篇一：【学习识字卡】育心千字文拼音
ān dì xuǔ zhòu
án huhóng 第1页共125页
áng āng
tiyhu
ì yén
uè yínǔ liè 第2页共125页
zèāng
rg chxizh
án lūái shōu
ǔ wdōng 第3页共125页
ǎng cáng
hqi sh
ùn yǜ lúǚ t
éng suáo y第4页共125页
ìng
r ch lá
úù jiéé w
éi shu第5页共125页
ì yǔāng
yn tng zh l
篇二：千字文
《千字文》教学设计
教学目标
《千字文》教学设计
教学目标 1、 能熟读成诵，从而正确认读汉字。
2、 运用多种方法诵读，训练学生朗读古文的韵律感，从而达到熟读成诵。
3、 读懂文意，培养学生学习古文的基本方法。
4、 在反复诵读中体会文意，从而熏陶学生热爱传统文化的情感。 教学重难点： 疏通文意，熟读成诵。
教学策略：
1、朗读教学法，以读促学，以读带学。
2、合作探究法，学习小组相互讨论，相互启发，合作探究领会文章。 教学过程：
一、激趣导入：
1、师：我会背李白的《静夜思》，自己吟诵。你会背哪位大诗人的什么诗呢？指名背。 吟诵着如此美妙的古诗文，我们觉得这些古代的大诗人真是太有文采了。他们给我们留下了许多优秀的文化遗产，你们想知道这些伟大的诗人小时候读什么书入门的吗？ 《千字文》就是其中一本，板书。
2、简介《千字文》 流传至今1400 多年，是用一千个基本不重复的汉字写成，是进行历史文化知识和传统美德教育的优秀读物。《千字文》既是一首长诗，也是一部小型百科知识全书，包含了丰富的知识。作者周兴嗣，一夜成书，用脑过度，次日，头发全白。同学们迫不及待想学习这本书吧？今天我们就一起来领略一下这本才子奇书的魅力吧！
二、字正腔圆读准音
1、 将《导读》翻到17 页，学生自由朗读，遇到不认识的字请拼音朋友帮忙。遇到难读的字，多读几遍。看谁学得最快，读得最准。
2、 考考你们：出示卡片开火车认读生字，正音。
3、 齐读生字。
3、 开火车读通全文（一人一句）。听你们读得那么好，老师也想读，给机会吗？
4、范读（配乐）
三、手舞足蹈读韵律
1、出示小黑板（荒、张、藏、阳、霜、冈、光、姜、翔），指名读。认真听，你发现了什么？板书：ɑng。在文中找到这些字，位置在哪？（每句结尾）这样读起来感觉怎样？（朗朗上口）自己读一遍感受注意这些字。这就是古文的声韵美。我们不仅可以用声音找这种声韵感觉，还可以手舞足蹈。
2、跟我拍手读：ⅹⅹⅹⅹ∣ ⅹⅹⅹⅹ。
3、四大组两两对面合作：一二组：天地 三四组：玄黄 古时候的文章就有这样的奥妙！既有好听的韵，也蕴含着不同的节奏，这就叫作韵律美了！
4、你还想怎么读？想想，和周围同学练习一下。（跳绳读；拍手、跺脚；两人对拍；摇头晃脑读；边跳皮筋边诵读）我们还可以将《千字文》吟诵，融入到课外活动、游戏中，可有趣了。
5、挑战读：师前四字，生后四字
四、三读成诵 知其意
1、默读，想一想，你读懂了哪句话？
2、指名交流：你是怎么读懂的？
3、游戏：我说意思，你猜原句
4、关于这部分千字文还有一个神话传说，讲故事《盘古开天辟地》
5、跟着歌曲唱出来。
五、作业
1、用自己喜欢的方式背诵《千字文》。
2、推荐阅读：《女娲补天》、《后羿射日》、《嫦娥奔月》第1 课 《天地玄黄》 教学目标：
1、识记《天地玄黄》中生僻的字
2、找出韵律，熟读《天地玄黄》并尝试背诵
教学过程：
一、经典回放： 天地玄黄 ，宇宙洪荒 。日月盈昃 ，辰宿列张 。 寒来暑往 ，秋收冬藏 。闰馀成岁 ，律吕调阳。 云腾致雨， 露结为霜 。金生丽水， 玉出昆冈 。 剑号巨阙 ，珠称夜光。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合注释初步感知诵
读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思 1、学生结合注释理解意思。
2、全班交流。
3、解析句子。 天地玄黄 宇宙洪荒： 玄,天也;黄,地之色也；洪,大也;荒,远也;宇宙广大无边。 日月盈昃 辰宿列张： 太阳有正有斜，月亮有缺有圆；星辰布满在无边的太空中。昃：读音zè ，意为太阳偏西。 寒来暑往 秋收冬藏： 寒暑循环变换，来了又去，去了又来；秋季里忙着收割，冬天里忙 着储藏。 闰余成岁 律吕调阳： 积累数年的闰余并成一个月，放在闰年里；古人用六律六吕来调节阴阳。 云腾致雨 露结为霜： 云气升到天空，遇冷就形成雨；露水碰上寒夜，很快凝结为霜。 4、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、拓展活动：神奇汉字
第2 课 《金生丽水》
教学目标：
1、识记《金生丽水》中生僻的字。
2、找出韵律，熟读《金生丽水》并尝试背诵。
教学过程：
一、经典回放： 金生丽水，玉出昆冈 。剑号巨阙 ，珠称夜光。 果珍李柰， 菜
重芥姜。
海咸河淡 ，鳞潜羽翔。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
二、 要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思
1、学生结合注释理解意思。
2、全班交流。
3、解析句子。 金生丽水 玉出昆冈： 金子生于金沙江底，玉石出自昆仑山岗。 剑号巨阙 珠称夜光： 最有名的宝剑叫“巨阙”，最贵重的明珠叫“夜光”。 果珍李柰 菜重芥姜： 果子中最珍贵的是李和柰，蔬菜中最看重的是芥和姜。 柰：读音n ài ，苹果的一种 海咸河淡 鳞潜羽翔： 海水咸，河水淡；鱼儿在水中潜游，鸟儿在空中飞翔。
4、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。 五、拓展活动：神奇汉字
六、课外延伸：《剑客》 课下搜集祖国各地的有什么物产，与同学交流。 第3 课
《龙师火帝》
教学目标：
1、识记《龙师火帝》中生僻的字。
2、找出韵律，熟读《龙师火帝》并尝试背诵。
教学过程：
一、经典回放： 龙师火帝，鸟官人皇。始制文字，乃服衣裳。 推位让国，有虞陶唐。吊民伐罪，周发殷汤。 坐朝问道，垂拱平章。爱育黎首，臣伏戎羌。 遐迩一体，率宾归王。鸣凤在竹，白驹食场。 化被草木，赖及万方。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思
1、学生结合注释理解意思。
2、全班交流。
3、解析句子。 龙师火帝 鸟官人皇： 龙师、火帝、鸟官、人皇：这都是上古时代的帝皇官员。 始制文字 乃服衣裳： 有了仓颉，开始创造了文字，有了嫘祖，人们才穿起了遮身盖体的衣裳。 推位让国 有虞陶唐： 唐尧、虞舜英明无私，主动把君位禅让给功臣贤人。 吊民伐罪 周发殷汤： 安抚百姓，讨伐暴君，有周武王姬发和商君成汤。 坐朝问道 垂拱平章： 贤君身坐朝廷，探讨治国之道，垂衣拱手，和大臣共商国是。 爱育黎首 臣伏戎羌： 他们爱抚、体恤老百姓，四方各族人都归附向往。 遐迩一体 率宾归王： 远远近近都统一在一起，全都心甘情愿归服贤君。 鸣凤在竹 白驹食场： 凤凰在竹林中欢鸣，白马在草场上觅食，国泰民安，处处吉祥。 化被草木 赖及万方： 贤君的教化覆盖大自然的一草一木，恩泽遍及天下百姓。
4、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
篇三：千字文巨型标钉独家神秘教学
千字文标钉与国内外同类记忆工具相比的独特优势
具备好学堂其他课程的共同优点
即：是一套记忆线索，
是一套完整的课程体系，可以实现多种语言的脱盲和阅读、多种学习能力的培养， 这两点是好学堂的全脑课程，区别于其他（国内外）同类全脑课程的独特之处。 千字文标钉独特的优点：
在识字方面：识字速度、识字范围目前没有第二个识字产品可以取代
（范围为：古代汉字、现代汉字、现代汉语词组、多种语言的脱盲识字）
1、千字文标钉课程完整保留了周兴嗣版千字文原文，没有对它进行任何改动，因此在识字方面具有独特的优势，它可以利用历代很多千字文的书法范本，容易实现多种字体的认知。
2、千字文最大的优点就是它是一段千古韵文，好背、好唱，好诵，千字文标钉的配图利用的是千字文的每个字开头组成的词语并配图，即：天---天空，地---地球等，以此类推。
当千字文标钉汉语卡片词汇能认读以后即可只按千字文本身来唱诵这些卡片。
3、千字文标钉结合了韵律识字、程序化背诵识字、看图识字的优势，
和运动觉学习优势（即：全身反应式学习法--美国最先进的教学理念，这是被国际公认的）
4、千字文唱熟练以后，
给每个字配上两三个或四五个同音字，仍然唱诵千字文，即可实现认识成千上万的汉字。特别是对听觉优势的孩子，这招非常管用。
5、给千字文每个字的开头或结尾配词并配图，可以实现大量词组的记忆。 例：以千字文每个字的开头配词并配图
在记忆方面的优势：
时间短，效率高，适用于各种学习类型
1、掌握这套记忆工具所花的时间短
因为千字文是一段韵文，容易编成很多版本的唱诵版和舞蹈版以及源流配图或同音配图等，使得视觉型，听觉型，运动觉型的孩子都能很快的掌握这套标钉，比国际同类产品的效率高3-4倍。
以七田真的1000张卡片作对比，
老师们可以试一试，按照七田真官方提供的编故事联想背下1000张卡片的课时---
与按千字文的顺序背下千字文巨型标钉的1000张汉语卡片的课时作对比，大家很容易得到这个结论。
2、复习、背诵和实现左右脑平衡的时间短
还是以七田真的1000张卡片作对比；
完整读完七田真1000张卡片（汉语版）的时间正常速度49s*20 =16.3分钟 （ 根据七田真的相关教学视频统计）
完整背下千字文1000张卡片正常速度是12 分钟（根据好学堂学员训练的统计） 如果仅读1000张卡片的字头（千字文本身）正常速度是7分钟，而熟悉一点的孩子能达到3-4分钟，非常熟悉的能达到1分54秒。
如果按部就班，不急于求成，把千字文背熟练以后再学千字文巨型标钉的话，可以用不到七田真1000张卡片的课程的4分之1的时间，即实现左右脑平衡和右脑潜能的释放（即使用开窍的音韵和图片连续刺激大脑百万张次）。
3、记忆效果方面：
a、在记忆训练方面，千字文的课程的受益者已经出现了在国内国际记忆界独占鳌头的孩子，至今没人超越
第一个背英汉大词典和多国语辞典的孩子是使用千字文标钉，
好学堂的程老师用7分钟背600个单词，一口气背3500单词，记忆界没有第二个达到这个标准的。
好学堂的樊老师一口气背150首唐诗，古文观止全文，道德经全文等，也没有第二个人做到，就这几个事实已经超过国内专业训练记忆的机构的水平。 在外语训练方面
以英语为例：
学会一千张卡片掌握的是1000个单词，超出小学毕业水平。
学会配套的1000句，掌握的词汇量是2200，超出初中生的毕业水平。 学会配套的3000句，掌握的词汇量是6000多个，超出大专毕业水平。 在学习能力方面：
课程涉及到了注意力，理解能力，想象能力的培养，超越了同类教材，性价比高得多。
教学效果和评估方面：
教学效果非常容易量化，孩子成就感非常明显，有利于建立和恢复孩子的自信心，这是其他英语教材不容易做到的。
广泛的应用：
千字文标钉可以作为学习其他知识的记忆工具，这是其他所有英语教材没有的优点。
它可以作为学习其他语种的工具：
它的语种配套比较多，这也是国内其他教材没有的，如果用传统的方案学几种语言，得用几种教材，增加了孩子的理解能力的难度和负担。
轻松实现照相式记忆：
用千字文标钉的阅读分离训练轻易的实现快速阅读和照相式记忆，不需要另外再学别的同类的课程，
而国内外的照相式记忆和快速阅读是要花很多时间学另外的教材和参加另外的培训才可以做到。
《千字文卡片》
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