13.2内能教学反思
来源网站:免费论文网2017-01-23 06:52:03
篇一:13.2内能教案
九年级 物理科教学设计
新课讲授
通过对比,使学生对一、认识内能
知识的理解更深刻。 1.用机械能来帮助学生理解内
能。
物体宏观运动而具有的能是机械
能。微观世界的分子虽小,同样小组讨论交流。得出有关“热”的
本质是分子运动情 具有质量,由于分子在不停的做能量的差异,
热运动,同样具有动能,而分子况不同。
间的作用力,又使得它们具有势
给出内能的定义至关能。
重要,为以后规范的2.给出内能的定义:构成物体的
表述内能和分析内能
所有分子,其热运动的动能与分
学生对比理解,分子虽小但也具的变化做好铺垫。
子势能的总和,叫做物体的内能。
有能量。
内能的单位是焦耳(J)。
3.以问题的形式提示学生注意两
个问题。
①机械能与整个物体的机械运动
内能和机械能的区别。 重点强调内能和机械
情况有关,内能与物体内部分子
能的区别,强调是分
的热运动和分子间的相互作用情
子能量。防止学习困
况有关,所以内能是不同于机械
难的学生混淆概念。
能的另一种形式的能。
②因为物体的分子都在不停地做
想一想,冰山有内能吗?
无规则运动,所以一切物体都具思考、联想、类比、理解。
有内能。冰山也不例外。
二、物体内能的改变 1.想一想,根据你所掌握的知识,(1)小组讨论:内能大小变化 如何判断同一物体内能是否发生表现在哪? 本环节的设计,主要了变化。物体温度升高,表明分(2)讨论结果:温度越高,分培养学生对所学知识子运动速度加快,意味着内能增子运动越剧烈。 的应用能力。什么时加。候分子运动得快?什
么时候分子间的作用
力会发生变化?这是2.改变物体内能的方法
对上节课所学知识很(1)分组实验并讨论。
好的考察机会,是学[想一想做一做]你怎样让一段
有所用的体现。 50cm的铁丝温度升高呢?
并回答教师提出的问 ①请各组说出使物体温度升高的学生思考,
题。 方法,教师一一板书。
②让学生对各组的方法进行评 提出:热是一种能量吗?
价,发出质疑。 ③引导学生将方法归类。 (2)改变物体内能方法:热传递 ①让学生讨论热传递发生的条件。
②提出“热量”的标准物理概念。 (3)改变物体内能方法:做功 ①做功:演示实验A ②演示实验B
3.两种方式改变内能的本质。 让学生从能量转化角度,分析一下这两种方式的本质。
从宏观现象推理出微观机制,再从微观理论推出宏观表现,思考内能改变的外在表现。
B实验之所以要重复做两次,主要是提示学生观察要仔细,对事物变化的观察要到位,要关注细节,第一次做该实验的同学,实际充当了教学的反例。由于该实验现象比较明显,再做一次也能满足学生的好奇心。
三、课堂小结
引导学生总结:
一切物体都有内能;内能大小不仅和物体温度有关,还和质量,物态、体积等因素有关; 注意区分宏观的机械运动和微观的分子热运动。
给学生搭建平台,学 生在活动过程中充分实验B要让学生看,还要做。教发散思维,在已有经师要让两组同学来做这个实验,历的基础上,对感到第一次粗做,第二次细做。详细质疑的问题,具备动描述实验看到的、体验到的感手实验验证的意识。
受。
小组讨论并实践提高铁丝温度 的方法。提出使铁丝温度升高的通过学生生活经验,方法有:用火焰加热、太阳晒、分组验证实验,教师用手搓、用手捂、踩在脚下用力演示,归纳出提高温一拉、用锤子不断敲击、反复弯度的一般方法。提高折等等 了归纳能力。
学生尝试总结。
学生从能量转化角度,分析改变
内能的两种方法的本质。
学生总结
改变内能的方式有两种:
热传递是能量转移;做功的本质学生总结 是内能与机械能的相互转化。做提高学生的归纳总结功和热传递改变物体内能是等能力。 效的。
四、随堂练习:
1.小明把金属勺放在热汤中,过一会儿,发现金属勺的温度升高了,它的________增加;把金属勺从热汤中拿出来,过一段时间后,金属勺的温度降低了,它的__________减少了,于是李文静同学得出结论:通过_____________可以改变物体的内能.
2.把热的钢棒杯内水中,发现杯内水的温度会升高,即水的内能会______,这一实验表明用_______________的方法可以使物体的内能发生改变.
3.关于物体的内能与温度的关系,下列说法中正确的是 ( )A.物体的内能与温度有关,物体的内能越大,温度越高B.物体的内能与温度有关,物体的温度升高,内能增大C.物体的内能只与温度有关,温度高的物体,内能一定大D.物体的内能只与温度有关,内能大的物体,温度一定高
4.下列事例中,不属于通过热传递改变物体内能的是 ( )
篇二:新人教版初中物理13.2《内能》教学设计
13.2 《内能》 教学设计
1
2
3
4
5
篇三:13.2内能教学案2课时
学科:九年级物理授课教师: 班级:_________ 学生姓名:___________
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