篇一：近现代史讨论问题与答案
第一讲 数千年未有之大变局——帝国主义的野蛮侵略与深重灾难
讨论问题
1、 中国封建社会从昌盛走向衰落的缘由是什么？
? 小农经济一统天下，无法形成广泛的市场经济；中国工商业者不能形成一种独立的社会力量；难以形成扩大再生产、难以产生对科学技术发展的推动力；造就强有力的中央集权，扼杀社会的生机活力。
? 封建政府体制完备，力量强大，并实行重农抑商政策，限制对外贸易和航海业。
? 中国思想界日趋保守僵化，专制主义文化，盲目自大，不思进取。
2、 鸦片战争的深层根源是什么？
资本主义的侵略本性
中国的衰落
3、1840年至1949年中国所遭受的外来损害有那些？怎样看待帝国主义侵略所带来的影响？
启示：世界潮流浩浩荡荡，顺之则昌，逆之则亡
生于忧患死于安乐
落后就要挨打
第二讲 喋血救亡路——旧民主主义革命时期对国家出路的探索 讨论问题：
（1）近代中国社会的主要矛盾是什么？从矛盾学说角度分析旧民主主义革命时期中国社会各阶级阶层对国家出路探索失败的原因。
? 近代中国社会的主要矛盾是：帝国主义和中华民族的矛盾；封建主义和人民大众的矛盾。这两对主要矛盾是互相交织在一起的，而帝国主义和中华民族的矛盾，是最主要的矛盾。
? 近代中国社会的主要矛盾决定了我们的首要任务是：反对帝国主义和封建主义。而旧民主主义革命时期各阶级的探索（农民阶级、地主阶级、资产阶级）都没有做到彻底的反对帝国主义和封建主义，这是他们失败的原因之一。
（2）试论资产阶级共和国方案为什么在中国行不通。
? 外因：帝国主义国家不想中国成为一个富强的资本主义国家。
? 内因：第一，民族资产阶级过于软弱，不能提出彻底的反帝反封建的纲领，无法动员人民群众；不敢进行革命的武装斗争，不掌握军队；把实现民主政治的希望寄托在统治阶级的让步上。第二，地主阶级和买办性大资产阶级代表试图建立独裁政府，自然不会同意民族资产阶级所提出的资产阶级共和国的方案。
（3）旧民主主义革命时期中国社会各阶级阶层对国家出路探索给我们什么启示。
? 拜上帝教、中体西用、三民主义都不是科学纲领。
? 农民阶级、地主阶级、资产阶级都不能领导中国革命取得胜利。中国出路的探索需要新的先进阶级力量和政党的领导。
? 封建老路、资本主义道路都救不了中国,历史证明，只有工人阶级领导下的新民主主义的道路才能救中国。
启示：
资产阶级、资本主义道路无法挽救民族危亡
革命必须要有坚强的政党领导
脱离民众的革命不能成功
补充:
1.农民斗争的意义和局限
意义：
（1）加速清王朝和整个封建制度的衰落与崩溃。
（2）打破了西方列强把中国迅速殖民化的企图。
（3）太平天国是农民运动的最高峰
（4）推动了亚洲民族解放运动的发展
（1）失败原因：
主观上：农民阶级的局限性（根本原因）
客观上：中外反动势力勾结起来，联合绞杀
（2）教训：受时代和阶级的局限，农民阶级不可能领导中国革命取得胜利。单纯的农民革命不能完成反帝、反封建的历史重任。
2.太平天国失败的根本原因？
（1）理论上，农民阶级不是先进生产力的代表，提不出科学的革命纲领。
（2）政治上，太平天国政权，不能摆脱传统封建皇权制度的窠臼。
（3）组织上，统治集团内部派系林立、争权夺利，自掘坟墓。
（4）作风上，统治集团的贪图享受、腐化堕落，丧失革命意志。
（5）信仰上，狭隘的宗教信条，扩大了打击面，削弱了政权基础。
（6）行动上，背离革命宗旨，失去广大群众的支持
3. 洋务运动的历史作用及其失败
（1）洋务运动的历史进步性
引进了西方国家的近代生产方式
刺激了民族资本主义的发展，对外国经济势力的扩张起了一定的抵制作用
有利于社会风气的开化
为近代中国培养了一批科技 人才
客观上动摇了封建统治基础
（2）洋务运动的历史局限性
未能使中国走上富强之路，并最终失败。
4. 洋务运动失败原因：
1）.浓厚封建性：单纯引进西方先进技术和设备，而不彻底变革封建制度。这是失败的根本原因。
2）.对外的依赖性：西方列强并不希望中国富强，洋匠进行敲诈勒索，谋私利，使企业难以发展。
3）.极端的腐朽性：封建衙门式管理，不讲成本，营私舞弊，贪污受贿，挥霍浪费。
教训：
地主阶级不能担负起中国近代化的历史重任。
5. 洋务运动与明治维新近代化之比较
? 相同点
? 第一、同在列强侵略的外部压力下启动
? 第二、同以兴办军事工业为开端
? 第三、同以移植西方资本主义生产方式为主要途径 ? 不同点
? 第一、对西方侵略与民族危机的认识和反映不同
? 第二、改革的指导思想不同
? 第三、改革的范畴和领域不同
? 第四、改革的领导力量不同
? 第五、发展道路不同
? 第六、结果不同（1894年，中国企业数和资本总 ? 额只分别相当于日本的6.1%和41.21%）
篇二：判断题
判断题（共80题）
1、党员在党纪面前一律平等。(√)
2、党内可以有不受纪律约束的党组织和党员。 （×） 改：党内不允许有任何不受纪律约束的党组织和党员。
3、凡是违犯党纪的行为， 都必须受到追究； 应当受到党纪处分的，必须给予相应的处分。 (√)
4、对党组织和党员违犯党纪的行为，应当以事实为依据，以党章、其他党内法规和国家法 律、法规为准绳，准确地认定违纪性质，区别不同情况，恰当地予以处理。(√)
5、实施党纪处分，应当按照规定程序经党组织集体讨论决定，可以允许个人或者少数人擅 自决定和批准。(×) 改：实施党纪处分，应当按照规定程序经党组织集体讨论决定，不允许任何个人或者少数人擅自决定和批准。
6、上级党组织对违犯党纪的党组织和党员作出的处理决定，下级党组织必须执行。(√)
7、处理违犯党纪的党组织和党员，应当实行惩戒与教育相结合，做到宽严相济。(√ )
8、党的纪律是党的各级组织和全体党员必须遵守的行为规则。(√)
9、对于受到留党察看处分一年的党员，期满后仍不符合恢复党员权利条件的，应当延长一 年留党察看期限。留党察看期限最长不得超过二年。(√)
10、党员受留党察看处分期间，坚持不改或者又发现其他应
当受到党纪处分的违纪行为的， 应当开除党籍。(√ )
11、违纪党员主动交代本人应当受到党纪处分的问题的，可以依照规定从轻或者减轻处分。 (√)
12、违纪党员主动检举同案人或者其他人应当受到党纪处分的问题，经查证属实的，可以从 轻或者减轻处分。(√)
13、违纪党员主动挽回损失、消除不良影响或者有效阻止危害结果发生的，可以依照规定从 轻或者减轻处分。(√)
14、违纪党员主动上交违纪所得的，可以依照规定从轻或者减轻处分。(√ )
15、党员强迫、唆使他人违纪违法的，可以依照规定从重或者加重处分。(√ )
16、党员依法受到行政处罚、行政处分，应当追究党纪责任的，党组织可以根据生效的行政 处罚、行政处分决定认定的事实、性质和情节，经核实后依照《中国共产党纪律处分条例》 规定给予党纪处分或者组织处理。(√ )
17、廉洁用权，自觉维护人民根本利益，是党员干部廉洁自律规范的要求。(√ )
18、党组织在纪律审查中发现党员有贪污贿赂、失职渎职等刑法规定的行为涉嫌犯罪的，应 当给予撤销党内职务、留党察看或者开除党籍处分。(√ )
19、党组织在纪律审查中发现党员有刑法规定的行为，虽不涉及犯罪但须追究党纪责任的， 应当视具体情节给予警告直至留党察看处分。 （×） 改：应当视作具体情节给予警告直至开除党籍处分。
20、党员被依法逮捕的，党组织应当按照管理权限中止其表决权、选举权和被选举权等党员 权利。(√ )
21、预备党员违犯党纪，情节较轻，可以保留预备党员资格的，党组织应当对其批评教育或 者延长预备期；情节较重的，应当取消其预备党员资格。(√ )
22、党员组织、参加会道门或者邪教组织的，给予开除党籍处分。（×） 改：党员组织、参加会道门或者邪教组织的，对策划者、组织者和骨干分子，给予开除党籍 处分。
23、党员拒不执行党组织的分配、调动、交流等决定的，给予警告、严重警告或者撤销党内 职务处分。(√ )
24、党员领导干部违反有关规定组织、参加自发成立的老乡会、校友会、战友会等，情节严 重的，给予警告、严重警告或者撤销党内职务处分。(√ )
25、在干部选拔任用工作中，违反干部选拔任用规定，对直接责任者和领导责任者，情节较 轻的，给予警告或者严重警告处分。(√ )
26、党员纵容、默许配偶、子女及其配偶等亲属和身边工作人员利用党员干部本人职权或者 职务上的影响谋取私利，情节严重的，给予开除党籍处分。(√ )
27、党员干部的配偶、子女及其配偶不实际工作而获取薪酬或者虽实际工作但领取明显超出 同职级标准薪酬，党员干部知情未予纠正的，情节严重的，给予开除党籍处分。(√ )
28、党员在社会保障、政策扶持、救灾救济款物分配等事项中优亲厚友、明显有失公平的， 给予警告或者严重警告处
分；情节严重的，给予撤销党内职务或者留党察看处分。(√ )
29、党员私自留存涉及党组织关于干部选拔任用、纪律审查等方面资料，情节严重的，给予 开除党籍处分。 （×） 改：党员私自留存涉及党组织关于干部选拔任用、纪律审查等方面资料情节严重的，给予撤销党内职务处分。
30、要把严守政治纪律和政治规矩永远排在首要位置，通过严肃政治纪律和政治规矩带动其他纪律严起来。（对）
31、党员受留党察看处分期间，有选举权，没有被选举权。（错）
32、特定关系人是指与国家工作人员有近亲属、情妇（夫）以及其他共同利益关系的人。（ 对）
32、以合作开办公司或者其他合作投资的名义，没有实际出资和参与管理经营而获得“利润”的，不算违纪。（错）
33、在党的纪律检查、组织、宣传、统一战线工作以及机关工作等其他工作中，不履行或者不正确履行职责，造成损失或者不良影响的，最高可给予开除党籍处分。（对）
34、党员领导干部不准买卖股票或者进行其他证券投资。（错）
35、处理违犯党纪的党组织和党员，应当实行惩戒与教育相结合，做到宽严相济。（对）
36、党员因过失犯罪的，不开除党籍。（错） 37、中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国公民和中华民族的先锋队。(错，中国人民)
38、党的最高理想和最终目标是社会主义社会代替资本主义社会。(错，共产主义)
39、社会主义的本质是发展社会主义市场经济。(错，解放生产力，发展生产力)
40、新民主主义革命胜利后，建立了民主集中制的中国人民共和国。(错，人民民主专政)
41、三个代表重要思想是马列主义同当代中国实践和时代特征相结合的产物，是毛泽东思想在新的历史条件下的继承与发展。(错，邓小平理论才是)
42、现阶段，我国社会的主要矛盾是改革生产关系和上层建筑中不适应生产力发展的矛盾。(错，人民群众日益增长的物质文化需要与落后的生产力的矛盾)
43、全心全意为人民服务是我们党执政兴国的第一要务。(错，发展才是)
44、我国经济发展的战略目标，是实现本世纪末国民生产总值比1980年翻三番。(错，翻两番)
45、坚持民主集中制是我们的立国之本。(错，坚持四项基本原则)
46、我们党的最大政治优势是密切联系群众，党执政后的最大危险是脱离群众。(对)
篇三：分类(不同标准)
教学内容：
人民教育出版社一年级上册P39～41《分类》（不同的标准）
教学目标：
1．能选择不同的标准对物体进行不同的分类。
2．经历具体分类活动的过程，初步体验分类结果在同一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
3．通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。
4．初步养成有条理的整理、摆放日常用品的习惯，让学生体会到生活中处处有数学。
教学重点：
能选择不同的标准对物体进行不同的分类，体会分类的必要性。
教学难点：
体验分类活动在不同标准下的多样性。
教学具准备：
多媒体课件、各种学具铅笔（印在纸上，剪下来的）、一些立体图形和平面图形的图片、每人一张水果卡片、练习纸。
教学过程：
一、引入
1．师：小朋友，还记得吗？昨天我们一起帮小明整理了他的房间，还记得我们用的是什么方法吗？
（媒体出示房间图片。）
师：对呀！今天继续来学习分类。
（揭示课题，板书：分类。）
2．师：小明想找他的裤子，可以翻了好久都没找到，怎么回事？
（多媒体出示凌乱的一堆衣服裤子等等。）
师：是呀！看看小明衣橱里凌乱的衣服，我们一起帮帮他好吗？你们有什么好办法？请和你的同桌讨论一下，看看谁的主意最多。
（学生讨论，交流整理的方法。）
师：把你们的好方法介绍给大家？
(学生可能回答：（1）我们把红色的衣服放在一起，黄色的、绿色的、蓝色的分类放在一起；我们是把爸爸的、妈妈的、孩子的衣服分类放在一起。)
（根据学生的回答，
点击最左边的第1件红衣服，媒体出示：按每人的衣服分类；再次点击这件红衣服，
返回前一页；点击最左边的第2条绿裤子，媒体出示：按衣服的颜色分类；再次点击这条绿裤子，返回前一页。）
师：原来分类的方法有这么多种啊！有的小朋友是按照衣服颜色的不同来分类，有的小朋友是按照衣服的主人分类放开；分的方法不同，分的结果也就不同。你们看！是不是啊？我们把衣服分类整理再摆放，有多整齐呀！
[设计意图说明：延续昨天整理房间的情况，让学生感受知识的连贯性，在昨天分类的基础上，教师加以引导，学生便会出现多种不同的分类方法，顺其自然地引入今天的新课内容。]
二、新授
探究一：初步感知不同标准下分法的不同。
1．师：2位小朋友来到小明家，小明热情地拿出了许多铅笔，他们要给这些铅笔分分类，可是怎么分呢？小朋友，你们能帮小明想想办法吗？同桌两人可以先商量一下。
（媒体出示书本P39页主题图／1。）
师：你们讨论好怎么分了吗？是按什么来分类的？
（学生可能回答：（1）我们是按铅笔的花纹来分类；（2）我们是按铅笔上有没有橡皮头来分类；（3）我们是按铅笔有没有削过来分类的。）
师：老师为你们准备了一些学具铅笔，请你们以小组为单位，选择其中的一种来分一分，过会儿我们来交流分的结果。
（学生活动，教师巡视。）
2.交流汇报。
师：请你们说一说，你是按什么来分类的，分的结果是怎样的？
（教师根据学生的汇报，点击左边的孩子，媒体出示（1）分类的结果；点击中间的孩子，媒体出示（2）分类的结果；点击右边的孩字，媒体出示（3）分类的结果。） 师：看看！你们的想法和这几个小朋友的分法一样吗？
（媒体出示书本P39页图/2。）
师：小朋友真聪明！有的按花纹进行分类，有花的、红的、绿的三类；有的按有没有橡皮头进行分类，有两种情况；还有的按有没有削过进行分类，也有两种情况。你们想出了三种不同的标准来对这堆铅笔进行了分类， 分类的标准不同，每种铅笔的支数就可能不同，你们看，是不是这样的？
（教师引导学生观察媒体中的几种分类的情况，并数一数分类的结果。）
3．师小结：刚才我们一起帮助小明分了铅笔，在分的过程中，我们可以按不同的标准来分类，标准不同，分出的结果也就会不同，
[设计意图说明：结合生活实际，引导学生学会观察，找到物品的基本特征，在讨论交流的过程中能按不同的标准对一组物品进行分类，并能说出这样分的理由，初步感知不同标准下分法的不同。]
探究二：体验分类结果在同一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
1、（媒体出示书本P41页练习六/6.）
师：想不想自己也来分一分呢？这里有一些图片，我们小组合作，你们小组能想出几种不同的分法？比一比，哪个小组想出的分法最多！
（提供给每个小组这样的一组图片，学生小组活动，教师巡视。）
2、交流汇报。
师：你们小组想出了几种不同的分法？上来向大家汇报演示一下。
（教师可请2～3组汇报。）
（学生可能的情况：（1）可以按颜色分类：绿色的16个，红色的16个；（2）按种类分类：长方体4个，正方体4个，圆柱体4个，球4个，长方形4个，正方形4个，三角形4个，圆形4个；（3）按大小分类：大的16个，小的16个；（4）按形状分类：
立体图形16个，平面图形16个；??）
（根据学生的汇报，
点击左边第一列从上往下数的第1个图形，媒体出示（1）按颜色分类；点击左边第一列从上往下数的第2个图形，媒体出示（2）按各种形状分类；点击左边第一列从上往下数的第3个图形，媒体出示（3）按大小分类；点击左边第一列从上往下数的第4个图形，媒体出示（4）按平面图形、立体图形分类；每次出示后，点击“探究二”可返回到没分类的图片。）
师小结：同学们真会动脑筋，一下子想出了这么多种不同的分类标准。原来同样的一堆图形，只要分的标准不同，分的结果就会不同。但分类后各种物品数量的总和是一样的。这就要求我们要仔细观察到每个图形的特征，才能将它们按各自的特征进行分类。
（板书：分的标准不同，分的结果不同。）
2．试一试。
（媒体出示书本P40练习六第4题）想一想，怎样分？
要求：想一想，怎么分？同桌讨论一下，看看谁想出的办法最多。
师：你们是怎么分？按什么来分的？
（根据学生的汇报，点击“探究二”,先消失图，再次点击“探究二”, 媒体出示按花的颜色分类；再次点击则消失。点击“试一试,怎么分”, 媒体出示按花的种类分类；再次点击则消失。）
师：哦！原来这4束花既可以按颜色分，又可以按花的种类分！有2种不同的分法，其他的小朋友想到了吗？
[设计意图说明：通过亲自动手分一分的操作活动，人人参与分类，在小组合作、讨论、交流、汇报的过程中，学生进一步体验分类结果在不同标准下的多样性。]
三、练习
练习一：
1．师：刚才我们一起学习了按不同的标准进行分类的本领，大家都学得不错。接着我们来练习。
（媒体出示书本P39/做一做和P41练习六/5）说一说，怎样分？
要求：在两副图中每人选一副，和你的同桌说一说，可以怎样分。
师：你想出了几种不同的分法？是按什么分的？
（学生口头的汇报。）
2．（媒体出示）分一分。
要求：（1）找出所有的分法，自己轻声地说一说。
（2）交流汇报：你是怎样分的？
（根据学生的汇报，
点击第一行从左起的第1个头像，媒体出示按男女分类；点击戴帽子的男生可返回。 点击第一行从左起的第2个头像，媒体出示按带不带帽子分类；点击戴帽子的男生可返回。
点击第一行从左起的第3个头像，媒体出示按大人、小孩分类；点击戴帽子的男生可返回。
点击第一行从左起的第4个头像，媒体出示按带不带眼镜分类；点击左边的戴眼镜者可返回。）
[设计意图说明：练习的第一层次：说一说、分一分，能及时反馈学生对整节课的学习情况，学生的观察能力、判断能力和语言表达能力得以培养。]
练习二：
（媒体出示）游戏——找朋友。
师：看，生活中处处都能用到数学知识，其实分类还有更大的用处呢？下面老师为你们带来了一个和分类有关的小游戏，游戏的名称就叫——找朋友。每位小朋友手上都有一张画有水果的小卡片，现在老师宣布（点击“游戏”媒体出示）：
（1）水果种类一样的是好朋友。
（可以离开自己的座位，去找找你的好朋友吧！然后检查分类的情况。）
师：再来一次，（点击“游戏——找朋友”媒体出示）。
（2）水果颜色一样的是好朋友。
（学生活动。）
师：想不想再来玩一次？这次的规则让你们自己定吧！
师：游戏规则不同，也就是分类的标准不一样，你找到的好朋友就？
《结果和讨论的区别》
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