黄山奇石都有哪些

篇一：黄山奇石

黄山奇石 一、教学目标

1．学习如何与小组成员协作学习。

2．培养学生好学好问的良好习惯，培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

3．激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。

二、教学重难点

如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。结合课文内容，引发学生展开想像。

三、教学准备

多媒体电教设备（电脑、投影仪、电教平台）

四、教学流程

1、创设情景，激发动机，揭“奇”

ａ．播放网络课件黄山的风光片，请学生观看，并讲解：黄山在我国的安徽省，是著名的风景名胜区，那里风光秀丽，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、温泉。 看了录像，老师相信大家一定有很多想法，谁愿意说一说？板书课题。

ｂ．谁来读读课题，你觉得“奇”是什么意思？带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一遍。激起学习的欲望，进入情境，作好探究的心理准备。

请学生观看，让学生说说看到的内容。

生：我觉得是奇怪的意思。

生：我觉得是奇特的意思。

学生齐读课题

学生听录音读课文。注意生字的正确读音。在初步感知的基础上，依据自己的兴趣、爱好提出想进一步了解的问题。

在朗读中体会黄山石的奇。读出黄山石的奇，表达出对黄山石的赞叹之情。既培养学生观察力，又激发了学生的好奇心与求知欲。请学生观看，并讲解：黄山在我国的安徽省，是著名的风景名胜区，那里风光秀丽，景色神奇，最著名的是：奇松、怪石、云海、温泉。 ２、初读课文，图文结合，朗读感受“奇”

ａ．请同学们自由轻声读课文，注意读准生字的音。如果有不认识的汉字请你画出来。用“☆”标出这些奇石，在具体介绍的石名旁打个“☆”，课文介绍了哪些奇石？具体写了哪块奇石的样子？你们觉得黄山石的名字取得怎么样？它们有什么特点？读好后小组交流一下。 ｂ．黄山“奇石”连名字也取得那么有趣！“猴子”、“仙人”、“金鸡”都在黄山聚会了。课件依次点击石名，指名一学生读这些奇石：“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”。 ｃ．教师收集学生不认识的汉字，把这些生字卡片贴在黑板上。

ｄ．指名让学生读带拼音的生字，解决字音的问题。

ｅ．记忆字形，了解字义：小组讨论自己是怎样记字形的？说说平时是怎样用这些字的？ ｆ．小组汇报学习过程。每组讲一个字，讲的不好，其他小组进行补充。

汇报的形式：

（1）读字音；

（2）分析字形和在本课中由生字组成的词；

（3）扩展词语，理解词语意思。

ｇ．指导书写，提醒学生：仔细观察重点笔画的位置，试着把每个字独立写一个，写后与范字比较，看看哪笔写得不好再进行修改。

生：我觉得这些石名取得很好，很有趣。这些石名大多数都跟动物有关。

同桌用猜字谜的方式检测如：横山上面三根草（当）；一个人，在山边（仙）。也可以

通过朗读自编的短文巩固识字，互相检测认读生字词的情况。

学生在理解时可以结合生活实际，也可以联系课文内容说。

学生在书上把每个字按笔顺描写。在书写过程中让学生说说哪个字不太好写？ 同桌同学互查，相互纠正。

学生独立书写“区：、巨”这两个字，每字写三遍。展示评议，比比谁写得最好。设计协作学习环境。其目的是为了在个人自主学习的基础上，通过小组讨论、协商，以进一步完善和深化对主题的意义建构。及时了解学生学习情况，适时引导学生进行学习，并提供教学时，可将识字与朗读感悟、观察插图在机地结合起来，边读边识，以读促识。

自由读，要求：读准字音。可借助拼音读准生字的音，纠正易读错的字的字音。 ３、在线资源，观图联想，写“奇”

作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了，写具体了。（点击课件“金鸡叫天都”图片）

小组间巡视，个别指导。

写得不错，你们也会展开想象写石头了。课文是怎样写这两块石头的呢？请你们闭上眼睛。（师配乐朗读课文第5段）

你们的眼前仿佛出现了什么？黄山奇石生动有趣，你们能有语气地读出来吗？自己试试。学生生观看图片，写话。

生：“仙桃石”也非常有趣，大概是孙悟空偷仙桃时不小心掉到黄山上的大圆盘上。 生：“金鸡叫天都”就像一只金色的公鸡，站在山峰上对着天都峰不停啼叫：“天亮了，天亮了……”

生：我好像看到一只雄难鸡，它全身镶满了金子，在阳光下，金光闪闪，美丽极了！ 在线学习要求：读出黄山石的奇，表达出对黄山石的赞叹之情。引导学生观察课文中的 三幅插图，再朗读相应的三段文字，在朗读中体会黄山石的奇。

引导学生发挥想象，根据课文的描述，自画“金鸡叫天都”。

教师课前集音、像、图、文与一体，精心设计一信息量大的《黄山奇石》网络课件，提供好学习背景资料，和各类感性材料。

五、教学反思

根据语文新课程标准中规定的学生综合性学习的要求，在积极开发课外资源的同时，也充分挖掘、利用“书本知识”及“现代网络技术”，沟通课堂内外，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。在教学中，多方位、多角度组织、引导、点拨、使学生在自主学习的基础上合作，交流。培养学生创新能力，在小组讨论中学会语言合作。采用多种形式的朗读，增强学生的语言感悟，加深对文章的理解；充分利用合作学习解决学习过程中遇到的问题。

黄山奇石以“奇”见长，在教学“猴子观海”时，组织学生看图学文后，请他们说说对这块石头的印象，然后着手进行朗读指导。本以为学生说的除了“奇怪”、“特别”以外，没有其他不同的感觉。在师生平等的对话中，想不到有许多学生道出“可爱”之处，发出不同之感。新课标也指出：阅读教学要注重学生对文本的独特的体验。我就让他们怀着这块石头的“可爱”之情，指导学生读出它们的神奇，体验它们的神奇。

从质疑、梳理疑问直至解疑，整个学习过程，学生始终处于自主实践之中，并充分发挥想像力，发展创造性思维。通过网络教室、教学网络、网络教材等，构建出一个研究的平台，开展伙伴间的合作学习，提供一个场所，实现老师与学生、学生与学生之间的有效交流，促进学生之间相互启发、相互影响，从而解决学生提出的问题，完成对所学知识的构建。

篇二：黄山奇石

黄山奇石

1.教学目标

1.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

2.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

3.通过观察图画和理解语言文字，培养观察和想象能力。

4.朗读课文，背诵3、5两个自然段。

2.教学重点/难点

1、充分运用图画，启发学生抓住黄山奇石的特点，展开想象。

2、通过朗读，加深对一些长句的理解。

教学过程

一、揭示课题。

1.导语：在我国无数的名山大川中，黄山以她的奇秀赢得人们的赞赏，尤其黄山的奇石更让游人流连忘返。那么究竟黄山奇石有什么特色让人们如此喜爱呢？我们今天学习课文《黄山奇石》（板书课题）。希望通过今天的学习，大家能对我国的秀丽山川更加了解，更加喜爱。

2.观看黄山的图片，老师随图介绍。

3.黄山奇石中“齐”的意思是什么？

二、初读课文，认识生字，感知课文内容

1.老师范读课文，要求同学们听清生字读音，并能说出课文中一共讲了黄山几种奇石，其中哪几种是详细讲的。（共讲了7种奇石，其中“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这4种奇石是详细讲的。）

1.出示本课12个生字词及生字。

区 省 秀 尤 其 仙 翻 滚 巨 著 形 状

2.指读，正音：省、著、状三字是翘舌音。

3.字形指导。

状：右边是“犬”。组词为“形状”，意思即样子；“壮”多指人力气大。二字要注意区别。

著：要和“着”区别。著，音zhū，组词为“著名”；“着”，音zhe，可组词“拿着”。

尤：应与龙字区别。

4、读生字比赛

三、讲读课文。

（一）学习第一自然段。

1.指读第一自然段，看课文写了几句话，告诉了我们哪些内容。（黄山风景区在什么地方；那里的怪石有趣。）

2.观察第一幅图，说说图上有什么，给你的印象怎么样？如何理解“秀丽神奇”？

3.“尤其”一词在这里强调了什么？这一句对全文起什么作用？（强调了怪石的有趣；是全文中心句，对全文起引起下文的作用。）

（二）学习二、三、四、五自然段。

1.分别指读课文，看作者每段都向我们介绍了什么怪石，作者是怎样向我们介绍这些怪石的特点的。用笔画出各段中的比喻句。

2.观看第二幅插图，说说形状、环境。说它是“仙桃石”的原因是什么？

3.观看第三幅图。课文中哪几句说猴子的样子？“翻滚的云海”从图上看到的情景能理解吗？“猴子观海”中的“海”是什么海？

4.自读第四自然段，理解“远远望去”“真像”等词语说明什么。

5.观察第四幅图，说说“金鸡”是怎么形成的。指导朗读这一段。

（三）学习第六自然段。

指读课文。说说这一段又告诉我们哪些奇石，省略号说明什么。你能想象出这些奇石的样子吗？这一段与二、三、四、五段比较有什么不同？

四、朗读课文，练习背诵。

五、说话练习

想一想“天狗望月” “狮子抢球” “仙女弹琴” 这几块奇石的样子，再挑一块说一说，先小组内说，再全班交流。

六、练习写字

七、课堂小结

课后习题

1、朗读课文

2、抄写文中的生字词语

篇三：黄山奇石

2、黄山奇石

教学目标：

1、通过看图、学文、运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特。

2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、激发对祖国大好河山的热爱之情。

重点、难点：

重点：体会黄山石的奇特。

难点：

1、体会黄山石的奇特。

2、激发对祖国大好河山的热爱之情。

教学过程：

一：观看录像，揭“奇”

（班班通播放介绍黄山风景录像片段）

师：闻名中外的黄山风景区在我们安徽省南部，哪里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。今天我们就来学习课文——《黄山奇石》。

二、初读课文，感“奇”

师：谁来读读课题，你觉得“奇”是什么意思？

师：带着你们对奇的理解，一起把课题读一遍。

生齐读课题。

师：课文介绍了哪些奇石？又具体写了其中哪几块奇石的样子？请同学们自由轻声读课文，用“——”画出这些奇石。在具体介绍的石名旁打个○，读好后小组交流一下。 生自由读课文，找奇石，画奇石，小组内交流。

指名学生汇报。

师：你们觉得黄山奇石的名字取的怎么样？它们有什么特点？

师：是啊，黄山奇石连名字也取得那么有趣！“猴子”、“仙人”、“金鸡”都在黄山聚会了。我们一起把这些有趣的石头名字读一读吧。

三、品读探“奇”

师：课文介绍了很多奇石，先让我们看第一块奇石“猴子观海”。（班班通出示猴子观海图）看一看哪块石头像猴子？你觉得猴子在干什么？

师：课文是怎样来写这块石头的呢？我们先来听一听。（播放这一段录音）你们也来读一读这几句话。小组讨论写的怎么样？

生朗读，小组内交流。

师：作者通过观察，抓住了石猴的动作，通过想象，寥寥几笔就把石头写活了。你们能用自己的朗读把这块石头的奇特、有趣，甚至可爱表现一下吗？

生练读。

师指名读文，师相机引导。

师：猴子观海有趣，仙人指路也很有趣。（班班通播放仙人指路图片）自由读这几句话我们一起来做这块石头的样子。

生自由读。

师：同学们，假如你在黄山游玩，山路一转，突然看见远处高高的山峰上有一块这样的石头

你会怎样？

你来表演一下怎样？

师：在黄山，陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头，高高的山峰上有一位仙人指路。这一切是多么有趣！让我们一起美美的把这段话读一读。

生齐读课文。

四、观图联想，写“奇”

师：作者经过观察，抓住了黄山奇石的样子，展开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了。（班班通出示仙桃石、金鸡叫天都图片）下面我们运用这种方法，选择大屏幕上的其中一块石头，抓住它的样子，写几句话。

生观看图片，写话。

师小组间巡视，个别指导。

师指名读自己描写的片段，生听后给出评价。

师：你们写的真好，课文是怎样写的呢？请你们闭上眼睛（班班通朗读课文2、5自然段）你们眼前仿佛出现了什么？

师：听了课文里的描述，我想信，你们再写石头，就能写的更具体了。

五、读、画、诵、说，赞“奇”

师：能让你们产生如此丰富想象的是作者笔下的“仙桃石”和“金鸡叫天都”，可见黄山奇石是多么不同寻常，多么神奇。让我们一起认认真真读这段话，如果你朗读比较好，就有感情地朗读，读出他们的神奇；如果你画画比较好，就用简笔画画出他们的神奇；如果你记性比较好，就用书上的句子加上你自己的话说出他们的神奇。

生根据自己的喜好、特点准备。

师组间巡视，个别指导。

生通过朗读、简笔画、口述介绍奇石等形式，表现黄山石的奇，赞美黄山景的美。

师：现在，我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。的确如此，你们有机会的话，随父母去黄山游玩一下吧。

六、板书设计

2黄山奇石

奇特仙桃石猴子观海有趣

仙人指路金鸡叫天都

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