篇一：三年级《燕子》
1、 燕子
一、 教学目标：
1、会认本课9个生字，会写14个生字。能正确读写“俊俏、赶集、聚拢、增添、掠过、偶尔、荡漾、音符”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、抓住描写燕子和春天的词语，感受燕子活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。
4、摘录积累自己喜欢的好词佳句，感受作者细致的观察和生动的描写。
二、 教学重难点：
1、体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。
2、理解课文中的重点句子。
三、 教学课时：2课时
第一课时
一、 谈话激趣，导入课文
同学们，当春回大地，万象更新的时候，一种可爱的小鸟----燕子，从遥远的南方飞回来了。谁见过燕子？在哪里见过？
生：我在我们村子的田野里见过。（是呀，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，把春天打扮得更美丽。）
师：著名作家郑振铎也非常喜欢燕子，并写下了一篇优美的散文，一直以来深受人们的喜爱，相信我们的小朋友也一定喜欢。（板书课题：燕子）让我们再来叫一叫它的名字吧！这个“燕”字比较难写，请大家拿出手一起来写一写“燕”吧！别忘了下面的一短横。赶快打开课文，去看看可爱的小燕子吧！请你在课题旁边写写吧！
二、 初读课文，感知大意
请大家自由读课文，注意读准字音，读通句子，碰到生字及难读的句子多读几遍，边读边思考：每个自然段讲了什么？
1、汇报交流自学情况
（1） 同学们读得真投入，相信收获很大。我们先来检查一下词语，请大家看大
屏幕。
吹拂、掠过、荡漾、聚拢、增添、演奏
俊俏、偶尔、音符、五线谱、沾一下水面
a、 自由读。（我们先来读带有生字的词语，有些词语比较难读，请大家自己先试着读一读，想想在读的时候要提醒其他同学注意什么？（荡漾、增、拢都是后鼻音，沾是翘舌音，掠的声母是l不是n ）
b、指明读。（谁先试着来读读）
生一：你在读的时候注意到了后鼻音，而且声音清晰读得很标准。 生二：你把词语读得很有节奏感，真不错。
c、 齐读。（让我们带着对燕子的喜爱一起来读读吧）
你知道偶尔的意思吗？请你给它找找近义词。
生：偶尔是有时候（表示情况不是经常出现）。
近义词是间或、偶然
d、 词语光会读、理解还不够，还要会写，你们瞧，屏幕上这三个字比较难写，书写时需要提醒大家注意什么呢？
生：（你关注的是偶的第十笔）
生：（你觉得漾的右下部分要也别注意）
下面请大家拿起笔在课后生字表旁选写1-3个生字。
e、 马上放下笔来读读这些词语。下面让我们把词语送入课文来读读吧，可以选自己喜欢的段落读一读，并说说围绕燕子写了些什么?
生：写了燕子的外形、为春光添生机、飞行和停歇。（课文围绕燕子的外形、为春光添生机、飞行和停歇四个方面来写的。）板书：外形、为春光添生机、飞行、停歇
三、 细读课文，深入品味
（一）欣赏燕子外形美
过渡导入：老师看得出，大家很喜欢燕子。是呀，燕子外形很美，它飞行在春天里的姿势很美，就连停歇的样子都很美。瞧，可爱的燕子飞来了，飞到我们的课本中了！
1、请大家看着大屏幕，说说燕子的外形是怎么样的呢？
生：乌黑的羽毛，尾巴像剪刀。（那么课文中是怎样写燕子的模样的呢？谁来读一读）
2、下面请大家看到屏幕上，我们一起来连一连。
乌黑光亮尾巴
俊俏轻快羽毛
剪刀似的翅膀
师：谁先来读读这四个词语（你把词语读得很有节奏感，我们一起来读读）
3、请你给这些短语加上数量词。（一身、一对）
4、有一个词用得特别生动：凑。这个字把几个部分组合起来变成了一只活泼可爱的小燕子。
出示段落：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼可爱的小燕子。
让我们通过朗读来体会燕子的活泼可爱吧！
生一：（你的朗读我仿佛看到了一只活泼可爱的小燕子正向我们飞来）
生二：（你把乌黑光亮、俊俏轻快、剪刀似的读得特别重，要是语速再慢一点就更好了）
下面请看屏幕上，我们边读边把刚才积累的词语送入括号中一起来读读。
出示：一身（）羽毛，一对（ ）翅膀，加上（）尾巴，凑成了（）小燕子。
5、小结：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这样的燕子才是我们喜欢的活泼机灵的小燕子啊！来，比一比，谁读的小燕子最活泼机灵了。
生一：（声音真甜美，好一只活泼可爱的小燕子啊！）
生二：（小燕子加入春天的行列真可爱！）
我们一起来读读吧！
（二）、欣赏春天美景
过渡导入：这么多活泼可爱的小燕子，你们急急忙忙从哪来呀？啊，春天是这样的美，你们得仔细欣赏一下，把你们观察到的美景说出来！
1、请大家结合书本的图片，来说说你都看到了些什么？请大家看插图。
生一：我看到了微风吹拂着杨柳，枝叶随风飘扬，青草、绿叶、鲜花，可美了。（你罗列了许多春天的景物，真美）
生二：（你说得多有条理，还用上了关联词语）
3、那么，课文又是怎样把这些美景写下来的呢？仔细读读课文第二自然段，圈出文中描写的景物。
有些同学的学习习惯真好，边读边在书上做了记号，谁来说说都有哪些景物呢？ 生：雨、风、柳、草、叶、花
4、先读读这些景物，是不是觉得干巴巴的没有美感。请大家再读读课文，你觉得哪些词句写得好，你特别喜欢的，把它划一划，读一读。好词佳句可用波浪线。
5、自学欣赏后交流自己喜欢的句子，并美美地读一读。
你最欣赏哪一句，请你说说理由。
预设：生一：我喜欢“才下过几阵蒙蒙的细雨”这一句，它把春雨的特点都写出来了。（一个“细”、“蒙蒙的”写出了春雨的特点。这让我们想到了以前学过的哪些诗？）（润物细无声）
让我们一起来读出春雨的特点，轻轻地来读。谁还喜欢哪句话？
生二：我喜欢第二句话，作者用了“千万条”我感觉柳枝好多啊，让我想到了“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”这句诗，真美！（一个“才”字说明柳枝刚刚发芽，“黄色、嫩”写出了柳枝的色彩和柔美。谁来读一读）
生一（听了你的朗读我的眼前仿佛出现了许多的柳枝迎风飘扬，真美啊！） 生二（你读的很有节奏感，声音也很甜美，让我感受到了春天真是一个充满生机的季节呀）我们一起来读读吧！谁还想说说自己的体会。
生三：我觉得第三句也很美，都像赶集似的聚拢来。（请你仔细观察这句话跟上面的句子有说明不同？）
生：（运用了比喻的修辞手法，把花草比作人，赶集本来是人做的事情，现在是花花草草赶集似的聚拢来。）（你对“赶集”产生了质疑，那我们到字典中去看看，赶集是什么意思呢？）
赶集：到集市上进行交易的时机很要紧，所以前面加了赶字。
我们一起来想象一下赶集的热闹情景，谁先来说说。
生一：很多车，很多人，卖的的东西应有尽有，有很多好玩的和好看的东西。 （车似海，人如潮，各类农副产品、农家美食、民间工艺品玲琅满目，还有具有民族风味和地方气息的民间艺术表演等。）
那花儿、草儿“赶集”似的，一下子都感到春天里来了，你又想到了什么呢？
6、生：说明草木很茂盛。（草木很茂盛，繁多，一片生机勃勃的景象，那么你还能说说关于春天的词汇吗？）
生：鸟语花香、莺歌燕舞、花红柳绿、花团锦簇、春光明媚、柳暗花明、万紫千红、姹紫嫣红。（你的词汇量真丰富真是个善于积累的孩子呀，太了不起了） 师：小燕子看到这样的美景，赶来做什么呢？
生：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。
（真有趣，真活泼机灵的小燕子呀，上面那些春天的景物都是静态的，而燕子从南方飞来描写了一种动态美，因为有了燕子的出现使春天更富有生机了，作者动静结合，这种写法真是太妙了。谁来读一读）
生（你的声音真甜美，听了你的朗读我感觉春天更美了）
生（读最后一句时你要是速度放慢点就更好了）
我们全班一起来读读
四、 总结
春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生机；而燕子因为有了春天的衬托，更显得矫健。同学们回去可以模仿课文第一自然段的写法描写动物的外形。下节课，我们再来欣赏这春天的美景吧！
五、板书：燕子
外形：羽毛 翅膀 尾巴
为春光添生机
飞行
停歇
六、教学反思：
篇二：燕子教案
人教版语文第六册第一单元单元教学目标
备课人：陆云欢
单元说明：
大自然的景物多么迷人，燕子呓呢，柳树发芽，荷花绽放，泉水丁冬流淌。本组以感受大自然的美好为专题，选编了《燕子》、《古诗两首》、《荷花》、《珍珠泉》四篇课文，一个语文园地。前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。四篇课文多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡的珍珠般的泉水。我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。本单元的导语提示了观察家乡的景物，并记下自己的感受和发现，是为语文园地中的“口语交际”和“习作”作准备。本单元的其他内容和活动，都是围绕大自然景物专题安排的。课后的资料袋介绍了我国的自然奇观——神奇的泉。语文园地中的“口语交际”和“习作”，是说、写自己观察和发现的家乡美好景物。“宽带网”安排了了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写。学习本组课文，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。与本册课本配套的《同步阅读》中，与本单元大自然专题相关的课文有《走进大自然》、《草叶上的歌》、《雨儿在歌唱》、《雾之美》、《古诗两首》《一碗水》、《我和企鹅》、《小城三月》、《梅雨潭》、《日出》，教师可以引导学生课外自行阅读。 单元教学目标：
1、会认16个生字，会写33个生字。能正确读写36个词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，背诵第一课、第三课（选择自己喜欢的段落）和两首古诗。
3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语，积累一些成语、课文中优美的词句及课外书中一些描写大自然和春天的语句。学习在阅读中积累语言，随时记录。
4、积累一些量词并会正确使用。
5、正确理解古诗的意思。
6、学习作者细致地观察和一些表达方法和抓特点表述景物的方法，展开丰富的想象，写出家乡景物的特点。
7、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
8、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法
9、通过学习课文，培养学生热爱春天，热爱大自然，热爱家乡的思想感情，培养学生爱美的情趣。
课时安排：11——13课时
1、燕子
学习目标：
1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
教学重点：引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。 教学难点：理解课文中一些词的正确运用及课文最后一段比喻句的妙用。 教学准备：课件
课时安排：2课时
第一课时
学习目标：
1、会认9个生字，会正确认读22个新词，会写“燕、聚、尖”4个生字，正确书写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机”等词语。
2、初步理解课文内容，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
3、学习课文一、二自然段，积累课文中的好词佳句。
教学重点：学习课文一、二段和生字词语，初步理解课文内容，抓住重点词、句、段体会和感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
教学难点：体会作者在观察的基础上对事物进行细致地描写的方法。 教学准备：课件
教学过程：
一、导入新课，揭示课题
1、春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿？ 学生回答后，板书课题：燕子。看教师示范书写“燕”提醒易写错的地方。注意书写笔顺。
你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。
二、检查预习
1、检查字词
指名学生朗读词语，正音
出示生字、词语的书写情况，从正确率、结构上进行分析，着重分析易错的字和结构出现问题的字词：聚 增添 演奏 赞歌
2、指名分段正确朗读，而后同桌互读，注意长句子朗读时的正确断句
三、理清文章的写法
1、在描写大自然的春天景物中重点写了“燕子”这一代表春天景物特征的事物。
2、写了燕子的哪些特点？（外形特点、在春天从南方赶来、飞行、停歇）
四、近观燕子，抓住特点（学习课文第一自然段）
1、小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。（出示燕子的图片，学生观察。深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天飞翔。如图）教师提示：注意一下，你是按照什么顺序观察的。
2、现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。
3、指名朗读第一节。
4、课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是怎样的（根据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴）
5、教师指点：也就是从全身写到局部。
6、那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文。
7、你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。
8、“俊俏”是什么意思？“俊俏”即“样子好看”。
9、指导朗读：同学们已经看出来了，从“光滑漂亮”“俊俏”“剪刀似的”写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。（示范）
10、学生各自练习，然后再指名读。
11、这一节三个量词用得很准，哪三个？(“一身”“一对”“一个”)
对比填词练习（可以用书中的词语，也可以用其他的词语）
一（）羽毛一（）翅膀 一（）尾巴一（ ）燕子 （）的羽毛（）的翅膀 （ ） 的尾巴（ ） 的燕子
12、设疑：仅从羽毛、翅膀、尾巴凑成的燕子是一只完整的燕子吗？
13、引思：为什么作者只写这三部分呢？是他观察不仔细吗？
14、交流：学生交流讨论的结果，教师紧紧围绕燕子的特点，相机进行点拨。（再次点一点象形字：燕，因为作者抓住了燕子的特点写，燕子的羽毛、翅膀、尾巴最能体现燕子的特点，而燕子的头、爪子等和其他鸟类都差不多，不能体现燕子的特点，可以略去不写）
15、小结：这告诉我们抓住景物一定要抓住有特色的地方来写。
五、欣赏春光，感受生机（学习课文第二自然段）
1．这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请同学们看图。（出示放大插图）
2．指导看图。
提示观察顺序：观察图画，我们可以按照什么顺序观察。（由近远；由上下）
3．现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。
4．谁能把你们观察的美景说出来。
语言训练：春天来了，我们从南方飞来了，______ ___。
5. 现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。
6．根据学生回答，板书：雨风柳草叶花
7．请小朋友再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子。学生回答后，出示：下过雨，风吹拂着柳、草、叶、花，都聚拢来，形成了春天。
学生朗读，并说说感觉。
8．你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢？
预设：
△“下过雨”下过什么样的雨呢？（“细雨”“蒙蒙的细雨”）加上一个“细”，一个“蒙蒙的”我们就觉得怎么样呢？‘
△“风吹拂着柳”
①怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字。“微风吹拂着柳丝”加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量，非常生动形象，谁能说说。
②微风吹拂着什么样儿的柳丝？这样写给我们什么感觉？
③不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。（板：春风杨柳）
④朗读全句，指导节奏："微风/吹拂着/千万条/才舒展开/黄绿的/嫩叶的/柳丝" ⑤这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的？(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)
9、理解“赶集似的聚拢来”，理解赶集，如学生对赶集较理解，就让学生说，如不理解，出示“赶集图”，让学生说说赶集给自己的印象（人多、急切、热闹、惟恐落后），再让学生想象花、草、树都像赶集似的聚拢来的情景。
出示练习题：句子：青的草，绿的叶，各色鲜艳的花??形成了光彩夺目的春天。
篇三：三年级语文下册第1课《燕子》(第1课时)
2014-2015学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表
《燕子的样子》
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