篇一：“课堂教学新模式探索”专题研讨活动小结
惠安县农村初中校“小班化教学”实验研究
“课堂教学新方式”研讨活动小结
(省教科所“十二五”规划课题)
惠安县教师进修学校
二0一四年四月二日
目 录
一、研讨会综述.................................................................................................... 1
(一)公开课观摩活动..................................................................................... 1
(二)课间操观摩............................................................................................. 2
(三)课题实验情况介绍................................................................................. 2
(四)专家点评研讨......................................................................................... 5
(五)专家讲座内容摘记................................................................................. 7
(六)杜校长讲话............................................................................................. 8
附 活动人数统计表................................................................................... 10
二、专题介绍材料.............................................................................................. 10
课堂合作学习新方式探析........................................................................... 10
立足过关，追求有效................................................................................... 13
在实践中成长............................................................................................... 17
三、导学案、教学反思...................................................................................... 20
(一)语文科学案《樵夫，别砍那棵树》................................................... 20
《樵夫，别砍那棵树》教学反思............................................................... 23
(二)“平行四边形的性质”导学案........................................................... 24
“平行四边形的性质”教学反思............................................................... 28
(三)Learning Guide(Unit 6 Topic 2 Section B)导学案................. 29
Learning Guide(Unit 6 Topic 2 Section B)教学反思..................... 30
一、研讨会综述
三月二十七日，省教科所“十二五”规划课题“惠安县农村初中校‘小班化教学’实验研究”的“课堂教学新方式”研讨活动在实验校莲山中学举行，全县初中校分管科研副校长、实验校语文、数学、英语科教师代表近百人参加，林斯坦研究员带领冯云、杨清、连文达等省教育科学研究所专家团队到会指导。上午活动由教师进修学校程谷川书记主持，内容有公开课观摩、课间操观摩，实验校问题研讨、专家点评；下午活动是省教所专家讲座，教师进修学校杜邵玉校长总结实验探索，提出今后的努力方向。二十八日，省教科所专家团队到基层实验校调研指导。
(一)公开课观摩活动
时间：三月二十七日上午第二节，8：55—9：40。
地点：莲山中学801、802、803班教室。
授课教师：莲山中学教师郑美真、黄云蓉、陈佰战。
听课人员：全县到会的行政、教师代表。
公开课为初二年语文、数学、英语三学科，分别由莲山中学的陈佰战、黄云蓉、郑美真三位老师执教。近百位参与活动的教师分科在相应的教室里观摩，省教科所四位专家分别到三个学科教室观课。
本次活动的主题为“课堂教学新方式”，三堂课除了体现学科特点之外，重在表现课堂教学新方式，激发学生学习的自主性及积极性。
课堂教学新方式在实际课堂中分别有下面几种主题追求：
1、合作学习。每堂课中的学习组织，是以合作小组为基本单位进行的。学习过程，先均由个体先独立学习，后合作小组交流互动，最后是班级展示性合作学习。
2、小老师制。每个合作小组里设置小老师，小老师在合作小组里带动其他同学学习。课堂中有小老师上台示范，带领其同学学习。
3、课堂展示。课堂里安排学生上台展示其学习成果，交流学习过程及学习方法，或是暴露其学习问题，教师做有效的点拨。
4、导学案。三堂课教师均印发导学案，学生按导学案设置完成课前预习、课堂学习、课后过关性复习，运作流程良好。
5、先学后教。学生课前先学，教师课堂根据学生的学习情况施教，集中指
导有针对性，课堂教学有效性提高。
(二)课间操观摩
时间：三月二十七日上午9：40—10：05。
地点：莲山中学运动场。
主持：莲山中学政教处。
跑步跳绳：莲山中学全体学生。
观摩：参与活动全体教师。
传统的课间操一般是做广播操，其内容及形式已越来越不适应中学生的课间活动需求，大部分做操的学校，课间操活动中学生没有达到锻炼的目的。
莲山中学对课间操做了改革，改为绕操场跑步、跳绳。绕操场一圈跑四百米，跳绳约三百次，在规定的内容里完成，学生达成锻炼的基本要求。
近百位参与此次活动的教师观摩了莲山中学的课间操活动。
(三)课题实验情况介绍
时间：三月二十七日上午10：10—11：00。
地点：莲山中学教师会议室。
主持：教师进修学校程谷川书记。
内容：课题实验整体介绍、实验校工作介绍。
课间操观摩之后是集中研讨活动，由程谷川书记主持，内容有课题实验介绍、实验校探索情况介绍。
1、林汇波副主任的介绍内容
课题实验情况由教师进修学校中学教研室林汇波副主任做介绍。介绍实验开展的背景，是农村初中校生源萎缩及社会的发展，倒逼学校做出改革。课堂教学方式的改革，教学才能适应现代学生特点，激发学生学习的积极性，让学习成为学生的事情，让学生在自主、快乐中完成学习，获得发展。
合作小组建设为实验活动的基础。以相应的规范建设合作小组，构建具有社群功能的组织，学生在小组中互相督促促进，互相帮助，建立相应的评估机制，利益捆绑，共同发展。
与合作小组建设同时推行的，还有合作学习、小老师制、同桌合作、课堂展示、先学后教、导学案等课堂教学新方式，各实验在探索中都取得丰硕的成果，促进了各实验校办学质量的提高。
2、莲山中学陈文山校长的介绍内容
莲山中学陈文山校长首先介绍了三节课的磨课历程。三位授课教师以先进的教育理念设计课堂教学，先借班上课，后回到活动时的班级上课，课堂真实，学生主动学习，学习效果显著。陈文山校长认为三节成功的公开课，既是三位授课教师的成功，同时是三个教研组全体教师努力的成果。他还认为，三节的磨课过程，是三个教研组的成长过程，从教学理念、具体的教学方式，磨课过程中的每个细节，对教研组成员的启发都很大，是一个感性感受而至理性理论提升的过程，有力地促进了三个教研组教师的成长。
陈文山校长2012年秋季调到莲山中学，莲山中学加入课题实验，起步迟，底子薄。学校致力于实验工作，付出了艰苦的劳动。学校确立的实验主题为“立足过关，追求有效”。学生学习过关，是学校的立校之本。实验活动追求学生学会，会学，是教育本质性的内容。
陈文山校长回顾了过去一年中考取得的优异成绩及其它办学成绩，认为现在学校招生势头良好，在其他校生源萎缩的情况下，莲山中学招生数增加，是社会影响、信任程度好转的表现。
莲山中学2012年秋季开始实验，由于合作小组建设的有效运转，学生充分感受到集体的温暖，感受到学习的良好氛围，感受到学习的快乐，防流巩生成效显著，初一、二年巩固率达100%。
陈文山校长谈到了实验工作存在的不足：
一是热情有余，成熟不足。对课改观念理解不深，感悟不透，影响了实验工作的深入程度。
二是课堂新方式探索不够成熟。他认为虽然采用了课堂教学新方式，但流程不成熟，教师操作不够流畅。
三是激励措施的跟进不完善。学校及区域教育评价机制上很难跟上，影响了教师实验的积极性，实验缺少持续推进的动力。今后应在实验工作与学习质量、成绩上多做关联，以提高教师的实验成功感。
四是推进中遭遇的困难难以及时解决。深化教育改革是一个系统工程，保障机制薄弱，如教师外出学习考察经费缺乏等因素，制约着实验的进一步推进。
3、文笔中学何锦山校长的介绍内容
文笔中学注重学校文化经营与品牌渗透，让每个生命都绽放光彩。课堂的第一要素是学生的发展，积极开展各种课堂教学改革活动，激发学生发展的积极性。
坚持“走出去、请进来”，组织教师到外县市参观考察，注意本校骨干教师培养，带动其他教师专业成长。
篇二：“合作小组建设”复训活动小结
惠安县农村初中校“小班化教学”实验
“合作小组建设”复训活动小结
目录
一、合作小组建设的问题分析及解决方案 ............................................................... 1
二、莲山中学实验情况介绍 ....................................................................................... 5
三、杜校长做小结要点 ............................................................................................... 6
四、研讨活动中的存在问题 ....................................................................................... 7
附件：实验校到会人数统计表 ................................................................................... 8
惠安县教师进修学校
二○一四年六月
惠安县农村初中校“小班化教学”实验
“合作小组建设”复训活动小结
2014年6月12日下午，“小班化教学”实验“合作小组建设”复训活动在莲山中学举行，来自实验校的二十多位初一年班主任及带队行政参与活动。教师进修学校杜校长及中学教研室林汇波副主任到会组织活动。
复训活动由七个部分组成：与会人员进入教室，考察莲山中学合作小组建设情况；八位学生合作小组组长代表上台发言，介绍各自的合作小组建设情况，包括合作小组做什么、怎么做、有什么效果及存在困难；莲山中学初一年四位班主任分别介绍班级的合作小组建设情况；特邀班主任组成“专家团”，提供理论支持，做专题点评，为莲山中学初一年合作小组建设解疑；林汇波副主任对研讨情况做简单点评，布置期末论文评选工作，并对如何进行论文写作做专题介绍；莲山中学陈文山校长介绍莲山中学“小班化教学”实验情况；杜校长回顾实验历程，做总结性发言，并提出要求。
一、合作小组建设的问题分析及解决方案
此次活动为复训，主要是提高性活动，针对合作小组建设中的存在问题进行研讨。下面主要是研讨活动中提出的问题及相关分析。
(一)只由成绩好的学生担任小组长吗？
对小组长的选拔及使用，研讨会上存在两种不同意见：
由成绩好的学生担任组长。因学生一般会打心里佩服成绩好的学生，小组长容易建立威信，有利于小组管理。
由成绩一般的学生担任组长。因管理能力强或对管理工作有兴趣并有付出的学生，成绩不一定很好。如一些女生懂事早，虽成绩一般，但较强势，有利于做好小组的管理工作。而那些成绩好的学生可把时间精力用于专心学习。
(点评：两种做法均有其合理性，可根据实际班级情况采用。第二种情况里，成绩好的学生可担任副组长，或是给他专门的学习帮扶的角色，如“小老师”位置。而正组长专管事务。)
(二)怎样对待小组长管理时与组员的冲突？
合作小组的组合及磨合，会产生很多矛盾，组长责任大，可能会与成员冲突，心理上有压力。
要培养小组长的问题处理技巧，提高他们的管理能力。组长在工作中，不能
太跟组员计较，要有宽容的心态。有些事，不一定是1+1=2，有准确的得数，有时没有结果，没有得数，1+1=0，也应视为正常。
班主任要做好背后的工作，做指点，有相应的心理疏导。班班主任既是仲裁者，又是心理情感的疏导者。
(点评：点拨、支持是必要的，但也要给组长压担子，给他们成长的空间与机会。这是一对矛盾。班主任如不放心，什么事都揽在自己身上，小组长就没有了锻炼的机会，没有了成长的可能。
发现问题，或是有问题存在，都是正常现象。有些问题，是学生正在认识之中，正在矫正或解决过程中，不宜太多的干预，应让其依靠小组的力量自然化解。而这个过程的意义会超过班主任亲手解决的意义，因为小组解决的过程，学生有体验，有锻炼与提升。)
(三)如何对待作业抄袭与检查时的包庇？
可采用不同小组间互相检查的做法，起到互相监督的作用。因是对其他小组的检查、打分，会做到有理有据，小组长会格外认真、客观，会做记录，细致地指出其不足之处。互相检查可杜绝包庇现象，减少抄袭。
(点评：抄袭及作业检查包庇问题不只存在于小组任务中。资讯时代，学生手头教辅资料多，对于所有的学科来说，抄袭都是一个需要面对的大话题。
在研讨中，有的班主任容许抄袭的存在，这种观念应该纠正。抄袭作业是无意义的活动，不是有效学习。
这里需补充分析学生为什么会抄袭作业的问题。学生抄袭的原因，一是学习态度有问题，是须纠正的；二是作业难度大，他们确实不会做，就应归因于教师作业布置的不合理。应降低要求，分层布置，设计出适合不同层次学生的的作业，并有相应的不同检查或评价标准。)
(四)如何对待小组建设中的落后面？
研讨中，对小组建设中的落后面主要是列举有的学生耍无赖，对小组长的批评无所谓；有的学困生成绩上拉全组的后腿；或是有的小组没有活力，评比中永远是末一名。
对耍无赖组员的教育，应用集体归属感去感召。可对他们说：“你要遵守，要努力成为小组的一员，否则，你们小组就不会要你的。”
要看到学生进步，不能老是盯住其不足之处而揪心。如小组代表发言时提到有学生受伤了还坚持参与跳绳比赛，说明其已经转化，可以迁移性地做其它工作了，如引导他做学习上的事。
(点评：每个班级、小组里，都会存在先天不足的成员，如对集体有排斥倾向的学生。
人是一种社会性动物，归属感是基本精神需求，是个人精神平衡的底线。如果被排斥，为集体所不容，容易导致精神崩溃。以归属需求来要求学生，应是个有效的办法。
评比中小组老是排在末一名，说明这个小组的组长或组规及执行有问题，班主任应督促这个小组做好调整工作。如组长的调整，或是组长的工作内容调整，并做好小组长的点拨、培训。)
(五)怎样的奖励才是有效的？
研讨中有教师纠结于班主任能提供的物质奖励能力有限。
一定要给评比优胜的小组或个人物质奖励吗？可有多样的方式，不能停留于某种思维，或是纠结于某种形式而不能摆脱。
如可以给予评比选用者自主选择最佳座位的权利，让其自尊心得到最大程度的满足。
(点评：如果在班级活动中能有优先权，就是一种有效的肯定或鼓励。让他们得到尊重，自己的想法或愿望得以实现，这种奖励更接近成长的本质性意义。
奖励的本质意义，是学生的实现自我，不管物质的或是精神上的。
物质上的，可能是奖金、奖品。精神上的，是现实生活中表现出比别人高明、聪明，我行、我能，我的地盘我能做主，充分的自我实现，得到他人尊重，自我价值得到他人认可。只要达到这个目的，就是有效的奖励。)
(六)如何用好评价中的加分与扣分？
可以多加分、少扣分，甚至是不扣分。
活动中采用加分的形式，有的小组没有得到加分机会，其分数总量就少，对小组来说就是竞争中的失利。效果是一样的。没有得分或得分少的小组，会争取在以后的活动中多得分。
采用扣分的形式一般不提倡。扣分是一种打击，甚至对有的学生是挫折。 (点评：合作小组的评价，一般是鼓励争取与竞争，以正面鼓励为主。即是正能量之谓也。
制定了加分与扣分的办法，但实施时可只采用加分的方式。
扣分适宜于比较极端的违纪或有破坏性的行为，以起警醒作用。况且，扣分用得多了，学生容易麻木，扣分机制也就失去其效用。)
(七)如何对待农村初中校阴盛阳衰现象？
很多正副组长都是女生，合作小组建设中女生呈强势，阴盛阴衰。
研讨中提出，可组织男生活动，以突出男生在小组中的地位或价值。但这种侧重于男生的活动，可能是割裂性的工作，让男生、女生的距离拉大。可组织男女生一起参与的活动，在活动中沟通，缩短距离。
也可以组织男女生互帮的活动，在互帮中沟通，在互帮中发展，拉近距离，形成友谊。
(点评：农村初中校男生比例失调现象较为普遍，是现实，就应客观面对，并利用好。
惠安农村或是一般乡镇民众的传统思想里，还是较为重视男孩的。很多男生便被送往“优质”学校就学，留在乡村学校的，女生的比例就大了。
初中时，女生发育早，懂事早，处事细致；男生发育迟，较懵懂，但动手能力强，动作敏捷。应充分利用初中男女生的不同特点，开展合作活动，让男女生都得到更好的发展。)
(八)如何增强小组凝聚力的形成？
要有好的组规。合理的组规是长时间磨合出来的，让学进生提出一些基本要求，可以是很常规的，所有成员都要签名、盖章，宣誓遵守。让组规的遵守成为学生自己的事情。
组规，从细则抓起。人人参与，才会有集体。更要让调皮学生参与组规的制定，评比客观公正，公布成绩数据及时，让所有的学生心甘情愿地遵守、配合，努力为小组争得分数。
如果出现不合群，是组员没有感受到小组的存在，没有体会到集体的温暖。应该给组员主人翁的感觉，给他一点事做，让他为小组服务。小组分工时，每个人都有自己的职责，让每个人都觉得自己是小组里不可缺少的一员。
要围坐。不围在一起，有心不在一起的感觉。
要有合作小组建设的自信，相信他们能做好。让小组长学会管理所在的小组，如让小组长学会布置任务，组织好自己的小组，给小组更多的自主空间，有更多作为的空间。
(点评：组规的合理，才能够有效地落实或执行；职责分工明确，让每个人都积极为小组工作，小组力量才会强大；组长善于组织，管理能力强，工作自会主动。
小组凝聚力强，小组工作效率才会高，小组运行才可能进入良性循环。)
(九)如何促进后进生进步？
应给后进生一些重要的工作，稳住他，让他觉得他在集体中不可少。如地理学科作业完成情况的检查；或是其它简单的任务，如需能背下来，让他们完成检查工作；如简单的材料整理，让他去完成。让后进生在为小组服务中不知不觉走进集体之中，觉得自己很重要，就不会把自己排除在小组之外。
应用集体的力量去纠正个体的错误，在平时中去纠正，督促。给后进生正确的指导用帮助，他的生活就有了希望。
篇三：搭建平台,促进师生发展
搭建平台，促进师生发展
——南安市数学学会2008年工作总结
2008年，我会在南安市科学技术协会的正确领导下，在泉州市数学学会、泉州市中学数学教学研究会的精心指导下，在理事会的组织带领下，在全体会员的共同努力下，开展了形式多样、内容丰富的社团活动，取得了显著成效。2008年6月，我会被南安市科学技术协会评选为2002—2007年度南安市科普工作先进集体；陈进宝理事长当选为南安市第六届科协委员；潘振南秘书长被评为2002—2007年南安市科普工作先进个人，并作为南安市34名代表之一参加了2008 年6月27—28日召开的泉州市科协技术协会第五次全市代表大会。
一、做好学会常规工作，依法办理证件手续。
一年来，我会按时完成上级主管部门规定的各种学会常规工作，依法办理《社会团体年度检查报告书》、《组织机构代码证》、《银行开户许可证》的2008年年检与验证手续，为学会合法开展活动提供组织保障。并编发《理事会成员通讯录》人手一册，以便于工作联系。
二、配合市中学教研室，开展数学研修活动。
一年来，我会配合市教师进修学校中学教研室，聚焦数学课堂，关注常态教学，探索如何提高数学课堂教学效益。一是协助开展初中数学教学研修活动。3月下旬，在龙泉中学开展初中数学教学研修活动，40多所中学的初三数学备课组长、我会会员参加了研讨。市教育局
领导高度重视，梁赐生副局长亲临指导，并作重要讲话。与会教师们在研讨中积极参与、善于反思、中肯评价，大家集思广益，畅所欲言，对如何提高课堂教学实效，促进教学质量的提升，大力推进我市课程改革提出了许多建设性建议。二是协助开展高中数学新课程教学研讨活动。为加强高中新课程课堂教学研究，探索新课程背景下的有效教学策略，进一步促进以校为本教研制度建设，推进我市高中新课程实验工作，5月中下旬，我市在国光中学开展高中新课程实验数学科教学研讨活动。学科教研员、高中数学 “名师工作室”成员以及29所完中（高中）校数学备课组长、我会会员，参加了研讨活动。 此次研讨活动，以“关注常态，提高实效”为主题，集上课、听课、说课、议课为一体，有效帮助了教师加深对高中新课程理念的理解，促进了日常课堂教学不断增效，受到参加活动者的一致好评。三是协助举办高中数学新课程教学论坛活动。为加强高中新课程学科课标、教材研读，充分发挥我市中学优秀教师在新课程实验中的示范、辐射和引领作用，进一步提高课堂教学实效,10月28日，我市在南安一中举办高中新课程数学教学论坛活动，全市高二年数学备课组长及高中数学学科“名师工作室”成员30多人参加了活动，此次活动主要以研读课标为重点、以教材为载体、以课堂教学为依
托，融听课、评课、专题讲座为一体，泉州市教坛新秀、南安一
中洪丽敏老师开设主题观摩课《对一道双曲线探究题的变式探究》，林少安老师就“读懂课标、读透教材”作专题讲座，与会者结合各自对课标的研读与教材使用的体会作了详尽的交流。四是协助举办初中数学教研组长研修班。为落实我市2008—2009学年度学校工作会议精神和
《关于进一步加强中小学教研组备课组建设意见》（南教综?2008?91号）,努力提升教研组长的专业素养和管理能力,10月17日—11月8日，举办了初中数学教研组长研修班, 全市72名初中数学教研组长、我会会员参加研修活动。本次研修以新课程背景下如何加强数学教研组建设、如何开展数学课题研究、如何优化数学教学设计、如何撰写数学教学论文（案例）、如何设计数学教研活动为研修内容，研修期间，组织会员到华侨中学观摩课堂教学，交流教研组工作经验，有效地帮助了初中数学教研组长进一步明确新课程背景下教研组长的职责和教研组建设的新任务，增强本学科教学指导和教育科研能力，更好地胜任教研组长工作。
三、发挥名师引领作用，开展志愿者活动。
为扎实开展校本教研活动，促进教师专业发展，进一步推进高中新课程实验工作，切实提高教学质量，3月28日在南安二中、11月21日在诗山中学分别举行南安市中学有效教学支持志愿者活动，我会副理事长、福建省数学学科带头人、南安市高中数学名师工作室领衔人、南安一中副校长林金途老师，我会副理事长、省特级教师、南安市高中数学名师工作室成员、南安一中教务主任林少安老师，与教研员一起深入课堂，观摩常态教学，课后，大家紧紧围绕在新课程背景下“如何提高课堂教学实效”进行了深入的研讨。与会教师依据新课程理念、课标要求、教材编排体系及本校学生实际交流了各自的看法，志愿者作了详细的点评，充分肯定了任课教师的教学方式和教学效果，并提出改进的建议。
四、加强课题研究工作，促进教学质量提升。
由泉州市教育局教科所中学数学组负责主持的《初中数学课改新教材的使用研究》课于2006年2月立项以来，我会配合中学教研室数学组，牵头组织了四所中学参与该课题的子课题研究，其中实验中学参与子课题“初中数学课改新教材的使用校本化”研究，国光初级中学参与子课题“练习与习题的使用研究及其案例”，鹏峰中学、霞溪中学参与子课题“初中数学新教材自学辅导教学实验”的研究。两年多来，在泉州市教科所专家的关心指导下，经过各子课题组全体成员的共同努力，已基本完成课题实验研究任务，达到了预期的目标，于2008年5月顺利结题。
全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题《新课程背景下“指导——自主学习”教改实验的深化研究》的子课题《南安市初中数学新课程背景下“指导——自主学习”教改实验的深化研究》于2008年4月开题，本子课题以侨光中学、华侨中学、南安三中、鹏峰中学、龙泉中学、玲苏中学、国光初中、霞溪中学、南安四中、溪美中学等10所中学为实验基地，成立了以梁祥居副理事长为组长的课题研究小组，制定实验方案，开展研究工作，先后组织实验教师到惠安崇武中学、厦门第二外国语学校参加福师大课程中心举行的本课题研究活动。 2008年12月17日,子课题研究小组在国光初级中学举办现场观摩研讨会，子课题研究小组成员、课题实验基地教师代表及部分中学初一数学备课组长共30多人参加，通过开展本课题研究活动，进一步推进了数学教学方式改革,促进我市初中数学教学质量的提升。
五、组织参加各项竞赛，促进师生共同发展。
一年来，我会为师生成长搭建平台，创设时空，认真组织青年教师参加说课比赛，组织学生参加数学学科竞赛和数学小论文评选活动，促进师生富有个性地成长。在参加2008年中学青年数学教师说课比赛中，洪梅中学黄建华老师获省级初中组二等奖，鹏峰二中黄伟华老师、华侨中学陈倩蓉老师获泉州市级高中组三等奖。在参加2008年全国初中数学竞赛中，获泉州市级一等奖1名（向阳中学学生），三等奖2名（国光初中、洪濑中学各1名）； 评选出该项比赛南安市级一等奖7名、二等奖17名、三等奖21名。在参加2008年全国高中数学联赛中，获得福建赛区一等奖2名、二等奖7名、三等奖1名（均为南安一中学生）。在我会举办的2008年南安市中学生数学小论文评选活动中，共收到小论文高中组59篇，初中组177篇，评出高中组一等奖6篇，二等奖12篇，三等奖18篇；初中组一等奖16篇，二等奖37篇，三等奖51篇。
总之，一年来，我会不断加强自身建设，严格遵守法律法规，自觉接受监督管理，积极开展中学数学教学教研活动和课题实验研究活动，取得了明显成效。但因各方面条件有限，学会工作与主管部门的要求还存在一些差距。愿我会广大会员，在推进我市中学数学新课程实验的进程中，在理事会的正确带领下，精诚协作，奋发有为，努力开创我会更加美好的明天！
2009年1月12日
《惠安教师进修学校》
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