课题开题报告ppt

篇一：开题报告模板与范文

商河文昌实验学校

教育教学课题开题报告

题目

姓 名： XXX(宋体小三号，加粗)

课 题 组： XXXXXX

日 期： 2 XXX年XXX月XXX日

商河文昌实验学校制

目录（标题：黑体三号加粗居中）

一、课题研究的背景、意义和价值

二、国内外关于该课题的研究现状及趋势

三、本课题研究的基本内容、研究重点及预计突破的难点

四、本课题的研究方法和途径

五、课题具体实施步骤

六、课题预期研究成果

七、主要参考文献

一、课题研究的背景、意义和价值（一级标题：黑体四号加粗顶左，段前自动，多倍行距2.41）

xxxxxxxxxxxxxxxxxx(段落文字：宋体（英文用Times New Roman体）小四号，两端对齐书写，段落首行缩进2个汉字符)

1．xxxxxx(二级标题：黑体小四号加粗顶左，段前自动，行距1.5)

xxxxxxxxxxxxxxxxxxx(段落文字：宋体（英文用Times New Roman体）小四号，两端对齐书写)

(1)xxxxxxxxxxxxxxxx(段落文字：宋体（英文用Times New Roman体）小四号，两端对齐书写，段落首行缩进2个汉字符。)

二、国内外关于该课题的研究现状及趋势（同上）

三、本课题研究的基本内容、研究重点及预计突破的难点（同上）

四、本课题的研究方法和途径（同上）

五、课题具体实施步骤（同上）

六、课题预期研究成果（同上）

七、主要参考文献（参考格式如下）

[1]作者.文题.刊名，年，卷号（期号）：起～止页码（出版物格式，五号宋体，居左）

[2]作者.书名（译者）.出版地：出版者，出版年，起～止页码（专（译）著格式，五号宋体，居左）

[3]作者.文题.编者，文集名，出版地：出版者，出版年，起～止页码（论文集格式，五号宋体，居左）

[4]作者.文题.博士（或硕士学位论文），授予单位，授予年（学位论文格式，五号宋体，居左）

[5]申请者.专利名.国名，专利文献种类，专利号，授权日期（专利格式，五号宋体，居左）

[6]发布单位.技术标准代号，技术标准名称.出版地：出版者，出版日期（技术标准格式，五号宋体，居左）

开题报告范文：

课题题目：新课标下中学语文情感教学研究

一、课题研究的背景、意义和价值

课程标准指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。在传统的语文教学中，教师往往侧重于语文学科的工具性而忽视了其人文性的特征。其实，语文是人文性很强的课程，语文的人文性侧重教育学生，培养和滋润学生个性的全面发展，强调学生积极主动的学习态度。这就要求语文教师要善于运用情感策略，大力激发和培养学生的积极情感，拨动学生情感的心弦，使学生在富于情感的状态中受到深刻的教育和熏陶，提高语文素养，并结合学生实际情况，探寻在语文教育中渗透情感教育的有效策略，充分体现语文学科的“人文性”特点和“以人为本”的教育理念，推进语文教学从应试教育走向素质教育。在语文教学中进行情感教学，不仅有利于激发学生的学习兴趣、陶冶学生的高尚情操，同时也有助于语文教学目标的实现。

新课标强调知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三个目标，情感目标是其中不可或缺的重要部分。为真正落实新课程改革的精神实质,全面提高学生的语文素养,促进学生整体素质均衡而有个性地发展,寓情感教学于语文教学已成为语文教育中一个值得深入研究的重要课题。情感是语文教学艺术化的重要标志,它既是手段也是目的,越来越多的语文教师在观念上认同了这点。然而,在实际操作中,将情感教学作为知识传授的附庸的状况依然存在。恰当的教学策略对于中学语文情感教学广泛而有效的实施具有重要作用。

传统教学中情感教育的缺失现状亟待改观，由于教师对教育目标的认识不全面，缺乏正确的学生观和教师专业发展的意识等到原因，在传统教学中普遍存在重“知”轻“情”的思想，有是情感教育被德育所替代，情感教育变得“戒律化”，与学生的身心发展状况脱节，不能真正关注到学生自身的情感体验和发展。把情感教育作为一个独立的课题进行研究和探索，可以从很大程度上提升教师对情感教育的重视，达到让学生“知”“情”同步发展的目的，进而让教育行为影响和改变学生的“意”和“行”。

二、国内外关于该课题的研究现状及趋势

情感教育在大力提倡素质教育的今天已成为教育理论和实践所关注的“热点”话题之一。情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，还有对学生自尊、个人发展和社会发展的关注，以促进学生个体的和谐发展和整个社会的健康发展。

在我们的课题研究之前，可以看到国内外的教育家们已经有了诸多的理论，从我国古代教育家孔子的“知学、好学、乐学”到当代著名教授卢家楣的“情感教育心理学理论”，从著名教育家夸美纽斯的“愉快教学”到著名心理学家布鲁纳的“动机原则”，都有着独到的见解，是我们进行此次课题研究的不竭源泉。在语文教学中融入情感教育符合新课程改革目标的基本理念,为语文学科教学注入了新的血液,它将成为语文教学改革的一个崭新亮点。

三、本课题研究的基本内容、研究重点及预计突破的难点

1、基本内容

首先对古今中外的情感教学理论进行梳理，明确情感教学的内涵、特征，然后分析并指出语文情感教学的功能，并重点分析语文情感教学现状及主要原因。最后以现代教学论、心理学理论、教育学原理等为理论依据，根据中学生的身心发展特点，发挥教师情感、中学语文文本富含的情感以及各种情感教育有利因素的作用，形成可行性方案，提出新课程背景下中学语文情感教学的策略。.

2、研究重点

发掘教材情感生发点，以情引情；发挥教学者的情感教化作用；调动学生的情感潜能。

3、预计突破的难点

从情感教学理论与中学语文教学实践相结合的角度进行语文情感教学的探索，提出新课程背景下中学语文情感教学的具有普适性的策略。

四、本课题的研究方法和途径

本课题拟通过：文献研究法、比较法、实践法、行动性研究、调查法等研究方法进行研究，从情感教学理论与中学语文教学实践相结合的角度，将情感教学心理学理论与优秀教师教学实践及自身在教学实践中的探索等方面相结合，较为全面和深入地对中学语文情感教学进行新的探讨。

五、课题具体实施步骤

按照本课题研究的设计框架，研究过程经历了以下几个阶段：

阶段一：新课程背景下中学语文情感教学理论依据的学习阶段；（2011年4月——5月）

1、成立课题研究小组，组内分工，明确研究任务。

2、组织语文教师学习情感教学理论，阅读中学语文情感教学研究的相关期刊文献。

篇二：“十二五”课题开题报告

《信息技术下，学生学习方式变革的研究》

开 题 报 告

会同县一完小课题组 饶菊芳、黄艳梅

一、课题的提出

进入二十世纪九十年代，以计算机多媒体和网络通讯技术为核心的信息技术迅猛发展，人们开始向网络时代阔步迈进如今网络已越来越广泛地渗透到社会的各个领域，引起了整个社会生产、生活方式的深刻变革。在教育领域，网络信息成了教育的重要资源，计算机辅助教育正走向普及，教育信息化、现代化的进程正逐步加快，网络技术对现行教育的优化和生产力的开发起到了重要作用。现代信息技术的发展已经深入到学校的每个角落，学生的学习方式与教师教学的方式都在发生的翻天覆地的变化。多媒体教学、网络教学、电子白板互动教学等现代信息技术媒体已经悄然走进了课堂，走进了学生的身边。这些都在改变着学生学习方式，在信息技术下，学生各门学科的学习方式发现了哪些变化，利用信息技术如何有效促进学生学习方式的转变，成了我们研究的一个课题。

二、国内外研究现状、意义价值：

随着信息化时代的到来，目前国内外在信息化教育研究中，“信息技术课程、课程整合、网络教育”这三大研究热点正齐头并进，并且有相互渗透和融合的趋势。“信息技术与新课程改革”的研究引起了国内外众多教育者的思考：当代信息技术带给教育的应不仅是手段与方法的变革，而是包括教育观念、教育模式、教育体制在内的一场极其深刻的历史性变革。

教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普及应用，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”在《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中也明确提出：“大力普及信息技术教育，以信息化带动教育现代化。”为实现中国基础教育的第二次跨越式战略发展，教育部早在2001年就作出规定，用10年左右的时间在全国中小学普及信息技术教育，开设信息技术必修课程，加快信息技术教育与其他课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。

三、拟解决的问题

1、信息技术下学生学习方式发生了哪些转变

2、信息技术环境下如何转变学生的学习方式

3、如何构建信息技术环境下学生的自主性学习

4、如何构建信息技术环境下学生的探究性学习

5、如何构建信息技术环境下学生的小组合作学习

四、创新之处：

“信息技术下学生学习方式变革的研究”体现了信息社会人才培养的要求和《语文课程标准》的新理念，具有一定的创新价值、前瞻性。从教学环境的创建、学生学习模式的变革等方面对传统教学进行创造性变革，开发网络环境下学生学习方式，形成了信息技术环境下个别化学习、协作性学习等新型的教学模式，使教学趣味化、远程化、智能化等特点更为突出，教学自动化效果更明显，从根本上改变传统的教学教育思想和教育方法，学生被动受灌输的教学模式，对促进师生创新意识和实践能力等综合素质的形成和发展有着巨大的实用价值和深远的历史意义。

五、课题界定

“信息技术教育”中的“信息技术”，可以从广义、中义、狭义三个层面来定义。

广义而言，信息技术是指能充分利用与扩展人类信息器官功能的各种方法、工具与技能的总和。该定义强调的是从哲学上阐述信息技术与人的本质关系。 中义而言，信息技术是指对信息进行采集、传输、存储、加工、表达的各种技术之和。该定义强调的是人们对信息技术功能与过程的一般理解。

狭义而言，信息技术是指利用计算机、网络、广播电视等各种硬件设备及软件工具与科学方法，对文图声像各种信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术之和。该定义强调的是信息技术的现代化与高科技含量。

学习方式是学生在完成学习任务时基本的行为和认知的取向，它不是指具体的学习策略和方法，而是学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。

信息技术下学生学习方式的转变，不仅能让学生能够利用多种渠道、多种媒体去学习，带来学习方式的多元化，为自主学习开辟了新的途径和方法，也能有效提高教师的信息技术能力。

六、理论依据：

建构主义学习理论的核心思想是：知识是学习者在一定情景即社会文化背景下，利用学习资料，借助与他人（教师、学习同伴等）的交互，通过意义建构的方式获得的，该理论强调：⑴以学生为中心和主体；⑵情境对意义建构和学习的作用；⑶利用各种学习资源来支持学习；⑷教师对学习环境的设计；⑸教师对学生学习的督促，激励和帮助；⑹协作学习对意义建构的关键作用。

七、研究的目标

1、把信息技术作为教师和学生教与学的最基本工具，转变师生的教与学的观念，增强信息化意识。第一，信息技术作为学习内容；第二，信息技术作为教学工具；第三，信息技术作为学习工具。第四，信息技术作为研发工具、资源 。

2、调查信息技术对小学语文、数学、英语、音乐等课程学生的学习方式的影响，利用信息技术构建学生自主学习、探究学习、合作学习的教学环境，提高学生自主获取信息、加工、整理、应用信息的能力，同时改善学习内容——加入信息素养教育内容；改善学习方式——强调自主、探究、合作学习；改善学习环境——构建信息化的学习模式；改善学习评价——评价要过程和结果并重。

3、通过课题研究，提高学校的教育、教学信息化水平。

八、研究内容

1、调查信息技术对小学语文、数学、英语、音乐等课程学生的学习方式的影响，完成调查问卷，形成信息技术对学生学习方式变革的影响的调查报告。

2、根据调查情况，制定信息技术有效促进学生学习方式变革的策略。

九、研究的方法：

文献研究法：通过查阅文献，博览群书，了解本课题国内外研究的进展。取他人之长，进行本课题的研究。

行动研究法：在工作中边学习边研究怎样利用信息技术有效促进学生的学习方式变革。。

问卷调查法：对信息技术下对学生学习方式进行问卷调查，了解学生学习方式的现状，写出调查报告。

经验总结法：把在工作中积累的材料、案例经验等加以整理分析并总结。

十、研究步骤：

分四个阶段进行

①第一阶段——准备阶段（2011、9——2012、1）认真学习《中央馆十二五课题规划指南》结合学校实际情况确立课题，组建研究机构，成立课题组、领导小组、专家组；确定研究方案；建立研究制度；进一步完善校园网络建设；开展调研工作，调查学生认知水平，学习状态、能力水平（包括电脑操作水平，上网时间）；组织课题组成员学习，收集整理信息技术与学生学习方式变革的研究资料，对课题组成员进行培训。

②第二阶段——研究阶段（2012、3——2013、1）进一步加强教师培训，聘请专家进行理论引领，开展各项教学竞赛，形成各科促进学生形成自主、合作、探究的典型课例，教师个人总结出相关的方法、途径，以各教研组为单位，进一步在实践中反思、验证、提炼出共性的成果，并展开相关评价体系的初步探讨工作，形成调查报告。

③第三阶段——深化研究阶段（2013、3——2014、1）交流学习，巩固深化成果，对形成的信息技术环境下，各学科学生形成自主、合作、探究学习方式的方法进行验证、改进，并进一步开展相关促进学生学习方式转变的策略研究，形成一定的评价体系，对取得的研究成果进行总结分析，上升到理论高度。

④第四阶段——总结阶段（2014、1——2014、6）收集整理各种资料，形成工作报告，研究报告。

十一、组织管理

1、成立课题研究领导小组

组长 马拥军

成员 饶菊芳 黄艳梅

2、成立课题研究实施小组及分工安排

3、自筹经费

十二、课题研究运行策略

1、精心挑选课题组的成员。我校在’九·五”、“十·五”、“十一·五”期间一直担任国家、省级多个子课题研究，并取得优异成绩，《利用电教手段培养学生的思维能力》获省级优秀子课题，《利用电子音像》其中录像课《团结力量大》获国家级奖，省子课题《多媒体辅助教学研究》已结题，《CAI课件的设计与制作》获省级优秀成果一等奖，“十一·五”课题《协同教育》子课题也顺利结题。我校课题组成员优秀教研员和青年教师，教学基本功过硬、教学能力强，具有较强的科研能力。

课题主要负责人马拥军是学校校长，现年43岁，大学本科，小学高级教师，所撰写的论文在国家、省、市多次发表、获奖。

饶菊芳，小学高级教师，现任教导师主任，从事语文教学22年，执教的录像课《十二月花歌》获省一等奖，曾被评为省优秀辅导员、市优秀教师，所写的论文多次在县市获一等奖。

黄艳梅，小学高级教师，本科学历，从学15年。多次参加县、市教学比武多次获一等奖，多次参加学校重点课题的研究工作。

2、提供设备保障。学校自97年挂牌为“湖南省现代教育技术实验学校”以来，多方筹措资金先后建立了30多个多媒体教室，设备先进，学校的办学条件稳步提升。2000年建了一栋科教大楼，校园网络班班通，现有计算机房2间，实验

篇三：微课课题开题报告

微课课题开题报告

上传: 方肇飞 更新时间：2013-9-3 17:26:04

中央电化教育馆

全国教育信息技术研究“十二五”规划重点课题

《中小学“微课”学习资源的设计开发与应用研究》

开题报告

课 题 类 别学 科 分 类 教育信息技术

课 题 名 称 高中数学“答疑型”微课的设计和应用

申 请 单 位江西省新建二中

填 表 日 期2013年1月6日

中央电化教育馆

全国教育技术研究规划工作领导小组办公室 制

中小学“微课”学习资源的设计开发与应用研究

1.课题来源、选题依据以及本课题的选题意义

1.1课题来源

来源中央电化教育馆关于信息技术化教育总课题。属于理论研究与应用相结合的课题。

1.2选题依据

随着当前社会互联网时代的蓬勃发展以及现代社会对教育的全新要求，教育在网络平

台的实现成为一种新型的教育方式。中小学“微课”学习资源的设计开发和应用就成为了这一新型教育方式下的一个重要尝试。

根据一部分一线老师的教学实践，我们可以发现在传统课堂教学中总是会存在一部分学生的掉队，而在当今小班化还无法完全实现的条件下，这部分待优生的学习困难就可以通过中小学“微课”学习资源平台来解决，当然同时也表明本课题研究的学校资源的受众是大多以待优生为主，这是本课题选题的现实依据。 同时在互联网到来的今天，相比较于传统教学所拘泥于教室这样一个固定的教学环境，民众有了更多的选择，那么网络平台就是其中最为重要的选择之一，通过教育多媒体在网络平台的发布是一种顺应社会发展的必然结果。

1.3研究现状及选题意义

1. 本课题旨在对高中数学“答疑型”微课的设计开发与应用进行研究，最根本的目标

是通过这项研究，能够设计出一系列可供学生自主学习的网上微课堂，为学生课后的自主学习提供实用的平台。

2.

3. 使学生以及教育工作者认识到多媒体技术对教学的辅助效果以及积极参与到这种新型的教学模式中。最后将“答疑型”微课这种教学辅助模式进行推广。 通过本课题的研究提高教师的专业素养以及学生自主学习的能力。

2.2主要研究内容

1.

2.

3.

4. 高中学生对于重点模块（函数，解析几何，立体几何，数列，排列组合等）知识的学习情况及自主学习能力的研究。 针对学情做深入分析并设计出制作微课的方案。 对制作“答疑型”微课所需要的技术以及教师的专业素养进行培训。 “答疑型”微课的具体运用情况及反馈结果并做总结。

3.课题研究方法及实施步骤

3.1研究方法

1、调查法

通过纸质调查问卷或者网上调查的方法了解学生以及教育工作者对当前课堂的看法以及对微课的认识、看法。在调查当中，我们主要针对我校做到不同年级不同类别的学生进行随机的抽样调查，保证问卷调查结果的可信度。

2、经验总结

可以征询一些有经验的教师的意见，从而获得更多学生学习的特点、心理认知过程以及最适合的教学方法。

1. 教育实验法

可在条件允许的情况下对被抽样的学生进行分组测验，根据测试结果修改设计方案，提高方案的质量以及实用性。

3.2实施步骤

1.

?

? 课题准备阶段 通过查找文献资料和相互探讨，对当前研究内容就行了解、归纳。 观察学生并与有经验的教育工作者进行交流，掌握学生的知识形成以及心理认知特

点。

通过调查问卷的形式对此项研究的可操作性、实用性进行评估。

设计开题报告

课题实施阶段

设计出“答疑型”微课的具体实施方法步骤，先对结果进行预估，之后展开教育实验，分析实验结果，找出其中的不足之处进行修改。

研究课题的参与者对该课题进行总结，得到一份优秀的研究报告。

通过中期评估

成果总结阶段

设计出一套完整可行的“答疑型”微课实施方法

做出一些可供参考学习的微课案例

在这些研究的基础上完成论文的编写 ? ? 1. ? ? ? 1. ? ? ?

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