篇一：课题研究的一般步骤和基本要求
课题研究的一般步骤和基本要求
2009-05-28 10:17:04 新闻来源：
(一)选题
1．课题来自哪里？
2．选题的一般原则
科学性：要有理论基础和事实依据，必须符合科学原理；预期结果要合理；研究方法要正确严谨。
可行性：
创新性：
3．选题的一般过程
(1)明确方向——发现问题
(2)浓缩范围——经验分析
(3)提示焦点——形成课题
4．选题的注意事项
(1)选题宜小不宜大
(2)选题应结合实际。选题要有新意。
(3)选题要考虑研究者的优势，与自身工作相结合，与研究者的能力相适应。
(二)申报课题
申报课题，也就是设计研究方案，是如何进行课题研究的具体设想，是开始进行课题研究的工作框架，是如何进行研究的基本思路。是保证研究顺利进行的必要措施；使研究具体化的中心环节；是研究成果质量的重要保证；有利于检查和自我检查；有利于协作研究。一般上级部门开展的课题研究都附有课题申报表。
1．课题申报表(课题研究方案)组成：
(1)课题的表述与界定：课题的名称或题目必须明确表述所要研究的问题，要体现研究对象、研究问题、研究方法。如“八年级历史自学辅导教学的实验研究”。
(2)研究的背景、目的、意义：
研究背景：即根据什么、受什么启发而研究。
研究目的意义：即为什么要研究、研究的价值是什么、解决什么问
题，包括理论意义、实践意义；外在目标(目的)、内在目标目的——学生发展)。
研究综述：本课题研究的历史与现状。
研究的特色或突破点：问题新、方法新、角度新、效果新。
(3)研究范围：对研究对象的总体范围的界定；对研究对象的模糊概念进行界定；对关键概念的界定。
(4)研究内容：很重要的部分，如果提不出具体的研究内容，就无法研究。
(5)研究方法：
①注意事项：注意多种方法的使用；方法要写详细些；不能滥用方法
②主要方法：
行动研究：
实验研究：
个案研究：
调查研究：
文献研究：
(6)研究对象：具有代表性和典型性，使研究结果具有普遍的指导意义。
(7)研究程序(步骤)：研究的每一阶段的工作任务和要求
第一阶段(准备阶段)：收集资料、开题
第二阶段(实施阶段)：
第三阶段(总结阶段)：
(8)预期成果的形式：①论文、研究报告、著作等；②学生变化
(9)研究成员(及负责人、分工)
(10)经费预算及其他所需条件
2．填课题申报表(立项论证)
3．填写课题申报表的注意事项
(1)认识填写申报表的重要性。是成功的一半，不能应付。
(2)一式几份，要自己留一份，最好在电脑中保留一份。
(3)核心是目的意义、研究步骤、研究内容方法。
4．我的课题申报表
(三)开题论证
1．开题论证的含义、意义
2．开题报告的撰写方法
3．与立项论证(申报课题)区别
4．召开开题论证会
(四)实施研究
1．重视理论学习和理论的指导作用
2．重视选择研究方法
行动研究的特征：
⒈为行动而研究
为行动研究指出了行动研究的目的。研究的目的不是构建系统的学术理论，而是解决实践工作者所处的情境遇到的问题。研究目的具有实用性。问题的解决具有即时性。
⒉在行动中研究
在行动中研究指出了研究的情境和研究的方式。行动研究的环境就是实际工作者所在的工作情境，并非是经过特别安排的或控制的场景。行动研究的研究过程，即是实际工作者解决问题的过程，是一种行动的表现，也是实际工作者学会反省、问题探究与问题解决能力的过程。
⒊由行动者研究
由行动者研究指出了行动研究的主体是实际工作者，而不是外来的专家学者。专家学者参与研究扮演的角色是提供意见与咨询。是协作者，而不是研究的主体。
3．重视资料的积累
(1)收集和学习与课题相关的背景资料：对研究对象进行前测、后测的统计资料要收集；与课题相关的理论、概念的界定和相关研究动态的资料要收集；自身学习和研究的过程资料要记录和收集；对材料进行分类归档；进行跨学科的学习和收集资料。
(2)经常撰写研究过程中的体会与论文
(3)收集与整理课题研究中的典型案例：一定数量的典型教例；学生发展变化的典型材料。
(4)及时收集研究过程中取得的成效凭证：学生变化发展的材料；教师教学水平变化材料。
(5)要有一本研究过程的大事记。
4．重视利用电脑和网络工具；
5．我的研究过程
(五)总结和推广阶段
1．整理相关资料；撰写报告或论文；
怎样撰写结题报告
①题目：清楚、准确地呈现研究的主要问题；有时可加副标题。 ②前言(有时用“问题的提出”)：表明研究的目的；说明选题的依据、课题价值与意义；目前国内外研究成果、现状、问题、趋势；研究所要解决的主要问题及理论框架。字数不宜多、表述要具体、清楚。
③方法：对方法进行说明，主要考虑：对课题进行界定；研究目标；研究程序、步骤；所使用的方法及其说明(实验法还需要解释假说)。
④具体操作：
⑤结果
说明：学生日记、作业、自己观察记录、体会感受、家长教师学生反馈等来说明和获得结果。
呈现方式：用文字或图表、数据、案例来分析；用逻辑或统计的方式来呈现结果。
注意事项：结果一定是自身或成员获取的；要定量与定性结合；资料翔实、文字简明。
⑥讨论：
结果是否与目标一致？为什么一致或不一致？
对结果进行理论上的分析和论证；
找出优劣、得失，进行讨论；
提出有待深入的问题进行讨论。
⑦参考文献及附录。
我的结题报告
论文
我的研究论文
2．鉴定(使研究成果得到认可)
3．应用和推广阶段
篇二：课题研究方案的基本格式与内容要点
课题研究方案的基本格式与内容要点
A、名称——
反映课题具体内容甚至课题结果，并要用比较精炼的话语概括
B、标识——
正文前标明课题名称、批准单位、批准号、负责人、所在单位
C、正文——
1、课题提出的背景与所要解决的主要问题
（1）课题提出的背景
*促进社会和个人发展的需要
[社会所需“人才”；个人（学生、教师）“发展”所需] *符合新课程改革的需要
[新课程改革“东风”——“为了每一位学生发展”——培养“现代人才”]
*深化学校教育教学改革的需要
[以“特色” 成“品牌”——师生“共同发展”——培养可持续发展人才]
（2）所要解决的主要问题
*转变教师育人观，确立“以人的发展为本”的现代育人观，探索……的教育教学过程
[成败关键在教师——观念——具体落实在行为]
*转变学校育人观，确立“以人的发展为本”的现代育人观，探索……的学校管理
[精神家园在学校——观念——彰显活力在管理]
*形成“以人的发展为本”的学校、家庭、社会（社区）立体育人观，构建……的立体育人网络
[促进发展在环境——观念——潜能开发在合力]
2、课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析
（1）国内外同一研究领域的现状与趋势分析
*这一领域的研究进展情况、研究水平及发展趋势和存在的主要问题
*有关专家对相同或相似课题的不同观点及研究现状等
（2）本课题与之联系与区别
①国内外同一研究领域与本课题的相关性
*课题研究的特定环境是新课程理念下的学校大教育
*这一领域的理论与实践研究，其共同的基本特征表现为预期性和参与性，与本课题具有相关性，可供借鉴
②本课题新的生长点
*课题研究注重应用性和可操作性，其新的生长点在于教师、学校乃至家长（社区）育人观与行为的变革，在于开发学生的学习潜能，促进学生可持续发展
*课题研究凸显创生性特征：既是预设价值的实现过程，更是不断遭遇问题推动研究更深入而达成生成价值的过程；既是教师不断实现更强育人力的过程，和学生不断实现更强学习力的过程，更是改变师生在学校生活中生存方式的过程
3、课题研究的实践意义与理论价值
为实现或促进学校变革而寻找一种可操作的转变途径和方法的理论尝试和实践探索
（1）实践意义
*学生、教师、学校在实验中能动发展
*形成促进学生、教师、学校能动发展的有效模式
*家长、社区在实验中获益
*形成使家长、社区获益的成功模式
（2）理论价值
*以支撑性理论为指导，以优秀实践经验为基础，形成不同层面与本课题相关的基本理论，形成的理论化操作样式又成为理论与实践之间的中介理论，为与本课题相关的基本理论走向实践打开通道
*实践中可能出现的新的生长点，使相关理论得到丰富发展 *课题研究与实验对深化新课程改革和素质教育理论研究也有一定理论价值
4、完成本课题的可行性分析
（1）课题前期研究的基础分析
*顺应社会改革与发展的趋势，针对学校教育教学和基础教育课程改革的实际问题，为课题研究达到预期目标奠定了基础
*前期研究借鉴的理论与实践较为丰富，形成了较为丰富科学的理论假设
（2）课题研究的清晰度分析
*课题研究的设计科学，目标、内容明确，思路清晰，可操作性强，是其研究获得成功的“规划”保证
*课题研究的运行机制科学化、规范化、可操作性
（3）研究人员的条件分析
*参与课题研究与实验的主要承担者为科研工作者、学校领导和主要中层干部，以及部分主要骨干教师，具有一定的管理经验、教学经验和科研能力
*专家的支持与课题承担者学习、科研、经验的“活化力”
5、理论界定与支撑性理论
（1）课题及关键词界定
*课题界定
[名称；背景、理念、途径、策略、目标、结果]
*关键词界定
[对于与课题研究工作有密切关系的一些术语、一些概念的基本特征的界定、论证，是课题研究工作的重要内容。由于课题研究工作必须有理论的指导，也就必须先期对这些术语和概念的基本特征提出初步的、尚属草稿性质的界定。这本身就是理论研究的一种假设。随着研究工作的逐步深入，将对这些假设进行修正，以比较准确地进行界定]
（2）课题支撑性理论
*马克思主义关于人的全面发展学说，党的教育方针政策 *教育学、心理学、脑科学、创造学、课程论、教学论、学习论、管理学等国内外先进的理论
*与课题相关的专题性研究成果
6、课题理论假设与研究目标设计
（1）理论假设
*比具体方法的实施程序更重要的是研究的理论假设，只要能建立原创性的理论构想，不管用什么方法都有可能取得创新性的研究成果
[“十五”国家级课题“培养学生通过阅读获得信息的能力的研究”，首先就是在哲学层面上提出理论构想：阅读的本质是对别人认识的再认识]
*假说：
在被实验和逻辑证明之前凭经验所作出的判断
其显著特点一是有一定的科学依据，二是有一定的推测性质，三是假说指明研究问题的可能结果，指出变量之间的关系及变量间作用的程度
*课题的假设：
确立课题后，研究者就需要根据有关的教育理论、根据自己的知识经验和日常观点、根据选题时所搜集到的有关资料和事实，根据该课题目前国内外研究的现状等，对所要研究的事物的本质和规律提出某些初步的设想
研究者据此设计具体的研究方案和选择具体的研究方法 *提出研究假说的基本方法：
——演绎法：
从一般到个别，即从某一理论或一般性陈述出发来考察某一特定的对象或现象，对这一对象或现象的有关情况作出推论。根据变量间的假说关系，建立对有关事件的一般猜测，然后再根据它对个别特殊事物与关系作出猜测，这就是提出具体研究假说的演绎方法
我们通常是通过对特定假说的检验来检验一般假说或理论陈述的正确性的。
——归纳法：
从个别到一般，即从许多个别事物中概括出有关事物或现象的一般性认识或结论的方法
用归纳法提出事物研究假说时，研究者通常需要先对诸多特定现象或事件进行观察，然后在此基础上再提出一个更一般性的假说
——归纳法从数据、观察开始，然后由此形成更一般的假说 ——演绎法从理论和一般陈述、一般假说开始，然后由此形成更特定的假说
——检验特定假说比检验一般假说容易
*比方法更重要的是问题，比问题更重要的是对教育的理解
（2）研究目标
*旨在以现代教育思想为指导，根据……规律，进一步探索和形成……的目标、途径和操作方式，研究……的特点和规律，促进……发展，为发展和丰富的教育思想提供实证性材料
*学校发展目标、教师发展目标、学生发展目标
7、课题研究专题及预计成果
（1）研究专题
*总课题与子课题——子课题与专题——专题与具体内容 *从校本教研的角度——学生、教师、学校（家长、社区） *从课题本身的角度——价值、内容、方法、运行机制
*从课题题眼的角度——内涵、标准、行为、评价、管理 *从课题内容的角度——背景研究、内涵研究、构成研究、深度阐释、重建研究、结合研究、管理研究、评价研究
（2）预计成果
*成果群：理论思想、实验依据，政策决策、工作方案、个案经验、推广方式等
*形式：专著、研究报告、论文、案例及个案研究、规章草稿、经验汇编、工作手册、过程记录、音像制品
*类别：选集类、专著类
8、课题研究方法设计
*“总则”：
理论联系实际——走出困境：“理论的实践乏力，实践的理论疲软”——达成重构：“理论与实践的同生共长、相互构成”
*“连动”：
采用调查研究、文献研究、理论研究、行动研究等方法“连动”的综合研究思路——调查研究：分析现状与问题；文献研究：梳理理论观点；理论与实践研究：构建理论与操作体系
科研专业工作者与学校管理者、教师三结合，在实践中采取行动研究、案例研究、实验研究，突出质的案例研究
*“细则”：
把握具体研究方法——行动研究法、观察法、调查法、经验总结法、教育实验法、案例法等
9、课题研究过程设计
（1）准备阶段
*通过论证与选题
*建立起课题研究的组织、管理与研究实体
*建立和健全研究的组织管理办法
*配备专门教师进行资料收集、整理及管理
*实验班级基本确定，实验教师的培训、准备工作基本结束 *撰写开题报告与开题专家论证
*制定和修订研究方案
篇三：教师课题研究总结撰写要点
教师课题研究总结撰写要点
题目：××××类活动在××学科教学中的实践研究——研究总结 例如：《情境体验类活动在中高年级音乐学科教学中的实践研究》 具体内容：
一、 活动类型与教材内容的匹配
具体阐述自己所研究的活动类型比较适合所任教学科的教材中哪一类的教学内容。
二、 活动类型的操作要点
把自己所研究的活动类型按照其操作的要点进行归类、分析。并写清楚具体的操作方式。要有举例说明。
例如：情境体验类活动根据不同的教学内容可以归为故事营造情境、环境营造情境、媒体创设情境、动作体验情境等等。然后将每个类型的情境体验分小点进行阐述，说明具体操作方式，并附上课例。
三、 活动类型的实施效果
所研究的活动类型对于提升课堂实效所产生的效果。可以从课堂教学的实际效果、学生在学习过程中的反应以及学生在能力提升方面的表现来进行阐述。
四、 问题与展望
在具体的实施过程中有哪些困惑和值得注意的地方进行阐述。这点非常重要，您的切身体会将是其他教师在今后研究中所要借鉴的经验。
《课题研究要点》
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