过程装备与控制工程专业介绍

时间：2016-12-23 07:22:19 来源：免费论文网

篇一：过程装备与控制工程系简介

过程装备与控制工程系简介

过程装备与控制工程系（简称过控系）是福建省过程装备与控制工程本科专业和化工过程机械研究生专业唯一办学单位，也是福建省建筑节能和工业节能监管体系建设的技术支撑单位，以及福州大学与福建省特种设备检验研究院联合研发中心、福州大学与福建省计量科学研究院联合研发中心核心成员单位。依托福州大学“211”工程建设平台、化工过程机械二级学科和化学工程与技术一级学科，形成了完整的本科、硕士和博士生培养体系。招收过程装备与控制工程本科生，化工过程机械硕士研究生，化工装备与控制工程方向的硕士生、博士生与博士后。

瞄准行业及区域重大需求，形成了能效检测与评价技术、过程装备节能技术、石油化工设备与管道安全及延寿技术、液化天然气技术等研究方向。近五年来，完成科研项目30余项，到校经费500余万；国家授权专利10余件；科技论文被三大检索收录30余篇，为福建省节能监管体系的建设发挥了关键作用，创造了巨大的经济效益和社会效益。

过控系现有教职工17人。其中，正高级职称人员3人，副高级职称人员7人；博士研究生导师1人，硕士研究生导师7人；有博士学位教师8人，博士后3人。

过控系拥有压力波制冷、颗粒分布与流场分析、旋转设备故障诊断、换热器与保温/冷设备性能测试、石油化工设备的腐蚀与防护、机械密封等试验装置，压力容器与管道节能检测与安全评定用检测仪器，以及ANSYS、FLUENT、ASPEN等大型商用软件，可对流体流动与能量转换过程、承压设备综合性能、流体机械性能等进行测试和分析，实现复杂系统的建模、仿真、事故的虚拟重构，以及虚拟样机性能评价。

过控系将按照福州大学确立的走区域特色创业型强校之路和石油化工学院“研究型、高水平、国际化”办学目标，强化队伍建设，提升科研水平和应用开发能力，更好地为国家和区域经济发展服务。

篇二：过程装备与控制工程专业介绍

化工过程机械

化工过程机械学科属于动力工程及工程热物理一级学科，主要研究化工、石油化工、炼油与天然气加工、轻工、核电与火电、冶金、环境工程、食品及制药等流程性工业中处理气、液和粉体材料必需的设备和机器。本学科是一个专业面广，为国民经济多个行业服务的涵盖多种学科的交叉型学科。固体力学、流体力学、热力学、传热学、传质学和化工过程原理等学科的基础构成本学科的重要理论基础。本学科与其一级学科中的其它二级学科有着相同的学科基础和内在联系，并和其它一级学科如机械工程、化学工程与技术、轻工技术与工程、食品科学与工程、材料科学与工程、环境科学与工程等学科相互交叉与渗透。中国研究生教育分专业排行榜：080706化工过程机械

学校名学校名学校名排名等级排名等级排名等级称称称

3 北京化A+ 工大学浙江大A+ 学 4 5 中国石A 油大学西安交A 通大学 7 8 浙江工A 业大学青岛科A 技大学南京工天津大华东理A 6 A 9 A 业大学学工大学 B+ 等 (13 个 ) ：大连理工大学、四川大学、辽宁石油化工大学、大庆石油学院、上海理工大学、郑州大学、华南理工大学、南京理工大学、江苏工业学院、华中科技大学、东南大学、燕山大学、广西大学

B 等 (14 个 ) ：江苏大学、南昌大学、武汉工程大学、太原理工大学、兰州理工大学、辽宁工业大学、东北大学、沈阳化工大学、福州大学、天津科技大学、昆明理工大学、湘潭大学、清华大学、山东大学

C 等 (9个 ) ：名单略

? 255233.shtml 化工过程机械

工学照顾专业

天津大学硕士研究生入学考试业务课

考试大纲

课程编号：课程名称：过程设备设计

一、考试的总体要求

《过程设备设计》课是过程装备与控制工程本科专业的核心课程，它包括压力容器设计和塔器、管壳式换热器、搅拌反应器等三种典型的非标化工设备设计，全国各院校过程装备与控制工程本科专业都将此列入主修专业课的核心教学内容。是构成过程装备工程技术的基础，随着各院校教学改革的不断深入，这门课也在不断增、删、组合，更改课程名称，但就课程的大纲要求及讲授内容基本变化不大。

化工过程机械专业研究生入学复试考试业务科目《过程设备设计》近几年主要内容为化工容器设计计算及相关力学基础，前述的三种典型化工设备的结构、强度、刚度及稳定性计算及相关的现行设计规范。考生除必须熟悉这些内容外，还应注意常规设计方法与现代容器设计中应力分类，低循环疲劳；常用化工设备材料及其最基本性能、化工容器与设备实验技术，常用零部件结构图等。从而以此考察学生过程设备专业的知识基础以及分析和解决工程问题的能力。

二、考试的内容及比例

化工容器力学基础（主要侧重旋转薄壳的无力距理论）约占试卷内容的20％左右；边缘问题、厚壁圆筒、温差应力等问题以测试学生理解深度，约占10％左右；容器密封、法兰、紧固件、容器开孔、补强、人手孔、容器支座等部件约占10％左右；典型设备设计与计算约占40％左右；从工作原理、加工、安装、运转、维修、经济（高效、低耗能）、安全、可靠等方面进行的典型设备零部件结构分析、论证约占20％左右。

覆盖全面的填空题一般占卷面分数的30％左右。

典型设备及零部件主要包括

1．板式塔、填料塔整体结构，、塔盘基本型式，主要结构参数、填料基本型式与新型填料、气液均布装置、除沫器、裙座结构与强度，风载荷与地震载荷计算，塔的振动与防振。

2．各类换热器结构特点，管壳式换热器整体结构，管壳式换热器零部件结构分析，管板受力分析，强度计算方法；膨胀节受力分析，强度刚度疲劳寿命计算，换热器管束诱发振动与防振。

3．反应设备特点、反应设备总体结构，搅拌器类型及选择，釜体，轴封，传动装置结构分析。

实验考试内容含于上述各章之中。

三、考试的题型及比例

常出现的题型有(1)填空题，覆盖了整个考试内容的基本要求；（2）问答题或论证题，对某一典型设备的结构分析或强度刚度分析，安装、运转、维修等分析；⑶工程语言的识别与表达题，典型设备或零部件结构理解与识别及图形表示；⑷计算题，设计计算、强度刚度稳定性计算或变形、振动等分析计算

四、考试形式及时间

考试形式为笔试。

过程装备与控制工程

该业是以过程装备设计基础为主体，过程原理与装备控制技术应用为两翼的学科交叉型专业。所培养的学生能够具有较强的过程装备、机械基础、控制工程、计算机及其它基础理论知识，具有较好的工程技术基本素质和综合能力。培养目标是具备过程机械与设备设计及其控制理论，并具备研究开发、设计制造、运行控制等综合能力的高级科学研究和技术人才。

专业历史

我国“过程装备与控制工程专业”的前身是“化工机械专业”，成立于20世纪50年代初期。专业初创时期，以苏联模式为蓝本，我们的前辈呕心沥血，把我国的化工机械专业办得初具规模、培养了一大批化工机械专业教学、科研、设计、制造与使用的中坚力量。

1951年大连工学院首先成立“化学生产机器与设备”专业。1952年全国高校大调整，天津大学、浙江大学、华东化工学院、华南工学院、成都工学院、杭州化工学校(中专班)等，成立“化学生产机器与设备”专业，简称为“化机”专业。

随着全球现代化的需要和发展，在化工机械里面逐渐应用到了越来越多的自动控制。因此，为了符合我国现代化发展需要，顺应科技时代的潮流，1998年3月教育部应上届教学指导委员会的建议将专业改名为过程装备与控制工程。从此，一个更加具有发展潜力的新专业诞生了。20多年来，我国先后在60多个高样开设了这一个专业，使得该专业得到了很大的发展。

过程装备

化工单元－碳干化法设备

什么是过程装备？了解了过程装备与控制工程的历史后我们不难以知道，它也和化工机械一样，分为两大类：①化工机器。指主要作用部件为运动的机械，如各种过滤机，破碎机，离心分离机、旋转窑、搅拌机、旋转干燥机以及流体输送机械等。 ②化工设备。指主要作用部件是静止的或者只有很少运动的机械，如各种容器（槽、罐、釜等）、普通窑、塔器、反应器、换热器、普通干燥器、蒸发器，反应炉、电解槽、结晶设备、传质设备、吸附设备、流态化设备、普通分离设备以及离子交换设备等。化工机械的划分是不严格的，一些流体输送机械（如泵、风机和压缩机等）

化工单元－接触塔

控制工程

指对过程装备和及其系统的状态和工况进行监测，控制，以确保生产工艺有序稳定运行，提高过程装备的可靠度和功能可利用度。控制工程是结合现代自动化技术，是现代自动化先进技术与化工机械相结合的，提高了设备的效率

本专业培养具备机械热加工基础知识与应用能力，能在工业生产第一线从事热加工领域内的设计制造、试验研究、运行管理和经营销售等方面工作的高级工程技术人才。

业务培养要求

本专业学生主要学习材料科学及各类热加工工艺的基础理论与技术和有关设备的设计方法，受到现代机械工程师的基本训练，具有从事各类热加工工艺及设备设计、生产组织管理的基本能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1．具有较扎实的自然科学基础，较好的人文、艺术和社会科学基础及正确运用本国语言、文字的表达能力；

2．较系统地掌握本专业领域宽广的技术理论基础知识，主要包括力学、机械学、电工与电子技术、热加工工艺基础、自动化基础、市场经济及企业管理等基础知识；

3．具有本专业必需的制图、计算、测试、文献检索和基本工艺操作等基本技能及较强的计算机和外语应用能力；

4．具有本专业领域内某个专业方向所必需的专业知识，了解科学前沿及发展趋势；

5．具有较强的自学能力、创新意识和较高的综合素质。

篇三：“过程装备与控制工程”专业历史及介绍

1. 过程装备与控制工程专业的发展历史

我国“过程装备与控制工程专业”的前身是“化工机械专业”，成立于20世纪50年代初期。自成立以来，已曲曲折折地走过了近50年的路程。专业初创时期，以苏联模式为蓝本，我们的前辈呕心沥血，把我国的化工机械专业办得初具规模、培养了一大批化工机械专业教学、科研、设计、制造与使用的中坚力量。

化工学院中一般都设有化工机械系。例如，华东化工学院在1952年建校初期的三个系分别为无机工业系、有机工业系和化工机械系。化工机械系中设有化工机械专业。在1957年增设了化学工程学专业。1958年又增设了化工机械制造和化工自动控制两个专业。在恢复研究生招生后，华东化工学院和浙江大学的化工机械专业成为全国首批硕士点和博士点，定名为化工过程机械专业。

早期的化工机械专业基本上是化工的底子再加上机械。60年代以后化学工程专业兴起，促使不少老学校对化工机械专业淡化了化工的基础。与此同时，西方压力容器技术的空前发展又为化工机械专业展现了一个崭新的、广阔的空间。各校根据自身条件形成了各自的特

色。有些学校以研究压力容器为主，有些学校继续拓展过程设备的研究或化工机器的研究。

英美国家的化工系一般分成两个专门化方向：一部分搞工艺，一部分搞设备。当时按照苏联的模式，化工与机械并重。既要读机械系的机械课程，又要读化工系的化工课程。专业课要修化工设备课程，但其中化工机械的内容较少。因为苏联有两个专业：化工机械和机械设计制造。

1954年，请来了苏联专家杜马什涅夫，在大连工学院讲学。杜马什涅夫(ДОЦЕНТ)是莫斯科化工机械学院副教授。全国各校选派了12位教师和10位研究生去进修，重新修订教学计划。进修班人员认为，不能盲目照抄苏联课程。他们考察了大连、吉林等地的苏联援建项目。由大连工学院出面，召集了天津大学、浙江大学、华东化工学院等校教师与杜马教授一起制定我国第一份化工机械专业的教学计划。我国的化工机械专业并不是完全苏联模式的翻版，它还吸纳了欧美国家化工和机械专业的特点：

（1）从美国、英国回来的老一辈教授主持了学科建设。

（2）美国麻省理工（MIT）单元操作和英国压力容器技术在课程体系中有所反映。

2.化工机械专业的培养目标

培养的化工机械毕业生要做什么工作？当时的思路是化工厂需要大量能够从事化工设备运转的工程技术人员，包括设备的采购、安装、维护及零配件管理等方面的工作。主要是应该有一定的设计能力。从教学角度，大学不宜教授运转、维修，应该教授设计，教授原理和原则。设备与机器的关系是以设备为主，以机器为辅。因为设备是非定型的，需要设计，而机器是定型的，只要会选用就行。

容器、塔器、换热器、反应器等属于设备，机器有干燥机、离心机、破碎机、过滤机等。后来把破碎机去除了，把它们归到了矿山机械中去。学生的毕业设计主要做蒸馏塔、吸收塔等的设计。杜马认为这是符合中国实际的。

化工机械专业的第一轮教学计划，从1954年到1955年酝酿，到1956年形成，矛盾很多，化工的味道很重。大家认为化工原理一点不能少，有人认为分量上还要超过化工类专业。

从1952年专业调整以来，化工专业有两种类型：工艺类和机械类。对于工艺类专业，化学课程很多，而机械课程不多。化工厂从中试到投产，化工问题谁来管？很多人认为要由化工机械专业来管，包括从管道设计到进料、出料等。

1956年教育部与各部委联合成立了教材编审委员会，要编自己的教材。同时，教育部在北京石油学院等院校又增加了一批化工机械专业。这样，全国的化工机械专业增加到十几所院校。

教材编审委员会第一件事是编写教学计划。化工机械专业存在着三大矛盾：

·化工机械，究竟是化工还是机械？

·设备与机器，究竟以设备为主，还是以机器为主？

·设计与制造中，究竟是以设计为主，还是以制造、安装、维修为主？

当时大多数人认为，教学以设计为主，但是培养目标是为企业培养运行和维修工程师。在化工机械专业的培养目标中是不包括化工机械制造的。1958年苏联专家撤离后，一些高校结合中国实际，建立了化工机械制造专业，但到1962年调整时又取消了。因为胃口太大，铸、锻、焊都有，样样齐全，但是样样都不精，后来自生自灭了。始终有人认为，这个专业是“化而不机”，“化”懂得多，“机”懂得少，理论力学、材料力学、机械原理、机械零件按照机械类专业讲授，而化工原理、物理化学等按照化工类专业讲授，学生负担很重。在当时，由于化工部分配不到机械专业的毕业生，所以这类学生的需求还是大幅度上升。大家认为要培养化工系统自己的机械工程师。

化工机械专业在当时十分吃香，全盛时期在1958年、1959年，华东化工学院当时有6个本科班，4个专修班，成为学校最大的专业。针对化工机械专业“化而不机”的状况，加强了机械，削减了化工的分量，减少了化工原理与物理化学的课程，增加了“泵和压缩机”及“化工机械制造”，这样，在原来的塔器、换热器等分量不变的情况下，增加

了机械的内容。本质上是培养化工厂的机械师。设计院也是化工机械毕业生的一条出路。化工机械的毕业生好在懂化工，工艺专业的小样图可以看得懂，可以讨论，可以修改。

化工机械专业根据社会的需求，从50年代起步，经过20年的“文革”，再到80年代的鼎盛时期，直至90年代信息技术的发展，演变为“过程装备与控制工程”专业，在发展过程中走过了不少弯路。“文革”时期全盘否定理论的作用，“文革”后又把加强理论变成了最重要的拨乱反正目标。经过20年的摇摆，提出了新的方向，在不断发展的一轮轮教学计划、大纲和统编教材中得到了较好的反映。

3.化工机械专业加强了教学内容

80年代初重建化工机械专业教学指导委员会时，许多学校已开始招收化工机械专业硕士生。当初懂化工的化学工程专业已经成为很大的专业。化工机械专业要加强机械，教育内容要现代化。专业课内容大膨胀。压力容器、化工设备、化工机器及化工机械制造这四门课独立设课，又增加了断裂力学、有限元分析等课程，进一步削弱了化工、加强了机械，内容趋于现代化。专业课程大膨胀，如压缩机从原来的18学时增加到80学时。学生的负担越来越重。后来增加了自动控制及仪表。80年代以来，化工机械专业学生的出路一直很好。在教学内容方面，乙烯车间是很典型的例子。重点还是车间机械师，维护日常运行、备件管理。他们的知识面要宽，但不一定要很深。既要面对当前的化工厂继续运行，又要面对现代化的计算机智能化控

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