初中政治课件ppt

篇一：初中政治活动课的教学设计

浅议初中政治活动课的教学设计

摘要：在新课程改革的背景下，思想品德课堂教学更加强调以教师为主导和以学生为主体的“双主”教学。如何体现学生的主体地位，这是思想品德课当下存在的一个急需解决的问题。 关键词：政治活动课 教学设计

在新课程改革的背景下，思想品德课堂教学更加强调以教师为主导和以学生为主体的“双主”教学。如何体现学生的主体地位，这是思想品德课当下存在的一个急需解决的问题。那么，在此过程中，如何设计初中政治活动课教学呢？

一、初中思想政治活动课的特征

所谓的初中思想政治活动课就是倡导学生在活动中思考与探索，让学生自发的参与其中，从活动课程中培养学生的心理素质，道德品质与社会责任感。活动课一般都有以下几个特征：

首先是实践性，就是结合学生自身的生活，就目前比较热门的政治话题，比如，三个代表，网络技术，香港与澳门的一国两制，环保问题等等，学生发挥自主性，去讨论，调查，搜集材料，从中发现问题，解决问题，最后以演讲的形式来谈谈自己的体验与感受。 其次是主体性。学生的求知心理本身就有探索性和创造性。政治活动课程可以激发学生的这些潜能。无论是单人活动，还是小组活动，无论是采访，还是演讲，谈论，学生们都是亲力亲为，强调了学生的主体意识。

另外是开放性，这里的开放性指的是活动课程内容的开放性，活

篇二：初中政治课堂教学中的有效方法

初中政治课是一门涉及初中生身心发展和道德品质培养的重要课程,是提高中学生综合素质的最佳途径之一。如何让初中思想政治课的教学内容精彩、效果显着,如何更好地做好初中政治课教学工作,是我们当前着重要解决的问题。将思想政治课真正变成培养学生的思维能力、创新意识和实践能力的有效平台,是初中思想政治教师的必然使命。科学的教学方法能启迪思维、开发智力、发掘潜能,培养良好的思维品质和思维习惯,使政治教学事半功倍。本文根据笔者多年的教学经验,依据初中学生的特点和实际课程要求,在初中思想政治课的方法上进行了多方面的探索。

教学方法是教师在一定的认识论指导下,在教学过程中,为实现教学目的和任务所采取的途径、手段和方式,以及在教师引导下学生的思考过程和思维方式。它在学生获取知识、培养科学的思维方法和能力,特别是创造能力的过程中,具有重要的作用。科学的教学方法,能启迪学生思维、开发学生智力、发掘学生潜能,培养学生良好的思维品质和思维习惯,使教学收到事半功倍的效果。可见,教法运用是否得当,直接关系着教学效果的好坏,影响着教学质量的高低。如何改进思想政治课的教学方法、注重学生思维品质和思维习惯的培养?

1把培养学生的好品质作为课堂教学的重要任务

做人的前提是要具备良好的品质。因此,有意识地培养学生的自信心、诚信品德、创造精神。

1.1培养自信心。

自信就是对自己的能力有一个正确的认识,善于看到自己的长处和优点是别人所不及的。如果学生缺乏自信心,则无法形成积极的自我观念,而且会产生一些心理疾病。

针对这那些缺乏自信的学生,有意识地问他们问题(问题相对简单),对回答正确的大加表扬,对答错的也不责怪,而是以微笑和幽默风趣的语言给以点拨和指正,让学生在宽松和谐的环境中形成正确的认识。而且也能增强自信心。我们要让学生认识到,世界上没有一个完人,任何人都有自己的缺点,由此遭人非议以至讥笑并不是可怕的事,假若因此不再相信自己,看低了自己就会导致今后处处失败。

1.2培养诚实的品质。

素质教育的一个重要意义就是让青少年学生的“德”与“智”同时发展。

为了锻炼学生的语言表达能力,培养学生的主体意识,我把每节课的前三分钟交给学生,让一位同学演讲。学生演讲的内容由自己写作。有一次,轮到了初二1班的李辉演讲,他演讲的内容非常精彩,我当众对其进行了充分表扬。课后,李辉同学来到了办公室,红着脸说:“老师,因为作业太多,没有时间写,所以昨晚我背了一篇别人的小短文来应付今天的演讲,请您批评我吧!”我不但没有生气,反而很感动。以此事为契机,在自己所教的其他班里开展了以“诚实做人,诚实学习”的专题讨论,让学生根据自己的切身体会谈诚实:在学习中要“知之为知之,不知为不知”;在做人上要以诚待人,诚实守信。

1.3培养创新精神。

教师的任务之一是培养学生的创新精神。因此,为了适用时代的发展,为了创造美好的明天,教师就必须尽快改变自己的教育观念,以全新的理念去塑造新型的人才。教师要尽量鼓励学生在自己已有的知识和能力的基础上,对很多问题多问几个为什么,经常带着兴趣从不同角度认识事物,并发表不同的见解,从而树立起创新意识。

2发挥教师主导作用, 有效引导学生自主探究。

教师能否发挥主导作用,是学生主体作用能否得到充分发挥,实现中学政治有效教学的关键所在。我在教学过程中,主要通过以下途径来引导学生主动进入探究状态。

2.1问题启发,激发学生质疑兴趣。

开展有效教学,课堂上必须高度尊重学生的主体地位,重视发挥学生的学习能动性,通过各种有效方法来激发学生的学习积极性。实践证明,在中学政治教学过程中,问题启发是一个有效的教学方法。

问题启发,是指在中学政治课堂教学中,学生在教师的有效指导下,首先阅读教材,并在阅读中自主发现问题,从教材内容中提炼出本节课的知识点、疑点和难点;也可以是教师运用启发式教学法,通过精心设计问题,来启发学生去思考发现。

2.2自主探究,引导学生解决一般性问题。

课堂教学中,当学生的学习积极性被初步调动起来之后,教师可以不失时机地鼓励学生主动参与探究活动,指导学生自己去解决学习中遇到的问题。学生是乐于向疑难挑战的,若能通过教师的帮助让学生凭借自己的努力解决问题,学生就会真实地感受自主探究的乐趣,进而养成乐于挑战的习惯。我在课堂教学实践中,将全班学生按照同质异构的原则分成若干个学习小组,引导学生在自主探究中展开竞赛,通过竞赛培养学习小组成员之间互助合作,小组之间敢于竞争,依靠集体的力量共同解决问题。

2.3合作探究,引导学生解决普遍性问题。

政治课堂教学过程中,对于小组中不能解决的带有普遍性的问题,教师可以组织全班学生来合作探究。我的做法是发挥各小组骨干学生的带头作用,鼓励各小组学生各抒己见,通过争论寻求合适的答案。

总之,政治教师只有与时俱进,注重教学方法的研究,才能从根本上改观政治课教学的面貌,使它的德育和智育功能得到最大限度地发挥。

篇三：谈初中政治课堂的几种教学方法

谈初中政治课堂的几种教学方法

摘要：今天的初中生是下个世纪中国现代化建设的主力军，明天的中标准。高层次的人才要求和优胜劣汰的激烈竞争。要培养高素质的人才，关键还是靠教育。而思想政治课在中学教育中有它特定的不可取代的功能。初中政治教学的方法是多种多样的，本文将结合自己的教学实践谈几点自己的认识，不惜贻笑大方，以求抛砖引玉。

关键词：初中政治 教学尝试

一、激发学生的学习兴趣

政治课教学不仅是一个传递知识信息的过程，而且是一个组织管理、调节控制的过程，存在着一定的艺术性。改变政治课目前的教学现状，很关键的一个环节就是如何激发学生的学习动机，尤其是内在的学习动机。在这个探索中，一种行之有效的办法就是实施学生主体参与型教学模式，让学生参与到课堂教学中，以此激发学生学习的内部动机和兴趣，很好地完成课堂教学。

二、创设良好的问题，引导学生质疑

良好的问题发现是决定课堂教学能否成功的最重要一环。

创设问题情境是引起学生认知矛盾的常用方法，问题是政治教学的“心脏”，它能将学生引入到问题之中，通过“设疑”使学生对要学习的内容产生疑问，出现心理的不和谐状态，进而激发其学习的内部动机。初一初二的政治课教学内容有不少与学生的日常生活息息相关，要想吸引学生情感的参与，最好的办法就是尽可能地创设问题情境，引起学生的认知矛盾。我们创设的情境要具有吸引力、说服力、想像力和感召力。下面我简介几个情境创设的模式：

1、设直观动情的情境

直观性是教学的基本原则。在教学中，根据教学内容的需要和特点利用声像兼备的直观手段，渲染适宜的课堂气氛，激发学生的良好情感和学习兴趣，使学生在足以动情的直观情境中，开始对新知的探求。

2、创设借问解疑的情境

思维因问题而发动，因问题而深化，并以问题的解决为目的。在教学过程中，教师有目的、有计划、有层次地提出与教学内容有关的问题，给学生充分的自由想像的时空，会使学生在边思边议中点燃思维的火花。

3、创设典故导思的情境