篇一：合作带来双赢
合作带来双赢
教学目标：
1.知识目标：认识现代社会是充满竞争与合作的社会；了解竞争的积极作用与消极作用；知道竞争的规则和竞争的目的；理解平等竞争与合作共享的意义。
2.能力目标：初步掌握克服忌妒心理的方法，培养敢于竞争的勇气和能力；初步形成愿意合作的意识和能力。
3.情感态度价值观目标：具有竞争意识，排除畏惧竞争的心理，享受竞争成功的乐趣，正确对待竞争失败的挫折，敢于竞争、善于竞争；具有竞争的规则意识；具有合作意识，愿意合作、善于合作、享受合作的乐趣。
教学重点：竞争和合作的关系和作用。
教学难点：竞争和合作的作用。
教学方法：活动讨论法。
教学过程：
（一）导入新课：当今世界是一个充满竞争的世界，经济竞争、科技竞争、军事竞争、体育竞争等等，可以说竞争无处不在；当今世界也是一个协同合作的世界，经济合作、科技合作、国际间的合作、区域之间的合作，也是无处不有。竞争与合作是我们每一个人面临的共同课题，我们要学会在竞争中合作，在合作中竞争，提高自己的竞争与合作能力，这样才能适应多变的社会。今天我们学习第八课 竞争合作求双赢。
（二）学习新课：
一、竞争？ 合作？
（一）、平等竞争
提问：当今社会，生活的各个层面都充满竞争，竞争的领域日益扩展，竞争的程度日趋激烈。学校生活中的竞争你感受到了吗？它主要表现在哪些方面？竞争的存在对我们个人有什么影响？
学生结合实际回答，
教师总结：学校的竞争主要是学习的竞争，当然还有体育、纪律、品德、卫生等方面。竞争对个人的发展社会的进步，既有积极的作用，又有消极的影响。（教师可根据教材第42 页的内容讲解，并过渡到下个环节，略。）
活动：克服嫉妒心理（见 42页材料）
目的：帮助学生认识妒忌的危害，消除妒忌的心理，培养健康的竞争意识。
要求：认真阅读材料，思考教材中的问题，分小组讨论，结合自己的实际，为克服妒忌心理献计献策，然后全班交流。
教师小结：在竞争过程中,有的人生怕别人超过自己，当别人超过自己时，不但不为别人高兴，反而心生妒意，恨不得把别人拖下来，有时还使用不光彩的手段，如恶意中伤别人。这种可怕的心态就是忌妒心理.。通过刚才的活动，我们了解了这种心理的危害，也找到了克服妒忌心理的一些方法，我希望大家要克服妒忌心理，培养健康的竞争意识。下面我们看一看“相关连接”的内容。（教师指导学生阅读）
设问过渡：我们怎样正确地对待竞争哪？让我们来看看我国的乒乓球名将刘国梁与孔令辉是怎样对待竞争的。
活动：怎样对待竞争（材料见 页）
目的：通过活动引导学生明白如何对待竞争。
要求：阅读刘国梁与孔令辉的故事，讨论竞争的目的是什么？刘国梁与孔令辉的怎样对待竞争的？他们怎样做到既不伤和气，又能达到竞争目的的? 刘国梁与孔令辉的故事给我们了什么启发？
教师小结：面对竞争我们须要有良好的心态，我们更要遵守竞争的规则。竞争是基于一定规则进行的，规则对每一个竞争者一视同仁，这就是公平。任何一种竞争都应该是公平竞争，竞争者不能采取不正当的手段，更不能违背道德和法律。只有这样才能达到竞争的目的，竞争才能长期进行下去，实现双赢。
（二）、合作共享
我们都知道，一根筷子我们很容易折断它，而一把筷子就很难折断了。这就是团结的力量，这就是合作的力量。一个人的力量毕竟是有限的，在许多方面我们都需要与他人合作，发挥集体的力量。通过精诚合作，实现互惠互利，实现双赢，可以说合作是我们事业成功的土壤。
教师讲述“汤姆的种子”故事（具体内容见书本93页），学生思考：
（1）、汤姆为什么要这样做？如果是你，你会这样做吗？
（2）、他这样做给他带来怎样的结果？
（3）、结合材料，谈谈合作的重要性？说一说你熟悉的合作共享的事例。
教师小结：为了达到共同的目的，人们彼此合作，合作的成果大家共享。合作是共享的基础，共享是合作的必然结果。合作可以使我们增添面对困难的勇气，去战胜困难，达到我们共同的目的，取得更大的成绩。 教师讲述P94相关连接蚂蚁的故事，学生思考：
（1）、为什么蚂蚁会的成功脱险？
（2）、故事给我们什么启示？
（三）课堂小结：故事告诉我们：没有合作精神，没有奉献精神，就没有大批蚂蚁的得。小小的蚂蚁都知道的道理，何况我们人类。任何事业的成功，都需要良好的合作，特别是现代社会，经济的发展、社会的进步、科技的辉煌都是人类合作共享的结果。社会需要合作精神和奉献精神，而合作精神和奉献精神的人，更容易获得别人的支持和帮助，更容易获得成功。
（四）巩固练习：自主练习与检测作业本
（五）布置作业：自主练习与检测作业本 竞争的积极作用与消极作用
良好的竞争意识与不良的竞争意识
竞争的规则
合作共享 合作是共享的基础
合作的力量是无穷的
合作是事业成功的前提
合作！竞争！ 在合作中竞争 竞争与合作相互依存
尊重竞争对手
如何与同学竞争与合作
在竞争中合作 “双赢”原则
学会欣赏别人
形成团队精神
【教学过程】
导入
草原上的野鹿和狮子 自然界的竞争
竞争中合作
人类社会 竞争竞争合作求双赢
合作中竞
一．竞争？合作？
1．平等竞争
活动一：
★学校生活中，竞争主要表现在哪些方面？
答：学习上、学科竞赛上、个人素质比赛上、体育活动中……竞争无所不在。
★竞争的存在对我们每个人有什么影响？
答：合理的竞争对我们的进步有促进作用，给我们目标，给我们压力和动力，激发我们的潜能，提高我们的效率，发现自身局限，提高自身水平，丰富我们的生活，增添学习生活的乐趣。不合理的竞争则会成为我们的健康成长的障碍。
（1）竞争无处不在
（2）竞争的积极作用
竞争对人的发展和社会的进步又促进作用。
①提高学习和工作的效率；
②提高自己的水平；
③增添学习和生活的乐趣。
（3）竞争的消极作用
①产生自卑感；
②引起过分紧张和焦虑；
③出现怨恨别人超过自己的忌妒心理。
活动二：
★你嫉妒过别人吗？如果有，请谈谈当时的心理感受。
★当有人嫉妒你时，你该怎么办？
★你对克服嫉妒心理有什么高招？说出来与大家分享。
提示：学生根据实际情况回答。
结论——忌妒心理是竞争的副产品。做一个合格的竞争者，就要消除忌妒心理，培养健康的竞争意识。 （相关链接）
（4）良好的竞争意识与不良的竞争意识
活动三：
当遇到下列情形时，你会怎么做？为什么？
★你有一本极好的数学复习用书，同学向你借这本书。
答：借给这个同学。因为互相帮助是快乐之本，互相保护才能共同进步。
★期中考试前，学习非常紧张，有同学经常让你解答问题。
答：帮助这个同学。因为帮助他人是快乐之本，互相保护才能共同进步。
★班干部要改选，一些同学跃跃欲试，你也想参加班干部竞选。
答：参加竞选。因为有竞争，我们才能够进步得更快。
（5）竞争的规则是公平
道德和法律是我们在竞争中必须遵守的基本准则。
活动四：
刘国梁和孔令辉，既是实力相当的竞争对手，又是情同手足的合作伙伴。他们师出同门，同时披上国字号战袍。在那个鲜花遍开的五月，“六载朝思暮想，一夜春华秋实”，喜捧斯韦思林杯(男子团体冠军杯)的激动荡涤着年轻的梦想，两个要好的朋友又一起打进男子单打决赛。可是，，当男子单打冠军杯真的摆在面前时，这对好朋友突然意识到结局的残酷：自己的胜利就意味着好友的失败。可贵的是，在赛场上，他们完全展示出自己的智慧和才艺。刘国梁以奇取胜，孔令辉稳中带凶，激烈的比赛战至决胜局。最终，左右开弓的孔令辉成为男单新科状元。没有想象中的欣喜若狂，我们看到的是异常平静的孔令辉，还有他脸上那
甚至有些不好意思的笑容。刘国梁的脸上曾掠过一丝失望，但毕竟是自己最好的朋友夺得了冠军，他的祝贺是发自心底的。这场比赛让两个好朋友懂得了怎样面对竞争与合作。在后来的比赛中，他们又携手夺得男子双打冠军。
★刘国梁和孔令辉是怎样对待竞争的？对你有什么启示？
答：他们正确地对待了竞争，在竞争中没有互相忌妒，而是在合理的竞争中共同努力，给自己压力和动力，激发潜能，提高效率，发现自身局限，提高自身水平，最终都取得了辉煌的成绩。所以我们要正确对待竞争，在合理的竞争中不断进步。
★比赛必然伤和气吗？
答：不是。
★怎样才能做到既不伤和气，又打到比赛目的？
答：双方都能够正确看待竞争与输赢，本着公平的原则参与竞争。
（6）竞争的目的
超越自我，开发潜能，激发学习热情，提高工作效率，取长补短，共同进步。
2．合作共享
活动五：
美国俄亥俄州，每年都要举行南瓜大赛，汤姆的成绩相当优异，连年获首奖或优胜奖。得奖后，汤姆毫不吝惜地将种子分送给邻居。一个邻居不解地问：“你花那么多时间和精力培育良种，为什么把种子送给我们?难道你不怕我们的南瓜超过你的?”汤姆则回答：“我把种子送给大家，其实也是在帮助自己!"原来，各家瓜地相连，汤姆把自己的优良品种分给邻居，可以防止蜜蜂在传授花粉的过程中，将劣种花粉传播到自己的优良品种上，避免优良品种的退化。
★汤姆帮助竞争对手的结果是什么？
答：实现多赢(大家都获得好处)。
★结合吃力，谈谈合作的重要性。
答：在社会生活中，谁都不能脱离群体而单独存在，因为个人的力量必竟是有限的。我们只有与他人合作，才能有面对困难的勇气和战胜困难的力量。
（1）合作是共享的基础
合作的成果属于大家，由大家共享。合作是共享的基础，共享是合作的必然结果。
（2）合作的力量是无穷的
合作有分工，要求各方承担责任、完成各自的任务，合作的核心是发扬集体主义精神。
活动六：
一根小木棍代表一个人的力量，一把木棍代表集体的力量。请同学折一根小木棍，然后再让他折一把木棍。 ★为什么一根木棍容易折断，而一把木棍就折不断？
答：一根木棍势单力薄，容易折断，一把木棍“人多力量大"，就折不断。
★从实验中你明白了什么道理？
答：团结合作力量大。
★你品尝过成功合作的喜悦吗？说出来与大家分享。
提示：学生根据实际情况回答。
（3）合作是事业成功的前提
合作能集聚力量、启发思维、开阔视野、激发创作性，并能培养同情心、利他心和奉献精神。精诚合作会使我们分享到成功的愉悦，互助互惠能让我们取得更大的胜利。
（相关链接：863精神的核心是“团结协作的奉献精神”）
二．合作！竞争！
1．在合作中竞争
活动一：
设立在北京的微软公司(中国总部)和汉王科技公司只有一墙之隔。它们在软件领域，都有自己的核心技术；它们的人机智能交互技术产品，在同一个市场中竞争。这两家公司在竞争的同时又有合作，微软的产品中有汉王的技术，汉王也在竞争与合作中得到发展。
结合上述实例，谈谈你对“合作与竞争”关系的礼解。
答：合作与竞争，是相互依存，你中有我，我中有你的。我们在合作中要竞争，在竞争中要合作。
（1）竞争与合作的关系——相互依存
（2）在合作中竞争的内涵
一方面，团体的通力合作鼓励各个成员间相互竞争；
另一方面，成员间相互竞争促进团体竞争力的提高。
活动二：
明志中学八年级5班是先进集体。这个班具有良好的班风，有一股永不服输的豪气。在与兄弟班的竞赛中，大家心往一处想，劲往一处使，各项工作都做得有声有色。班上同学各有自己的目标，大家在学习中开展竞赛，你追我赶，各显神通，互相帮助，成绩都很优秀。
★八年级5班的同学在合作中竞争的成功经验，对你有什么启发。
答：我们学会在合作中竞争，才能达到充分的合作和合理的竞争。竞争和合作的和谐交融，会使我们的集体更强大，使我们每个人过快的进步。
★我们在创建优秀班集体的过程中，如何处理同学间的竞争关系？
答：在合作中竞争，要尊重竞争对手，向竞争对手学习。在竞争中合作，取长补短，携手共进。
（3）如何处理同学间的竞争关系？
在合作中竞争，要尊重竞争对手，向竞争对手学习。合作的过程是互帮互学、互相提高的过程。取长补短、携手共进是我们在合作中竞争的目标。
活动三：
在我们班，每个同学都有自己的长处，与同学相比，我的优势和劣势在哪里？
★同学乐于助人，与他相比，我的优势
我的不足
我如何与他竞争
★同学棋艺高超，与他相比，我的优势
我的不足
我如何与他竞争
★同学热爱学习，与他相比，我的优势
我的不足
我如何与他竞争
★ 同学善于交往，与他相比，我的优势
我的不足
我如何与他竞争
提示：学生根据实际情况填写。
篇二：浅谈企业间的合作竞争
浅谈企业间的合作竞争
摘要：当前企业的生存环境较传统的生存环境，发生了质的根本变化，基于顾客满意度的服务竞争与基于快速响应的时间竞争，成为当代企业竞争的焦点。本文探讨分析了当代企业合作竞争的动因，并就企业参加合作竞争的策略、合作方式、合作协同化等问题进行了相关探讨。
关键词：经济全球化 信息化 合作竞争 策略探讨
一、引言
在经济全球化和信息化将时间紧密联结在一起的背景下，企业独立经营的传统格局正在被打破，企业与顾客、企业与供应商、企业与其他相关群体的相互作用和相互影响日益密切，进入了从孤立生产向合作经营，从独立发展向互联合作的大转变时期。传统的企业竞争通常是采取一切可能的手段击败竞争对手，将其逐出市场。企业的成功是以竞争对手的失败和消失为基础，“有你无我，势不两立”是市场通行的竞争规则。当前随着信息技术的发展，许多维系企业独立生产经营的市场环境，发生了实质性的转变。企业必须面对产品寿命周期不断缩短，顾客忠诚度降低、顾客消费个性化回归等现代市场环境特点，传统的建立在规模化生产基础上的价格竞争失去了生存的环境基础，企业竞争开始从早期的
质量竞争、价格竞争向获取顾客满意度为根本的服务竞争。企业生存环境及竞争焦点的转变，迫使企业竞争方式发生了根本的变化，合作竞争成为企业竞争的新模式，为竞争而合作，靠合作来竞争的竞争理念成为当前企业竞争的新观念。
二、企业合作竞争的动因分析
合作竞争理念直接源于经济的全球化和信息化，其驱动力来源于以下因素：
（一）、全球化。信息技术缩短了企业在空间上的地理距离，全球化的浪潮使企业可以在全球整合生产经营资源，使企业的生存及发展空间豁然开朗。而与此同时，信息技术也使竞争日益全球化白热化。另一方面，消费者的主权意识不断增强，网络成为消除交易信息不对称的“有力武器”，消费者选购某种商品的主观独立性增强，选择具体某个企业的商品可能就在“鼠标”的点击之间，在此消费者都渴望以最低的价格得到最好的产品和服务。现在你购买的联想电脑，可能采用的是Intel的芯片、台湾的主板、韩国的内存条、中国的硬盘、显示器。而在这背后驱动的正是全球化浪潮中的消费者成本效益比最优化的要求。全球化合作趋势使企业单独作战获得成功的可能性大大降低，企业只有进行合作才能站在更高的起点获得更有力更持久的竞争优势。
（二）、基于顾客满意度为基础的竞争要求。上世纪90年代以来，企业面临着日益激励的竞争，不得不将资源集中于公司最具竞争优势的项目，进行规模化生产获取规模效
益。但是，单项核心业务并不能保证公司提供的产品能在各方面满足消费者的需求。要提高企业产品的顾客满意度，仅仅依靠单个企业努力，必然是行不通的，这样，企业与他人合作，融合各自的核心能力发挥综合效应，成为企业的必然选择。
（三）、战略性的学习。事务的发展都遵循优胜劣汰的规律。企业在比较规范的条件下，随着竞争的发展，经过初级的优胜劣汰，企业间会形成一定的平衡。这种情况下，企业之间的竞争就会转向为发展而竞争，企业间战略性的相互学习成为竞争的必然趋势。例如2004年9月15日新浪、网易、搜狐三大门户网站掌门人坐到了一起，从竞争走向合作，其结果是一个名为“CTWS”（用户信赖无线服务）的标志，成为三大门户网站今后在无线产品领域共同自觉维护的品牌。上述事例很清楚的标明，竞争对手的合作，有效的利用了各方的优势资源，使得每个公司资源效益得以更大化地实现。
三、企业参与合作竞争的策略探讨
企业家作为企业的舵手，要想在竞争中取胜，必须在充分认识合作竞争内涵的基础上，选择正确的指导思想与策略方法。
（一）、改变竞争思维，用双赢思维代替零和思维。传统竞争思维是你死我活，而竞争合作的出发点是基于优势互补基础上的竞争，在提高顾客价值基础上实现双赢。要实现
双赢，合作竞争必须建立在合作者双方共同获利的基础上，即通过联合，使双方的能力或资源得以互补，各自都获得相应的利益，这是合作竞争成功的基本前提。企业在考虑合作结盟时，不仅要考虑自身的利益，还必须考虑对方的利益。只有建立在互利互惠、共生共荣的基础上，才能进一步发挥潜在的资源优势，提高企业的整体竞争力。
（二）、 认真识别合作双方的核心竞争力。企业的核心竞争力是一个企业独有的一种能力。它的特点是：第一个是复制困难，别的企业不能简单的学习模仿，即是企业特有的，它可能是技术也可能是企业文化，一个品牌等。第二个特点是拆不开。拆不开强调的是企业的资源和能力具有互补性，有了这个互补性，使企业的核心竞争力偷不走买不去。基于提高竞争能力的合作，企业必须充分认识双方的核心竞争力，必须分析合作结盟之后，企业核心能力组合之后，能否具有协同性，能否提高整个系统的运作速度，能否使各自的营销领域向纵向或横向扩大，使合作者能够进入新的市场，进入单个企业难以进入渗透的市场。在合作过程中，企业必须把通过向合作方学习作为一项战略任务，最大限度地尽快将合作成果转化为自身的竞争优势，在相互学习过程中，必然需要双方进行双向信息交流，每个参加合作的企业都应该贡献出必要的信息供对方分享。当然，企业要合理控制信息流动，保护自身的竞争优势，防止对方得到企业自身必须予以保护的核心关键信息，因为当前的合作伙伴很有可能成为
将来的主要竞争对手，“合则聚，不合则散”是基于竞争目的的合作行动原则。
（三）、 选用恰当的合作方式。在合作过程中，要在认识和分析双方优势资源的基础上，选择较为合适的合作方式，获取竞争能力的最大化提升。常见的合作方式有：
1、品牌联盟。品牌是现代企业的最宝贵的无形资产，具有极高的共享价值。例如中国移动通信和麦当劳都是全球知名的品牌，一个是电信领域的品牌一个是快餐领域的品牌，两者在无线数字时代开创了全新的商务模式，从2003年11月起，全国560多家麦当劳店挂出“动感地带”的牌子。借助于这家在我国最大的洋快餐之力，中国移动通信集团公司旗下的“动感地带”开始了新一轮圈地运动。而此前由“动感地带”客户投票自主选择的本季度的“动感套餐”也同时揭晓，并将在全国麦当劳店内同步推出。因此双方合作的口号就是“我的地盘，我喜欢！”通过品牌的强强合作，双方的品牌知名度得到进一步的提升，极大的增强了双方的市场竞争优势。渠道整合，2004年岁末，格兰仕与10 家不同行业领域的企业在广州签署了营销合作协议，双方在宣传和经营渠道上达成了共享原则，合作各方希望通过销售渠道的共享来节约经营成本和扩大产品的销售规模。除此之外，早在2003年的6月，葡萄酒行业的“新天”与“海尔”联手，“新天”借助“海尔”的销售网络在上海、北京、武汉等全国30个大城市进行了持续半年的捆绑销售，一举开创了葡萄酒营销的新模式。
篇三：《竞争？合作？》说课稿
《竞争？合作？》说课稿
金华市第五中学 朱卫潮
尊敬的评委、各位老师，下午好！
今天，我代表金华五中初二备课组说课的课题是《竞争？合作？》，下面我将从教材、理念、教法、磨课、流程与反思这六个方面逐一解说本课的教学活动的思考与准备。
（一）说教材：
1.说教材的地位与作用
这是人教版思想品德八年级上册第四单元第八课《竞争合作求双赢》的第一课时，主要体现
了课标中“理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的合作与竞争，养成团结合作、乐于助人的品质”，从本单元教学内容“交往艺术新思维”来看，其中“明礼仪、讲诚信、心系他人”三课内容仅是与人交往的一般规则与要求，只有本课“竞争合作求双赢”才是社会中人际交往的主要形式与内容。第四单元是本册教材的核心部分，这是在前三单元有关不同交往形式的学习基础上的自然延伸，是对前几个单元内容的合理提升。通过本框学习认识现代社会是充满竞争合作的社会，理解竞争合作的内涵，培养良好的竞争意识，形成新的竞争观。因此，处于十分关键的地位。
2.说教学目标
情感态度与价值观目：从小培养孩子健康的竞争意识，促使他们逐步形成善于竞争、敢于竞
争；善于合作、享受合作的品质；
能力目标：在学习、生活中形成勇于竞争和善于合作的能力；
认知目标：认识现代社会是充满竞争与合作的社会，理解公平竞争、合作共享的内涵。
3.说重难点
重点是：是学生在学习中体验与感悟竞争、合作的作用。
难点是：在现实生活中学会正确参与竞争。
二、说教学理念
我们初二备课组在打磨展示课的过程中，积极响应学校建构“五度课堂”教学模式，探索打
造高效课堂的新思路、新渠道。下面是我们对整堂课中如何实践“五度课堂”教学模式的构思：
1.依标定课，量生定教——目标的适度；
我们首先做到的是紧扣新课标“理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的合作与竞
争，养成团结合作、乐于助人的品质”的要求，又具体分析学情，强调本世纪是充满竞争的世纪，是需要合作的世纪，但现实生活中，不少学生并不理解什么是竞争，不知道如何去竞争。尤其是独生子女，常以自我为中心，不愿与人合作共享，不懂如何与人合作。从而确定本课的三维教学目标。
2.精研教材，深入浅出——教材的宽度；
本课教学内容理论性强，比较抽象，学生不易理解，所以为了吸引学生注意，激发学习热情，
本着教学内容活动化和活动内容化的统一来设计，张老师设计了“传字游戏”和“同舟共济”等游戏，让学生在活动中学习、在活动中体验、在活动中收获。
3. 以辩析理，情景育人——思维的效度；
活用半命题，放手让学生以辩析理和创设情景剧的目的是将学生再次由对竞争的理论认知引
入到生动的情景体验当中，观察自己身边熟知的竞争，通过对竞争花絮1与2的剖析,会使学生以当局者的心理体验，感悟到竞争既有积极的作用，又有消极的影响。在激活学生思维的同时，也打造着高效的课堂。
4.分层测试，精讲细练——训练的强度；
在多次磨课之后，学案与课堂中创设的问题与练习都更加有梯度，更贴近学生的生活，更有
利于学生对知识的理解与运用。
5.多维评价，亲和暖心——评价的温度。
“罗森塔尔效应”告诉我们，鼓励和信心的教育作用是不可忽视的。我们每个人都渴望得到
他人的肯定和赞扬，所以作为教师我们应该学会赏识学生，善于发现学生的闪光点，给予肯定和鼓励；应拿起表扬的武器，帮助学生维持积极的情绪，树立我能行的信心。张老师的评价用语非常丰富，而且用得很具体、很恰当、针对性强又富有激励性。她能在课堂上抓住学生的不同特点，给学生一个具体的、恰当的评价，努力做到评价的针对性、启发性、真实性、引导性、激励性、艺术性等。
三、说教法学法
基于上述教材与学情分析，本课教学中我主要采用了以下两种教学方法：
1、情景教学法：为了充分调动学生的积极性,我们注意运用情景教学法，即通过情景剧及剧情中问题设置,引导学生自觉参与、体验与感悟，最终完成教学的三维目标。
2、活动教学法：本课内容理论性强，比较抽象，为了使学生轻松的掌握枯燥的学习内容，整堂课的学习过程就是全班同学在各小组之间相互竞争及组内合作学习的过程。目的是让学生在活动中感悟竞争与体验合作。
3、自主、合作、探究的学习方法：学生学习的过程实际上就是学生获取、整理、贮存、运
用知识和获得学习能力的过程，因此，我认为，教学中要有机渗透于教学过程中。在本课的教学中，我将通过多种活动方式充分发挥学生的主体性，把学习的过程、学习的时间和学习的权利还给学生，帮助学生在积极体验中学会学习，善于学习。
四、说磨课
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。” 在这次“滚雪球”式的磨课活动中，我们先后经历了
整理剖析、讨论对话、对比反思的过程，实现了认识自我、反观自我、提升自我的效果。在经历过程、收获喜悦后，如果要提炼其中最为关键、举足轻重的一个因素，我想，那就是——教师个人的积极主动性。眼下，各级部门、各类学校都制订了教师的培训发展计划，并出台相应的考评制度，但没有教师个人的主动参与、自觉投入，就没有真正意义上的教师成长。期待着自己与同伴们在往后的教学生涯中能一直这样积极主动地参与教学研究，成为真正的研究者。
1.磨课一之选课：是选择社会还是选择思品，从《古代科技》到《宽容》再到《竞争》，最
后定下来上《竞争？合作？》
2.磨课二之活动：“传字游戏”，解读图片，调查分析，剖析花絮，“同舟共济”
3.磨课三之理念：在每一个教学环节如何更好地实践五度课堂教学模式，是我们备课组探究
的核心议题，在多次研讨后，我们基本上达成共识：紧扣学情，适应目标的适度；精简课件，适应教材的宽度；辨析问题，适应思维的效度；学案导学，适应训练的强度；全面多元，适应评价的温度
4.磨课四之板块：
⑴七嘴八舌话竞争，齐心协力议合作；（最先的选择）
⑵用新编《龟兔赛跑》故事贯穿始终；
⑶用一段旅途，三个车站，串联知识；
⑷感受竞争，剖析竞争，体验合作，竞争合作；
⑸走近竞争，剖析竞争，体验合作。（最终的选择）
5.磨课五之展示
原则一：简化课件，美化细节——关注学生的情感体验。
体验式教学就是我们关注学生情感体验的一种有效的教学模式，它通过学生走进生活、亲自
尝试、参与表演、调查访问、角色换位、情境体验等形式自主、积极、快乐的进行体验，达到学习知识、提升能力、内化情感的目的。既突破重点难点，又满足学生好动，渴望表现自我的心理要求，加强学生的自我教育。
原则二：以生为主，环环紧扣——关注知识的生成
教师的引导可以通过创设情境、选取典型材料、设计学生活动以及有针对性的问题等形式来
发挥作用，让教师的教与学生的学遵循问题解决式的思路从而引导学生自主、合作、探究。让学生在自主学习中培养阅读习惯、独立思考精神和发现、分析、解决问题的能力、总结概括的能力。
原则三：面向全体，持续发展——关注活动的生活化
教育家陶行之指出：“生活即教育。”生活是大课堂，体验来源于生活，又扎根于内心，让
学生走进生活，体验生活，是课程标准的根本要求，也是教育的最终归宿。新课程的理念要求我们在课堂教学中应遵循 “三贴近原则”，贴近学生、贴近生活、贴近实际。启发、引导学生关注身边人，关心身边事，在生活中学习，向生活学习，使课堂成为生活化的课堂。在此原则的指导下，我开始向生活化的课堂努力迈进。
五、说教学流程：
我们把整个教学过程设计为三个环节：走近竞争，剖析竞争，体验合作
其中“走近竞争”是本课教学的第一环节，（用时5分钟）(其作用是导入新课，并让学生
明白竞争无处不在,虽然教学任务相对简单，但在本课中的地位却很重要)，为此，我们设计了这样的一个导入：“传字游戏”，如此导入的意图是：谈到竞争总会给人无形的压力，为了使学生能够在轻松愉悦的情景中认知竞争、悦纳竞争，
剖析竞争是本课教学的第二个环节，（此环节的教学任务有三个:一是让学生感受竞争的积
极作用与消极影响，是本课教学重点。二是培养学生良好的竞争意识，学会正确参与竞争，是教学的难点。最后是让学生感悟到竞争必须遵守一定的准则。为此，我设计了以下活动：体验情景剧的思考）用时20分钟
设计意图是在前两幕剧重点感悟竞争的基础上，让学生进一步认识到遵守道德与法律是竞争
的基本准则。竞争的最终目的不是你死我活，而是参与者的“合作双赢，共同进步”，它更能使学生在较深的情绪体验与情感触动中，对坚持公平正义的竞争规则有更深刻的认知与反思。
接下来是本课教学设计的最后一个环节：体验合作（此环节的目的是让学生亲身体验竞争中
合作共享的快乐，它是本堂课的又一重点。）为此，我设计了游戏体验和三句半欣赏了两个活动。（用时15分钟）
合作是孩子从小熟知、通俗易懂的话题，任何理论的认知教学和严肃的情景体验都难以激发
孩子学习中真实的兴趣，所以只有采用孩子喜闻乐见的游戏活动，才能使他们真正在轻松的游戏中，潜移默化的体验合作共享的快乐。针对游戏后可能出现的胜负及平局两种情况,我安排了一个“关于合作的反思与交流活动” 目的是让学生在游戏体验后反思如何与他人合作共享，感悟合作对于个人成长、集体社会发展的重要性。
接下来进入本节课教学的尾声，我们设想通过一曲《三句半加油歌》让学生在歌曲欣赏中升
华本堂课的学习主题，因为这首歌曲不仅形式上以弘扬积极竞争为主题，而且内容和意境中饱含了集体中成员间的相互鼓励与支持，这恰恰是奏响了本堂课——合作共享的快乐之音。
六、说教学反思：
在整个赛课过程，我们五中社政教研组几乎全员参与研讨，如何在展示课中有效实践“五度
课堂”教学模式，几经挫折，几度徘徊，几轮磨课下来，我们切身体验到“五度课堂”教学模式，让我们的教学更有目标，更高效，也让我们的教研更有方向，更有意义。同时，我们也有点困惑，因为教学是一门科学，也是一门艺术。课堂教学是一个在教师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现和不断创新的过程，我们用固定的教学模式去套不同的学科，上不同的课型，会不同的学生，让丰富多变的课堂服从单一的教学模式，实在让我们有点迷茫。总的看来，“五度课堂”教学模式下的赛课活动，赶走了我们的惰性，激活了我们的潜能，点燃了我们的热情，让我们的教学更主动、更团结、更高效！或许“一次次磨课，一步步成长”这就是新五中人共同的心愿。
没有完美的课堂 只有扎实的常态课
——刘玲《竞争不忘合作》课例点评
甘晓波
10月25日，思品历史地理教研组举行第八周课例研讨活动，听评刘玲老师执教的八年级思品第五课第二框《竞争不忘合作》，甘校长参加并点评，对教研组以及全体教师提出要求。现根据记录整理如下：
一、教学目标改为学习目标，体现以生为本，以学为主。教师要充分认真研读《课程标准》，准确定标，并以任务驱动的形式，引导学生自主学习。
二、要注重培养学生的各种能力，比如语言表达能力、独立思考能力、总结归纳能力、创新能力等。教书育人，不能光教知识而忽视育人，各学科都要在课堂教学中渗透育人，不能学生一回答问题，就拿着课本去念，不能老师问题一出，学生就先急着去翻参考书，要有自己的东西，有自己独特的思考，并学会组织语言去表达。
三、老师们要把模式用好。把模式用好，用熟练，提高课堂教学水平，是我们开展课例研讨的主要目的。课例研讨也是我们提高专业素养的好方式，课例研讨的过程对于每个教师来说都是一个学习的过程、自我提高的过程。结合本节课的主题，要求学生要做到即竞争又合作，老师们也要做到，在专业发展上达到共赢。
四、教师们要加强学习，学会听课、评课。听课与评课是我们作为教师的一项必不可少的、经常性的职责与任务。老师们要端正学习的态度，认真地听和看，并进行自我比较和分析，要把它作为一项基本功去看待。这就要求老师们加强学习，不学习早晚要落后、要掉队 -
山东版八年级思想品德课程第三单元《在合作中发展》第五课第二个项目《竞争不忘合作》 作者及工作单位 王明利 凤翔县石家营中学
教材分析
《竞争不忘合作》是山东版八年级思想品德课程第三单元《在合作中发展》第五课第二个项目的教学内容。这一项目又分为两个层次：第一层次“感谢对手”，主要是帮助学生了解竞争具有的积极意义，培养学生的竞争意识，学会在合作中竞争。第二层次“竞争最理想的结果是双赢”，主要帮学生正确认识竞争与合作的辩证统一关系，使之竞争不忘合作，合作竞争求双赢。
《竞争与合作ppt课件》
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