利并不意味着丧失自己的权利，对他人权利的侵害则是对自己权利的侵害。（ ）

4、没有无义务的权利，也没有无权利的义务（ ）

5、被剥夺政治权利的公民不能享有公民的全部权利。（ ）

6、我国是工人阶级领导的以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家（）

7、我国通过建立以法律为核心，以立法保障和司法保障为主要内容的权利保障体制，保障公民的权利（ ）

8、公民管理国家的一项最基本的政治权利是批评建议权（ ）

9、在我国，既是享受权利的主体，又是履行义务的主体的是人民（ ）

1、朱德同志有诗云：锦绣山河收拾好，万民尽做主人翁。这里的“民”是指（ ）

A．公民 B．人民 C．农民 D．国民

2、雷锋曾说：“我们是国家的主人，应该处处为国家着想。”这里的“我们”是指（ ）

①工人和农民②社会主义劳动者和社会主义事业的建设者

③知识分子 ④拥护社会主义和拥护祖国统一的爱国者

A．①B．②C．①②③D．①②③④

3、2006年，在全国各地进行的基层人大代表换届选举中，具有选举权和被选举权的我国公民必须是（）

①年满18周岁 ②没有被夺政治权利

③具有中华人民共和国国籍④具有参加选举的文化知识

A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④

4、我国公民基本权利的确认书和保证书是（ ）

A、中华人民共和国宪法B、中华人民共和国刑法

C、中华人民共和国民法通则 D、中华人民共和国合同法

5、我们享有的权利，需要来自各方面的保障才能充分实现，其中最重要、最有效的保障是（ ）

A、立法保障 B、司法保障 C、法律保障 D、家庭、学校、社会保障

6、在我国，公民要正确行使权利，必须做到（ ）

①要依法行使权利 ②要在不损害他人合法权利的前提下行使自己的权利

2

③行使权利时不得损害国家的、社会的、集体的利益

④要在法律允许的范围内行使权利 ⑤要采取合法的方式，依据法定程序行使权利

⑥在自己的合法权益受到侵害时，必须以牙还牙 A、②③④⑤ B、②③④⑤⑥ C、①②③④⑤ D、①④⑤⑥

四、作业

五、教学反思

第二框 我们享有广泛的权利（2课时）

一、知识点归纳

1、我国公民基本权利包涵哪些内容？P9。

我国公民的基本权利涉及政治、经济、文化等各个领域，涵盖家庭生活、学校生活、社会生活等诸多方面。具体包括：①平等权②政治权利和自由③宗教信仰自由④人身自由权利⑤……⑨。

宪法是公民基本权利的确认书和保证书。

2、如何正确行使公民权利？（教材P10—P11 4点。）

①公民在行使权利时要尊重他人权利。

②公民在行使权利时，不得损害国家的、社会的、集体的利益。

③要在法律允许的范围内行使权利。

④要以合法方式行使权利。

3、自由就是“想干什么就干什么，想怎么干就怎么干。”这种说法对吗？为什么？P10

4、“诬陷别人，属于言论自由吗？于人于己于社会有什么危害？”

诬陷别人不属于言论自由。言论自由不是无限制的绝对自由。如果滥用言论自由，就会侵害他人和社会公共利益，如造成泄密、造谣、人身攻击，甚至危害国家安全等，自己追求的权利也会落空。它说明行使公民权利要在法律允许的范围内行使，不能超越法律允许的范围。

3

言论自由要受到法律的两方面限制：第一，公民不得利用言论自由来侮辱、诽谤他人；第二，公民不得利用言论自由教唆、煽动他人实施危害国家安全、破坏民族团结、破坏社会公德、扰乱社会秩序的行为。谁公开发表了有损于他人、有损于公共利益的言论，谁就要对言论后果负法律责任。

二、教学过程

1、公民权利的广泛性

案例分析:甜甜成长的经历(学生阅读P8页:材料1,思考回答问题)

我国公民享有广泛的权利,这些权利涉及社会生活的各个领域,涵盖了家庭生活、学校生活、社会生活等各个方面。

(1)我国公民权利具有广泛性特征

(2)我国公民享有的基本权利具体包括哪些方面(宪法规定的九个方面)

3)我国宪法规定公民的基本权利,普通法律规定公民的具体权利

宪法是公民权利的确认书和保证书。我国的普通法律则依据宪法进一步规定公民的具体权利。

2、正确行使权利

情景活动一:情景1:旅游车上

:“言论自由是我的权利,我想怎么说,你管得着吗?”

教师小结:张 亮的说法不对!法律所确认的权力是赋予每个公民的,公民在法律面前一律平等,每个公民都有同样的权利。公民在行驶权利时,只有尊重他人的权利,承担自己对他人应负的法定义务和道德责任,才能更好地享有自己的权利。因此,公民在行使自己的权利时要尊重他人的权利。

(1)公民在行使自己的权利时要尊重他人的权利

案例分析:(教材P9页的情景材料2。)

冯某养狗不应该损害他人的休息权、环境权、人身权。这就告诉我们:公民在行使权利时,不得损害他人的权利,对他人权利的侵害,就是对自身权利的侵害。应该在不损害他人合法权

4

利的前提下,行使自己的权利,满足自己的需求。所以,公民在行使自己的权利时要尊重他人的权利。

情景活动三:情景2:旅游车上

教师小结:

我们决不能把享有的自由和权利理解为“想干什么就干什么”“想怎么干就怎么干”“这是我的权利,谁也管不着”。

世 界上从来不存在为所欲为的权利。我国是社会主义国家,国家的、集体的利益与公民个人的利益在根本上是一致的。只有国家、集体的利益得到维护和发展,公民个人的自由和权利才能得到切实保障和充分实行。因此,公民在行使自由和权利时,要维护国家、社会和集体的利益。

(2)公民在行使权利时,不得损害国家的、社会的、集体的利益

案例分析:(教材P10页材料3。)

蒋某的行为损害了国家和社会的利益。其危害是,有可能扰乱正常的社会秩序,引起社会的骚乱,破坏正常的生产、生活秩序等。

情景活动三:情景3:上

在我国,公民行使自己的权利,要限制在法律允许的范围之内,而不能超越其范围,否则,就会侵害他人和公共利益。

(3)要在法律允许的范围内行使权利

我国宪法规定,公民享有言论自由。但是,言论自由不是无限制的自由。滥用言论自由是法律不允许的。

议一议:

言论自由要受到法律哪些方面的限制?

第一,公民不得利用言论自由来侮辱、诽谤他人;

第二,公民不得利用言论自由教唆、煽动他人实施危害国家安全、破坏民族团结、破坏社

5

篇三：谈中学政治课件设计技巧

谈中学政治课件设计技巧

作者：赵磊

发布时间：2007-4-25 已经阅读997次

随着电脑在中学政治教学中运用的普及，如何正确、科学、艺术地设计政治多媒体课件，已成为众多政治教学工作者的重要研究课题。我根据自己近年来制作课件的经验，想就以下七个方面谈一下政治多媒体课件的设计技巧。

一、总体设计

所谓总体设计，这里主要是指一个完整的政治多媒体课件的教学信息结构与组织形式的编排和规划。政治多媒体课件的结构和编排是否科学，是否符合学生的认知心理规律，直接关系和影响教学软件的质量高低。在总体设计中必须符合两点：一是课件展示的知识内容，传递给学生的信息必须是正确科学的，这无须赘言。二是课件的设计应与学生的认知规律相统一。例如，心理记忆规律表明，记忆任务不同的主体，采用的信息加工方式不同。所以我们在需要展示要点时，可根据“序位效应”。进行设计。依照“序位效应”可将重点内容置于开始与结束的位置。另外，涉及学生自身荣誉、情绪，具有正面激励作用的信息(如提示性、评价性等语义信息)，学生关注程度高，投入能量大，更易于记忆。政治多媒体课件中还可精心设计反馈练习。心理学实验得到公认的短时记忆容量为7左右，因此，我们设计课件时可对相应的信息进行合理组合，使其数目呈现适合学生的记忆容量(一般5个项目为佳)。

二、文字设计

在设计政治多媒体课件时，我们可凭电脑的优势对需要板书或添加的文字多方设计，不厌其烦地从字的大小、字体的变化、色彩的冷暖浓淡、课件背景的色彩烘托效果等多角度进行考虑，以求打破平常文字那单调沉闷的冷面孔，突出文字之美，唤醒学生的注意。政治课件中的文字信息还可以用文本、图像、动画、视频、声音等多种形式加以表现，具有丰富生动、无可比拟的魅力和延伸张力。设计政治课件时必须根据学生的认知心理规律，突出文字的全方位设计，从而开启学生的智力因素和非智力因素，提供心理驱动力，激发学生的审美注意。

三、图片设计

从信息论角度看，直观的图像更有利于信息的传输和吸收，而多媒体课件恰恰在视觉、听觉效果方面有其独特的优势。因此，在设计政治课件时，我认为有三点值得一提：首先，图片必须能拉近学生与教学内容的关系，便于学生理解教学内容。其次，图片必须能突出教学重点，这是课件能否制作成功的重要环节。再次，图片要清新悦目，有情趣。平时，我们可收集那些与教学有关的、色彩鲜明、活泼有趣的精美图片，自己建立一个课件“资料库”，以备制作课件之需。我国古代教育家苟况日：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”例如，我在制作《人类面临严重的环境问题》的课件时插入关于“水质污染”与“大气污染”的图片，制作《我国公民的选举权和被选举权》的课件时插入“全国人民代表大会代表投票表决”和“乡村基层选举”的照片，在人教版《思想品德》八年级上册《世界文化之旅》的课件中插入“巴西狂欢节”荷兰风光“莎士比亚及其代表作”等图片。这些都能使学生有一种如临其境的感觉。所以，借助具体直观的画面，将内容形象化、场景化，学生理解课文就获得了最好不过的钥匙，既省却了许多文字介绍，又便于学生较好地了解和掌握知识；既拉近了学生与内容的距离，又能较好地突出重点，给课堂平添生趣。

四、动态设计

动态事物容易引起学生的注意，激发学生的想象。“注意”是人们心灵的唯一门户，知识的摄取，只能由这扇门通过，而“注意”又是不断转移的，很多刺激(包括外界的和机体内部的)都有可能将学生的注意力从学习中夺走。面对这种负面影响，我们设计政治课件时必须想方设法让学习目标占领学生的“注意”这扇门户。课件中插入富有动态美的文字、图片、动画是占领“注意”这一门户的有效手段。一方面，那色彩斑斓、生动丰富的画面，为提高学生学习的注意力和学习兴趣提供了全新的途径；另一方面，动态图景与课文内容形成互补，图文相互映衬，便于学生更好地理解教学内容和教师意图。在介绍我国对外开放20多年来所取得的巨大成就时，我特意将一组内容涉及政治、经济、文化、科技、人民生活和对外交往各个方面的照片和图片用Flash软件制作成一组动画，配以文字阐述，伴随着《走进新时代》的优美旋律，一下子使课文单调的文字和数字表述获得了动感、乐感和美感。运用课件过程中，我利用这一动画启发学生：“这一系列的图片、数据、文字在表现我国改革开放所取得巨大成就的同时，说明了什么?”学生马上指出：说明我国对外开放这一基本国策的正确性，我们要坚定不移地坚持对外开放。政治多媒体课件注意动态的设计，适度插入一些动态图片，或动中显静、静中寓动，或动静交叉、动静结合，努力使课件表现出和谐色彩美、情景美，将枯燥的内容形象化，繁琐的知识简单化，静态的对象动态化，从而增强了教学的感染力，提高了教学的效率。

五、情境设计

情境即情况、环境，是由外界、景物、事件和人物关系等因素构成的某种具体的境地。建构主义认为，学习总是与一定的社会文化背景即“情境”相联系的。在实际情境下进行学习，可以激发学生的联想，使学习者能利用自己原有认知结构的有关经验，去同化当前学习的新知识，从而在新旧知识之间建立起联系，并赋予新知识以某种意义。

情境设计首先必须围绕“意义建构”这个中心。在以“学”为中心的建构主义学习环境中，学生是认知主体，是意义的主动建构者。因此，不论是学生的独立探索、协作学习，还是教师辅导都可紧紧围绕“意义建构”这个中心而展开课件设计。其次，创设与主题相关的、尽可能真实的情境。一方面，可根据教学内容创设情境，使课件既能扣住主题，较好地体现重点和难点，又具有启发性。另一方面，设计时可根据图文相关性越高对理解的影响就越大，而系列图的影响又大于单幅图的心理规律进行。再次，综合运用形、声、色创设情境。利用多媒体调控自如的优势，将语言文字所描述的内容变成一种形、声、色立体交叉、和谐交融的感官刺激动态，以造成特殊的情境，叩击心灵，将学生的情感流向引入轨道，以引起审美共振，并营造出浓厚的学习氛围，使学生形成良好的求知心理。在教授人教版《思想品德》八年级上册“礼仪展风采”时，我利用可爱的动漫人物形象设计了不同年龄、身份的客人到主人公家作客的场景，要求学生分别设计一套主人的待客礼仪和客人的来访礼仪。然后，选取正反两个典型制成课件，让学生观看讨论。课上，色彩鲜艳、个性鲜明的动漫人物随着柔和的音乐一出现，就抓住了学生的心，接下来的讨论，同学们踊跃发言，从而加深了对正确社交礼仪的认识与把握。

六、问题设计

巴尔扎克说：“打开一切科学的钥匙都毫无疑问的是问号。”没有疑问便没有探索，没有疑问便没有创新。政治课件设计应注重问题的创设，以克服学生的“思维惰性”。

政治课件中问题的设项和启发，具有多样化、综合化、条理化特点；既能激发学生的好奇心，使学生的注意力更加集中，又能训练学生灵活多变的思维能力和知识迁移能力；既锻炼了学生思维的广阔性和深刻性，又培养了创造性；既启其智，也益于学。例如，在制作人教版《思想品德》八年级上册《难报三春晖》的教学课件时，我先利用多幅图片讲述了一位有多动症、学习较差的孩子的母亲。她面对老师的责备，始终没有放弃对自己孩子成功的信心，而是安慰、鼓励孩子，最终，孩子以优异的成绩被名牌大学录取。然后，我又设置一系列的提问，启发学生思考t妈妈为小峰的多动症、成绩差而伤心，却在小峰面前露出笑脸，鼓励他，这是为什么?你理解小峰妈妈的一片苦心吗?小峰以什么方式回报母亲?对你有什么启发?这样一步步引导学生，体会大多数父母教育子女的苦心，作为子女理当孝敬自己的父母。中国有孝的传统，我们要继承和弘扬中华民族孝亲敬长的优良传统。由于问题设置的妥帖，加之多媒体课件的特有效果，问题一显示，学生的积极性立即被调动起来，思维的大门打开了，在学生同情、理解、赞赏那位平凡而坚韧的母亲时，我顺水推舟及时点拨，使教学水到渠成，顺理成章。学起于思，思源于疑。政治课件若注重问题设计，把情、形、境、理熔予一炉，易于唤起学生注意，启发学生思考，拓宽学生想象，从而优化课堂教学，使课堂教学收到事半功倍的效果。

七、学法设计

从现代教育理论的观点来看，实施多媒体政治课件教学的核心应当是帮助学生“学”，促进学生“学”，教会学生“学”。据此，政治课件的设计也要把重心从设计“教”转到设计“学”上来。

学法设计应首先突出学法的直接介绍，教法的渗透转化，教学过程中的穿插点拨和指导等。其次，根据不同课文的特点和不同的要求，设计出不同的导学步骤和方法。制作课件时，要注意按照课文编排的体系和内容的内在联系进行教学活动的设计。在设计过程中要突出考虑：这一步步是否能够起到“架梯”的作用，这些步骤的设置是否能够有效地为学生的学习创造成功的条件和机会?政治学习往往注重从文字的解读中获得相关信息，感受具体形象，而理论精神的领会、形象的感受必须有主体的积极参与，多方面感知，反复思考，才能真切地获得。学生从理解开始进入的自我创造形象的二度创作过程，是教师或课件不可替代的，是学生个性化的最终体现。政治课件应在“认读”和“理解”之间架起一座桥梁，帮助学生获得和享受自己的二度创作。第三，问题的解说，可设置分步揭示法；展现训练过程，要与学生“最近发展区”的发展相结合。比如理解课文内容，有三个层次：第一层，表层性理解，就是知道课文说的“是什么”，回答问题只是复述课文中的内容；第二层，解释性理解，就是懂得课文内容中所隐含的“为什么”，能用自己的话回答问题，能概括出课文的基本观点，能知其然，也知其所以然；第三层，创造性理解，就是对课文有系统化的认识，并能根据课文观点举一反三，乃至发表自己的新见解。多媒体课件的制作中就应设计不同层次的提问，让不同水平的学生回答。

政治课件的设计不止这七个方面，它们各有长短、相辅相成、互为补充。设计和运用政治课件，不仅仅要求教师掌握计算机基本技能，更为重要的是要改变固有的教学观点和思想。判别一个政治课件的好坏，应当看它是否能有效地调动学生的学习积极性，是否有助于减轻学生和教师的负担，提高教学的效率。只有牢牢把握住这两点，我们就一定会使政治多媒体课件的设计，变得更合理、更科学。

《初中政治ppt下载》出自：免费论文网
链接地址：http://m.lwlwlw.com/show/157721.html 转载请保留,谢谢!