我给江主席献花
篇一：第五课 我给江主席献花-答案
第五课 我给江主席献花
kāi qǐ hóng dì tǎn xìng gāo cǎi lia
开启 红地毯 兴高采烈 xíng zhèng qū zhì xù jǐng rán行政区 秩序井然 dài biǎo tuán jī dòng
代表团激动 shǒu ran dǒng shì zhǎng duì wǔ 首任 董事长 队伍 mǎn miàn chūn fēng wěn jiàn bù fá huā shù
满面春风 稳健 步伐 花束 rè lèi zhí liú 热泪直流 xǐ shuā chǐ rǔ yíng jiē yuán shǒu
洗刷耻辱迎接 元首xīn xǐ ruò kuáng欣喜若狂
xiōng huái
胸怀 pín pín fǔ xià shēn ài fǔ yōng jìn kuān dà 频频 俯下身爱抚拥进宽大
shī sàn duō nián nuǎn liú
失散多年 暖流 qíng bù zì jīn情不自禁
篇二：我给江主席献花
教学目标：有感情地朗读课文，进一步了解“百年耻辱”的概念，明确香港回归的重大意义，品读关键词句，激发爱国家爱领袖的情怀，并对写作作适当点拨。 教学过程：
一、PPT13导入：今天我们继续来学习第5课，回顾一下，上节课你都有哪些收获。小结：上节课我们交流了搜集的资料，对于香港、江泽民、董建华三个关键词有了初步的了解。今天，就让我们走近文字，再次回到17年前那个激动人心的时刻吧。齐读课题——《给江主席献花》。
二、请用几个词语来形容一下小作者的心情。PPT14
三、回顾上节课我们对课文段落的划分，哪几个自然段写“等待”？1-7
出示要求，指然回答。思考：人们的心情。交流。还有一个词程老师要单独和同学们讨论，人们的心中激动吗？着急吗？为什么不往前挤呢？素质。希望你们也可以和他们一样。用词语造句。
读出“我”的心情。读来读读当时下雨的情形。
讨论，这里对雨的描写，仅仅是为了告诉我们天气吗？（天气环境的描写，往往是为了来衬托人物的心情，正所谓“一切景语皆情语”。在姜咪咪的眼中，这些雨应该也是快乐的音符吧）
四、献花（8-10）
汇报，哪些词句写出了香港人民的激动心情。
第八自然段讨论，你仿佛听到了什么，看到了什么？
指名读重点段落第九段，将文字变成画面。你仿佛看到了什么？感觉到了什么？（你觉得江主席是个什么样的人？）特殊句式：反问句。改为陈述句。这里，为什么不用陈述句（反问句的感情更强烈）读。
我想，这句话里，一定有一个词语深深刺痛了你的眼球。（百年耻辱） 和老师一起，走近那百年的历史。PPT。师读。
在久久的离散之后，富强了的祖国终于将香港重新拥进了自己的怀抱，让我们记住那激动人心的日子。
齐读这段历史。
再读这个反问句，或许，你有了更深的体会。自读，指名读。
请一位同学来读读姜咪咪给主席献花的一幕，透过文字，走进人物的内心。 通过这段文字，你认识到一个怎么的姜咪咪，一个怎样的江主席？
理解重点句：PPT29透过文字，你想到了什么？
五、齐读第12段，思考：为什么忘不了？（首尾响应）
小结：孩子们，因为中国的强大，香港澳门才陆续回到祖国的怀抱。而你们是祖国的希望，记住：少年强则国强。希望，有你，中国强。
板书：5.我给江主席献花
等待 冒雨
献花 激动
忘不了幸福骄傲
篇三：我给江主席献花
《我给江主席献花》
一、导入新课
1.齐读课题：通过上节课的学习，我们知道了“我”叫？她是？
2.课文写了在香港回归前一天，我和香港民众在机场迎接江主席，我亲自献花给江主席的经历和感受。
3.让我们走进课文，跟着姜咪咪一起再回到1997年6月30日。
二、“等候”（1-7）
1.那天，尽管雨淅淅沥沥下个不停，我和很多香港人一样，依然冒雨来到了启德机场等候江主席。此时，我的心情是怎样的？请同学们自由朗读课文1-7自然段，画出相关的句子。
（1）我的心情是？（点红“兴奋、激动”）你什么时候会兴奋、会激动？指2人读，齐读。
（2）我为什么“兴奋”“激动”？（要见到主席，要给主席献花）
（3）想到这些，我“兴奋”“激动”得？我此时只想什么？能读出这种兴奋、激动、急切的期盼吗？
（4）指2-3人读，齐读。
（5）仅仅是我一个人这样兴奋、激动吗？
3.看课文：“兴高采烈的人们手拿国旗和香港特别行政区区旗，秩序井然地等待着中央代表团的到来。”
（1）指名读：表现人们也很兴奋的词语是？“兴高采烈”的意思是?人们为何兴高采烈？
（2）你怎么理解“秩序井然”？你有没有看到过“秩序井然”的场面？用这个词语说一句话。
（3）指名再读句子：我们可以想象，这群“秩序井然”而又“兴高采烈”的人们，心里和姜咪咪一样，也是（齐读课件1）“又是兴奋，又是激动”，也是“竟顾不得擦一下脸上的雨水”。
（4）指2人读此句话。
4.来，让我们端起书，一起来读一读1-2自然段，把等候人群的兴奋、激动之情读出来！
三、“献花”（8-11）
1.读得真精彩，我仿佛看到了当时的场景。同学们，你们觉得香港人民仅仅是今天在等待吗？是的，在经历了漫长的一个世纪的等待后，来了！来了！
2．请同学们自己大声朗读8-9自然段，人们看到专机、看到主席后心情又是怎样的？课文是怎样描写的？
3.看书：“来了！来了！”中央代表团乘坐的专机降落了，欢迎队伍立刻沸腾起来。
（1）指名读：最能体现人民心情的词语是？“沸腾”原来指的是？在这里形容的是？这是打比方的手法。
（2）指名读此句话：你觉得“来了！来了！”该怎么读？能读好它们吗？
（3）指名读句子：建议把“来了！来了！”读两遍，一遍比一遍高。齐读。
4.看书：“欢迎！欢迎！热烈欢迎！”我和大家一样，挥动着手中的花束，高兴得热泪直流。
（1）还要描写人们看到主席后心情的句子吗？指名读。
（2）如果你是其中的一员，你会高兴地跟主席说些什么？
（3）指名1人读，齐读。
（1）最能体现人们此时心情的两个词语是？点红“欣喜若狂、激动万分”。
（2）“欣喜若狂、激动万分”的意思是？你能读出这种感觉吗？2-3人读。
（3）人们为什么会这样呢？
A “百年耻辱”：
①点红“百年耻辱”。
②课件呈现历史：自己朗读这几句话，你有怎样的感觉？
1840年英国发动侵华的鸦片战争。
1842年英国强迫清政府签订《南京条约》，割占香港岛。
1860年英国强迫清政府签订《北京条约》，割占九龙半岛以南。
1898年英国强迫清政府签订《展拓香港界址专条》，强行租借九龙半岛和新界，租期99年。 ③是的，在过去的一百年里，香港人民生活在英帝国主义的殖民统治之下，没有主权，没有尊严。如今香港就要回归了，殖民主义统治者被赶跑了，香港人民终于又成了香港真正的主人，所以——指名2人读句子。
B “首次、自己的”：
同学们，如果1997年之前的中国政府依然是腐朽懦弱的清政府，你认为香港能回归吗？那么是谁让香港重新回到祖国母亲的怀抱的呢？（共产党）所以，（点红“首次、自己的”）能读出来吗？指2人读句子。让我们一起来读一读这句话。
C 反问句
①教师读陈述句：这两句话有什么不同？那句话更好？为什么？
师生比较读：第一组齐读—师读；第二组齐读—师读。
②小结：反问句表达的语气更加强烈！
③我们来好好地读一读这句话，读出人们的欣喜若狂，读出人们的激动万分！ 男生读、女生读、全班齐读。
6.是啊，每一个欣喜若狂、激动万分的香港人都希望自己能亲手把献花送给自己的国家元首。姜咪咪成了那个幸运的人。请同学们默读第10自然段，把你认为最能表现姜咪咪献花是感受的句子画出来。
7
（1）指名2人读：你觉得这个“失散的孩子、母亲”到底指的是谁？
（2）祖国母亲怀抱是怎样的呢？请你能用这段话中的一个词语形容一下。
（3）指读“他望着热泪盈眶的我??宽大温暖的胸怀”一句：姜咪咪看到了怎样的江主席？（慈祥、和蔼可亲）
（4）齐读这两句话：这是一股怎样的暖流？（第11自然段“幸福”）仅仅是姜咪咪一个人感受到的吗？（全港200多万青少年，千千万万的香港人）
（5）那么我们就跟着千千万万的香港人，一起再次感受一下这个幸福的时刻！请同学们端起书，我们一起读一遍10-11自然段。
8.这幸福的感觉、这幸福的一天，我永远也不会忘记！
四、12自然段
1.指名朗读第12自然段：深情地朗读。
2.课文在首尾两端出现1997年6月30日，累赘吗？你能体会到什么呢？
3.小结：使人印象深刻，更加表现了不会忘记；结构上首尾呼应。
4.齐读第12自然段。
五、总结全课
两年后的1999.12.20，既香港回归祖国之后，我国政府又从葡萄牙手中收回了澳门的主权，血洗了百年的耻辱。可是，中国还有一位游子在海外游荡，那就是——台湾。我想，和香港、澳门同胞一样，台湾同胞也日夜期盼着能回到祖国母亲的怀抱，所有的中华儿女都期盼着祖国大团圆的那一天，因为，我们都是中国人，我们都有一颗中国心！让我们在歌声中结束今天的学习，会唱的同学我们跟着音乐一起唱！
板书设计：
我给江主席献花
献花前兴奋 激动
献花时沸腾 暖流
献花后 忘不了
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