篇一：一名优秀班主任应该具备的素质
一名优秀班主任应该具备的素质
一、要全面了解学生
作为班主任，要善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们的内心要求。刚接手一个新班时，如果能在很短时间内记住所有学生的名字，对学生来说，就是很高兴的事。这样，既能证明他们在老师心目中的位置，又能说明老师在工作上、对学生的态度上是认真负责的，无形中培养了学生积极向上的、努力学习的信心。要了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；还要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子、哪些是特别需要注意的学生等等。
二、要创新班级管理理念
当前随着信息化时代的到来，各种文化的交流不断增加，社会信息环境也出现了新的变化，除了教师和书本是信息来源外，电影、电视、网络、报刊杂志都是学生易接触到的信息源。这些不仅丰富了学生的视野，也使学生的思想复杂化。初中生辨别是非的能力较差，自制力薄弱，模仿力极强，他们很容易受外界不良因素的影响，产生各种各样的问题，逃课等现象在学校开始蔓延。新的社会背景和教育要求下，班主任应时刻注意外界不良因素对学生的影响，不仅要了解每一个学生，还要了解学生的家长及外界环境，了解社会发展的基本状况，把握社会发展的基本趋势，加强新的教育理论的学习，使自己的思想认识发生转变，并将新的教育理念转变成自己的班级管理信念。
三、协调关系，爱心教育
根据平时的观察和在接触中发现，生活在有偏心的班主任的班级中，后进生往往会更加自暴自弃，仇视班干部，产生逆反心理，引发事端引起老师注意，而优秀生则产生骄傲情绪，妨碍工作。所以，我在工作过程中，以高尚的情感去激发和感染学生，充分运用微笑教育这一灵丹妙药，使每一个学生产生愉悦、满意、喜悦等肯定情感。当学生在学习活动等方面取得成绩，哪怕是一点点的进步，我都报之以赞扬、肯定的微笑，学生犯了错误时，我少予斥责，而是在耐心细致分析、讲清道理的基础上，报之以慈祥的关怀，善意的笑容，激励学生尽快改正错误、克服缺点、积极进取。
四、要注重人文关怀
马克思说：只有用爱才能交换爱，只有用信任才能交换信任。一个班主任老师要得到学生的信任、理解和爱戴，应在学生中树立起自己的威信，要真诚、平等地与学生建立师生情谊。当今中学生思想活跃，独立意识和创新意识极强，他们不满足于老师对他们学习、生活等方面的关爱，更希望老师能蹲下身来，改变居高临下的状态，重视他们的感受，倾听他们的意见，真诚地与他们交往，做他们思想上、志趣上的朋友。因此，作为初中班主任应该转变角色，和学生谈心时，不要总以长者和老师自居，而是把自己当作是学生的朋友，自己先交出心来，做到与学生谈心时推心置腹，尤其是同后进生或有特殊问题的学生谈心时态度更要诚
恳和悦、耐心启发，用感情来引发学生的共鸣。这样，才能把自己和学生的心谈到一起。假若平时对学生漠不关心，常发脾气，谈心时又教训人，学生就不愿讲出心里话，老师讲的话学生也不会听进去。班主任必须遵循平等原则，不论学生年龄、身份和家庭地位如何，都要以平等的、朋友式的关系相待，把自己置身于学生当中，了解他们的思想动态以及生活、学习上的困难。
五、晓之以理，导之以行
对学生的施教往往有不同的反映和效果，有的受感动而自我鼓励，有的则产生抵触情绪，甚至适得其反。班主任若高高在上地训人，或成天在学生身边叨叨絮絮，不是让学生敬而远之，就会让其听腻而厌烦。所以班主任要发挥德育功效必须寻求科学的施教方法，可把德育建立在心理分析的基础上，遵循德育的心理规律，教育效果更好。例如：我定期进行争取集体荣誉教育，先抓好正反典型，以诱导法帮助学生认清集体主义、集体荣誉的概念，再以表扬来颂扬正面典型，使学生产生羞愧、愤慨、不愉快的内心体验，然后以奖励方法鼓励并要求学生每人做几件为集体争荣誉的好事，进行有考核性的行为训练。因为好的道德行为要成为习惯，需要以多种措施进行强化。因此，对学生必须进行正面教育，动之以情，晓之以理，导之以行。
六、严于律已，为人师表
明师德，才能正教风，老师的言行举止使学生潜移默化。我认为，要教好学生，言传必不可少，身教更为重要，此时无声胜有声。行为是无声的语言，它能打开学生的心扉。班主任以身作则也是德育教育的重要一环。教育家夸美纽斯说过：教师的任务是用自己的榜样来诱导学生。教师是教育学生的人，他（她）的行为就当成为学生的表率。如果班主任懒懒散散，不拘小节，这个班也会表现出这样的班风；如果班主任思想偏激，则不少同学也会形成偏激的性格。这说明班主任的性格、人生观往往可以影响到自己班级的班风，这是因为处于发育阶段的青少年学生，可塑性强，喜爱模仿，班主任的思想、行为，对待事物的态度，都会影响学生，所以我事事处处以身作则，要求学生要有文明的行为习惯，自己就应对人礼貌，谈吐文雅，外表端庄，衣着整洁等。只有这样，才能有力地说服学生、感染学生、熏陶学生，从而使学生明确思想品德教育的内容和校纪校规的各项要求，收到好的教育效果。
七、勤抓细管，落到实处
作为一个合格的班主任，平时应狠抓常规管理工作。从宿舍到课室、从早运到晚修、从言行到仪表、从校内到校外，处处规范学生的行为，要将工作落到实处，检查工作就是一个重要环节，例如学校分配给班的劳动任务，我主动组织学生，先布置，后指导，最后检查验收；又如在学生自修时，我经常到课室检查，发现问题，及时解决，并做好记录；同时，对学生的仪表，进行不定期的检查，尽量将问题解决在萌芽状态之中。通过强化教学教育管理，使学生的身心得到健康成长。因此，检查这一环节在班级的管理方面尤为重要，因为它保证了措施的行之有效。
八、要善于架起与家长沟通的桥梁
现在农村中学生的家长文化层次相对比较低，对教育的意义认识得比较淡薄，加之目前的大学生就业不包分配，因而认为供孩子上学不合算，对孩子的教育也就放任自流，对孩子的智力投资更是寥寥无几。有些家长虽然望子成龙，但不懂得科学的教育方法，如当孩子的学习出现困难时，他们束手无策，而当孩子们的成绩不理想时，他们又打又骂，孩子们难以接受，从而产生了厌学心理。还有些家长忙于挣钱，放松了对子女的教育，对孩子们的行为不闻不问，久而久之，这些孩子们生活纪律不严谨，比较散漫。针对这些现象，班主任不仅要管理班级学生，还要做好家长的工作。班主任可以通过召开家长座谈会、家访或写信等多种方式和家长沟通，既要了解学生在家的情况，又要了解家长的思想动态，对观念落后的家长应及时教育，从而让家长在教育初中生的方式、方法上与班主任达到共识。 总之，作为班主任，在搞好各项工作的同时，还要根据本班的实际，灵活处理问题，因为学生各有所别，正如人有说，黄沙如海，找不到绝对相似的两颗沙粒，绿叶如云，寻不见完全雷同的两片叶片。这就需要班主任面对学生、研究学生、了解学生；这样，班级的德育工作，就必然会出现层林尽染，百舸争流的大好局面。
篇二：一个优秀的班主任应具备的十种能力
一个优秀班主任应具备的十种能力
刘洋
班主任是班级工作的直接管理者和第一责任人，是搞好班级管理工作的的关键和核心，因而地位和作用也显得极为重要。班主任作为一个班级的核心，要想做好班级工作，在孩子心中树立起良好的形象，在学生中有较强的号召力和影响力，必须具备以下十种能力：
一、锲而不舍的学习能力。
作为一名班主任，须有较为渊博的知识。师者，传道受业解惑也。班主任不论是在自然科学领域，还是在社会科学方面，不论是数理化，还是音体美，不论是油盐油酱醋茶还是医药卫生，都应懂一点。我们不要求都成专家，但至少能糊糊稀泥。孤陋寡闻者，其学生定然得不到全面发展，造就的是新一代孤陋寡闻者。要具有渊博的知识，锲而不舍的学习能力，坚持不懈的学习是至关重要的。
二、深刻敏锐的观察分析能力。
具有深刻敏锐的观察分析能力是班主任工作顺利开展、取得成功的保证。迅速、准确、全面地了解学生，要具备更羸那种敏锐的观察和细致的调查、分析、研究的能力，这样才能成为一名“教育能手”。 具备了这一素质和能力的班主任，在工作中才能避免工作的盲目性，少走弯路，少犯错误，这样才能形成一个班风正、学风浓、务实、健康、积极向上的优秀班级集体。
三、永不褪色的吸引能力。
“亲其师，信其道”，学生总是偏爱有吸引力的教师。而作为班级灵魂的班主任更要有其吸引学生的地方，能把学生吸引在其周围，具有亲和性、鼓动性、号召性。要是吸引力永不褪色，班主任应有广泛的兴趣爱好和特长，多才多艺，懂得一些音乐、体育、美术、科技等方面的常识，善于组织丰富多彩的班级活动，从而使学生在愉快的活动中增强学习兴趣和上进心，这样才有利于良好班风、学风的形成，才能形成一支纪律严明、勤学上进的班级队伍。
四、以言动心的说服能力。
诗人但丁指出：“语言作为工具，对于我们之重要，正如骏马对骑士的重要。最好的骏马适合于最好的骑士，最好的语言适合于最好的思想。”
一名优秀的班主任应当具备以言动心的说服能力。班主任的主要工作方式是“说”。能言善道、循循善诱都离不开“说”。“说”的艺术源远流长，晏子使楚中“说”立了大功，晏子绵里藏针的语言既维护了自己国家的尊严，同时没有给楚王“翻身”发难的机会，实在是恰到好处，不得不叫人啧啧称叹，班主任虽不会面对如此严峻的场面，但以理服人，以情动人的“说”却是极为重要的。班主任的“说”一定要善于针对学生的思想脉搏和心理特点说话，要能引起学生思考，打动学生心灵，同时，在“说”时还必须善于控制和调节自己的感情，切忌动辄发火，因为语言是最危险的武器：刀剑刺的伤口要比语言刺的伤口容易治愈。因为刀剑刺的是身，语言刺的是心。
五、机智灵活的应变能力。
所谓应变能力，即应付突然发生的意外情况的能力。不管干什么工作，应变能力都十分重要。
应变能力也是班主任应当具备的一种教育能力。有了这种能力，教师就能在复杂多变的情境中，做出最合理的决定，采取最恰当的教育方式。在教学中，一个有很强的应变能力的教师一定是一个高水平高技艺的教师。教师的工作不是简单机械的重复课本上的内容，一个高水平的教师最懂得教学是一门艺术。而应变能力在很大程度影响着教师授课技艺的高低，同时也反映了一个人处事是否周密、严谨和细致，有无化险为夷的能力或能否达到“柳暗花明”的效果。这种能力也可称为“教育机智”。
六、敏感、准确的预测能力。
预测，即“鉴往知来”之意。预测力是人们交往过程中对未来情况的一种推测和估计，正确的洞察和预测能够使事态向我们预期的目标有效进展，通过这种预测可以把一些将要发生或即将发生的不利事件进行人为的淡化、调控或转变，使其向有利学生学习和团结的方面发展变化。
作为一名优秀的班主任必须具有对事件敏捷的预测能力和调控能力，应该具有“未卜先知”的“超能力”。要想“未卜先知，预测未来”，粗心大意是不可取的，只有对班内的每一个孩子做到了如指掌，每一个孩子的脾气秉性熟记于心才可以。用心去沟通，去心去交流，用心去碰撞，才能真正走进孩子的内心，才能准确的“预测”到未来。
七、沉着冷静的自制能力。
自制力是一种善于克制自我情感和态度的能力。所谓“喜、怒不形于色”就是形容一个人有较好的自制力。自制力时常体现在生活中强者的身上，他们自主性极强，勇于为自己的情感承担责任。自制力强的人表现为对工作有很强的事业心，对人和事的处理有非常强的责任感。自制力产生于自重、自信和自爱，体现为宽容、制怒和对他人人格的尊重。
作为一名班主任必须要有极强的自制力，会控制自己情感和态度以及对事情的处理态度、方法。这样长期坚持下去可以使学生耳濡目染，受到启发和教育，从而使学生从小就形成一个良好的心理素质和内控能力，为将来进一步学习或加入社会工作、生活，服务于社会打下良好的基础。
八、缜密有方的组织管理能力。
班主任工作既要面对整个学校，也要面对整个班级，又要面对个别学生。在班级管理上，安排各项工作要统筹兼顾，考虑问题要周密，使各项工作井井有条，井然有序。要善于把学校教育要求同本班的实际结合起来，成为一个有机的整体。这就需要班主任教师必须具备缜密有方的组织管理能力。
班主任要善于制定出明确具体切实可行的管理目标；要善于培养学生自主，自治，自理的能力和精神，使学生发挥班级主人翁的作用；善于寓教育于管理之中；要善于组织丰富多彩的教育活动；要善于管理班级各项工作。一旦缺少这种能力，班级工作就会陷入一片杂乱，顾此失彼，既使再卖力，也只能是“事倍功半”，费力不讨好。
九、广泛灵活的交往协调能力。
教育是“三位一体的”。实践证明，班主任只靠个人的力量来完成对学
生的全部教育任务就如同天方夜谭。因此，协调好各方面的力量共同做好教育工作是班主任工作的一项重要任务。
在班级管理的过程中要接触的学生家长、任课教师、学校管理人员、社会上的各种人士等等。班主任的工作开展，实际上就是在与不同的人群打交道，就这个意义上说，班主任是协调多方关系的外交家。班主任必须协调各种教育力量，充分调动各方面的积极因素，对学生进行协调一致的教育与影响。要协调，首先就得建立良好的关系，这种关系的建立要靠交往。因此，交往协调能力就成了班主任不可缺少的能力。
十、深入及时的反思能力。
“做个反思型教师”是时下最时髦的提法，却也是最必要的。善于深入及时的反思自身工作的班主任，必然能及时发现工作中存在的问题，并且能从问题中提取出对今后班主任工作有价值、有导向的经验教训并引以为鉴，这样才能让自己的工作有日新月异的进步与发展。
作为一名班主任除了应具有上面所说的一些能力之外，还要有其它方面的能力，比如对未来的展望能力、对学生的感召能力、激励学生主动创新的能力、以及灵活的思维能力等等。当然，一个人要具备的能力是很多的，而能力的形成也是要受到各种各样的主、客观因素影响。这就要我们教育工作者不仅要具有良好的基本素质和业务功底，而且还要有较强的事业心、责任感和一颗爱生如子的诚挚的心，需要我们不断地去探索和创新。
篇三：优秀班主任所应该具有的基本素质
优秀班主任所应该具有的基本素质
如何做一个优秀的班主任，或者说一个优秀的班主任应该具有什么的品质，班主任工作中会遇到一些什么问题，这些问题如何去应对去解决。
第一．良好的职业道德和思想素质
教师行业的本身要求是教师自己必须要有良好的职业道德和思想素质。大家都是从师范院校毕业的，“师范”两个字有一个通俗的解释，就是“学高为师，身正为范”。教师要在学生面前起到一种带头作用，要做学生的榜样，自身的水平不高，就起不到这样的作用。班主任老师因为他要对学生进行过多的或说是直接的教育和管理工作，就要求他自身的要求必须要高于一般的教师。当然这并不是说一般的老师就应该降低自己对自己的要求，而是说班主任老师应该更严格的遵守教师的职业道德，具有更高的思想觉悟，自觉地把自己的工作和国家人民的利益结合起来，在具体的工作中，处处严格要求自己，时时起模范带头作用，以自己的实际行动来影响学生，以自己的真情实感来感染学生，只有这样，才能真正把真善美的种子播撒在学生的心中，并生根开花结果。否则的话，嘴上是一套，行动上又是一套，那其实是在欺骗学生，是在亵渎教师这一称号，是在将虚假和丑恶的东西，根植于学生的心田。
第二．昂扬奋进的精神状态
一个优秀的班主任，应该是有追求、有理想的班主任。班主任是学校工作的具体执行者，是学生和学校之间进行联系的纽带，是学校和家长之间进行联系的桥梁，是自己班级的学生学习效仿的楷模。一个好的班主任，就是一个好的优秀的班集体。班主任有没有理想，有没有在工作中争创一流的想法，对于学生的影响是至关重要的。一个优秀的班主任，必定是一个积极奋进的人，一个想创造优异的工作成绩的人，一个想在工作中出类拔萃的人，一个想事事被表扬而不是事事被批评的人。他应该是一个非常珍重荣誉的人，一个把班级的荣誉置于高于一切的位置的人。要么不做，做就做得最好。一个好的班主任，是应该有这样的思想做基础的。你不做，你还可以腾出位置来，让别人做；而要是你做了，却不想做好，那只能是尸位素餐，影响学校的工作，影响学生的进步，危害是相当大的。优秀的班主任，第一天开始，就应该时刻把自己当成是学校的主人，而不是打工谋生者。我们所做的是改变人的伟大的事业，而不是换取钱财赖以谋生的资本，从这个角度上说，优秀班主任从接受工作的第一天开始，就应该与伟大结缘，与平庸告别。
第三．优秀班主任首先是一个优秀老师，他的业务应该是一流的
现在的学生思想开放，有什么就敢说什么，有什么就敢表达什么。班主任，作为和
学生打交道最多的人，也是学生关注最多的人，受到的品评最多的人。曾经有一个关于学生喜欢什么的班主任，有的喜欢严厉型的班主任，有的喜欢柔和型的班主任，还有的喜欢幽默的班主任，还有的喜欢公平的班主任，但学生对班主任最重要的要求是班主任的业务必须是一流的，必须是让学生信服的。亲其师，才能信其道，因为喜欢老师，佩服老师，所以，才会在班级工作中主动地听从班主任的话，认真做好自己应该做的。不然的话，因为业务不行，而被学生瞧不起，则会处处被学生讥笑，不被学生尊重。当你已经沦落到被学生讥笑，不被学生尊重的地步了，那所有的工作，就会遇到困难。不仅工作开展起来会遇到很多的麻烦，也会因学生的不满意而惹得学校不满意。班主任也许会被撤消，从而影响自己的工作。
第四．优秀班主任应该是一个富有开拓精神的班主任
班级工作天天会遇到新问题，一个班级有一个班级的学生，一个班级有一个班级的情况，班级与班级不一样，就要求班主任不断地根据这些新情况来解决新问题。看一个班主任是不是优秀的班主任，主要是看他的工作能力和工作成绩。我们不能因为一个人的工作成绩不好，就完全否认一个班主任的工作能力，但是一个班主任的工作成绩总是不好，也会多少影响别人对你的评价，影响别人对你的看法。所谓的工作成绩，不外乎两个方面，一个是学习成绩，班级中和同类班级相比所处的位置，优秀学生所占的比例，每次考试的名次等等，另一个是日常管理，直接的反映就是日常管理的量化成绩。考试成绩和日常管理的量化成绩是衡量班主任工作能力和工作水平的晴雨表。为了针对自己的班级的具体情况，创造性的开展工作，就要对症下药，针对自己班级的具体情况，想办法，解决问题。照搬别人的方法，有时并不管用，套用别人的方法，有时会适得其反。因此，要管理好自己的班级，必须针对自己班级的具体情况创造性的开展工作。
第五．优秀班主任应该是一个富有爱心的人
爱心说起来很空洞，事实上很具体。学校把一个班级交给了你，就是对你的信任；学生放到你的班级里，你就要对这些孩子负责，对这些孩子所在的家庭负责。对学校学生和学生家长负责，本身就需要奉献一种爱心。奉献爱心的标志之一，就是让这些孩子能成人，成材，成功。每个学生的情况不一样，但既然来到学校，进入到班级，作为老师，我们就有责任和义务，在学生成人，成材，成功上多下功夫。
第六．优秀班主任还应该是一个不断学习进步的班主任
这里说的学习进步，是班主任应该不断地学习教育教学的有关理论，不断地学习教育管理的先进的方法。不仅要向书本学习，向有经验的老师学习，还要不断地向生活学习，不仅要学习别人成功的经验，还要不断地从别人的失败中接受教训。理论的东西都
会说，但一旦落实到具体的工作中，就又可能会遇到理论并不能完全和实践相吻合的情况，遇到这样的问题，其实对新班主任来说，是一个难得的学习机会，是一个从实践中获得真知的机会。班主任的学习要有计划性，要善于从杂志网络上获取新的有用的东西，及时武装自己的头脑。有条件的班主任应该及时记录和反思，事实上，很多的优秀的班主任，就是在这样的反思中逐步建立起知识体系，成就自己的事业大厦的。
第七．优秀班主任应该有良好的与人交往的能力，为此，就要锻炼好自己的口才。 班主任的工作性质决定了班主任要和下面的几类人打交道。一是领导，学校领导，上级领导，二是同事，其他的班主任，自己班级的任课教师，还有其他从事服务和管理工作的职员，三是学生，四是学生家长。这些人身份不同，从事的工作不同，和班主任打交道的内容也不一样，作为班主任就要学会见什么人说什么话，说什么话就把什么话说好，说到位。这些人中，最难打交道的是学生和学生家长，和学生说话一般是要转变和教育学生，往往说了很多，也不见得有效果，那么就要注重实效性，真正能触动学生的心灵。和学生家长打交道，更是一个相当叫人头疼的事情，学生家长素质不一样，水平不一样，他们对于教育的理解程度不一样，有的并不是完全配合你的工作。在和这些人交往的时候，仅仅有一颗解决问题的良好的愿望是不够的，还要能以理服人，以情动人。因此，作为班主任，很有必要锻炼一下自己的表达能力，练好自己的口才。
第八．班主任老师应该具有良好的心理素质
班主任工作事情多，头绪杂，劳动强度大。班主任工作因为相当重要，作为班主任被人关注或者被人评点的机会就更多。作为班主任不仅应时刻保持清醒的头脑，时刻明白自己应该做什么不应做什么，还要能用一颗平常心来对待工作中所取得的成绩，来对待工作中的失误。当别人批评自己的时候，尤其是领导和学生指出自己的缺点和不足的时候，一定要稳住神，挺住气，反思自己是否是真的错了。错了就改正，没有人会小瞧你。错了不承认，只能是越来错误积累越多。回避错误，不等于错误不存在，因此，回避的结果只能是自己害自己。这就要求班主任要有宰相肚里能撑船的度量，有遇到事情不惊慌失措的大将风格。所有这些，都要求班主任必须有良好的心理素质，能面对鲜花和掌声，也要能面对批评和指责。
在座的各位，将来都有可能走上班主任的工作岗位，希望用你的爱心、能力、智慧创造一个富有战斗力、凝聚力的班集体，用你的真诚的态度、你的渊博知识赢得学生的尊敬。
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