篇一：导游词
四年级上册语文园地五习作教学设计 “导游词” 习作要求：
长城、颐和园、秦兵马俑??给我们留下深刻的印象。为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。先确定自己要介绍的景点。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。
课前准备：1、学生搜集、整理有关我国“世界遗产”的资料；
2、教师撰写范文《颐和园导游词》，准备录像短片。 教学目标：
1、学习导游词的格式和写法，会写导游词。
2、培养搜集和处理信息的能力。
3、体会“世界遗产”的魅力，感受中国悠久历史和灿烂文化。 教学重点：导游词的格式及写法。
教学难点：将资料中的语言，转化为导游词中的实用性语言。 教学过程：
一、创设情境，了解“导游词”，理解习作要求。
1．播放课件录像——北京颐和园导游员迎接游客时的情景。导游：各位游客大家好，欢迎你们到北京颐和园来游玩，我是颐和园旅游公司的导游，大家可以称我为“小廖”，非常荣幸能为大家提供服务，希望在我的陪伴下，能让您度过愉快的一天，也能让您真正感受到颐和园这座皇家园林的魅力。
2．师：录像短片中的小廖是干什么的?
生：导游员。
师：随着旅游事业的发展，导游员越来越多，已经成为一个非常重要的职业。导游员引导游客游览时的讲解词，称为“导游词”。(板
书：导游词)刚刚同学们听到的那几句话，就是导游词的开场白，也称“开篇语”。(板书：开篇语)
今天，我们就来学习“导游词”的写法。(板书：学写)谁来读一读这次习作的要求?
3、指名读，说一说本次习作有哪些要求。
4、出示习作要求，教师讲解：
(1)确定自己要介绍的景点。
师：从资料袋中，我们知道了我国被联合国教科文组织评为“世界遗产”的景观，在第五单元的学习中，同学们已经有所了解。可以从中选择一处，作为自己介绍的对象。
(2)选取最有特色的内容向大家介绍。
师：一个景点，可以介绍的东西很多，要选取最有特色的内容。（还可以说一说这个景点的传说及相关的故事。）
（3)提示参观游览的注意事项。
师：要适时提醒游客游览时的注意事项，或提出“当文明游客”的要求。
二、阅读范文，学习写法。
1、出示范文《颐和园导游词》(附后)
师：导游词的题目，一般都是景点的名称，这样可以使人一目了然。按照本次习作的要求，同学们可以选取景点中最有特色的内容写，不一定面面俱到，因此题目也可以是：“×××导游词”“××风光简介”“××的传说”等。
2、学生自行阅读，思考：
(1)导游词有哪些内容?
(2)导游词在语言上、写作顺序上有什么特点?
3、交流讨论，教师指导写作方法：
(1)导游词的具体内容，一般有开篇语、景点简介、选取景点分述、结尾四个部分。
开篇语 ，是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话，如录像中小李讲的那几句，既简短、亲切，又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)
景点简介，是对游览景点的一个总的介绍，写出这个景点所处的位置，建筑面积，现在的景色和它在历史上的地位。(例文第2自然段)
选取景点分述部分是导游词的重点，要按游览顺序，移步换景，对所选景观逐一进行生动、具体、形象的解说，使游客尽情饱览景点风光之余，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆。(例文3---6自然段)
结尾，在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和告别。(例文的最后一段)
(适时板书：开篇语、景点简介、选取景点分述、结尾)
(2)导游词的特点：内容真实，语言生动、具体、形象，按游览顺序叙述，适时对游客提出注意事项。
为了使导游词更加真实、生动、有条理，同学们应先收集有关这个景点的资料。因为是向游客作介绍，所以引用的数据、资料必须真实，不能道听途说。当然，涉及到的一些故事、传说、笑话，可以另当别论。(板书：写作内容真实、语言生动、具体、形象，地点转换有顺序、适时提示安全、文明)
三、运用写法，口头编写《秦兵马俑导游词》。
师：本单元我们学习了3篇描写名胜古迹的文章，颐和园我们刚才看到了，现在，根据课文内容和课前收集的资料，请同学们想一想，如果我们口头编写一篇《秦兵马俑导游词》，该怎样写?
学生小组讨论，研究有关秦兵马俑的资料。
集体汇报、讨论。
教师分别请每个小组出一名代表，就“开篇语”“ 景点简介”“ 选取景点分述”“结尾”部分进行口头作文。教师评点，适时组织全班学生讨论该怎样写。
四、教师小结口头编写中的问题，布置本次习作。
师：导游词是游览时的讲解词，是为口头表达而写的，因此语言要生动、形象、富有感染力。另外，风景是可以直接看到的，而景点名称的由来，风景背后的神话、传说、故事等等，却鲜为人知。因此，在导游词中加入这些内容，也能增加旅游的神秘感。
师：同学们，拿起笔，写下你独具魅力的导游词吧，相信这些自然文化景观定会因为你的解说，更加异彩纷呈，妙趣横生。
颐和园导游词：
各位游客大家好，欢迎你们到北京颐和园来游玩，我是颐和园旅游公司的导游，大家可以称我为“小廖”，非常荣幸能为大家提供服务，希望在我的陪伴下，能让您度过愉快的一天，也能让您真正感受到颐和园这座皇家园林的魅力。
颐和园位于北京西郊，原为封建帝王的行宫花园。原来的名字叫好山园。清乾隆时改为清漪园。1860年被英法联军所毁。1888年慈禧太后挪用军费重建，改名颐和园。颐和园总面积290万平方米，拥有宫殿园林建筑3000余间，湖水面积约占四分之三。园中景象万千。万寿山丛林葱郁，昆明湖碧水荡漾，构成一幅美丽的皇家园林画卷，是世界著名的旅游胜地。
我先带大家去长廊游玩。
进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。长廊长728米，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、动物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。其中人物故事画最引人注目。那就请游客们细细观赏吧！
穿过长廊，就来到万寿山脚下，万寿山地处颐和园的中心部位。南临昆明湖。山上建有佛香阁、排云殿等，山上树木葱浓，宫殿金碧辉煌，是宫庭功能、宗教功能、园林功能的集中体现。这里建筑宏伟，风景秀丽，充分展示了皇宫御苑的皇家气派。各位游客不妨亲自登山，既锻炼了身体，又能沿途欣赏好风景。
接下来我向大家介绍昆明湖。昆明湖面积约200多万平方米。湖边围着长长的堤岸，湖沿有石舫，湖上有好几座式样不同的石桥，其中十七孔桥最引人注目，桥上有上百根石柱，石柱上都刻着各种各样、天然成趣的数百只狮子，它们率真大胆，美不胜收，有的正在绣球上灵巧地做着各种优美的动作，有的几只狮宝宝嬉戏在狮妈妈周围，欢
篇二：导游词
习作要求：
长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下深刻的印象。为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。先确定自己要介绍的景点。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。
课前准备：
1．学生搜集、整理有关我国“世界遗产”的资料；
2．教师撰写范文《颐和园导游词》，准备录像短片。
教学目标：
1．学习导游词的格式和写法，会写导游词。2．培养搜集和处理信息的能力。
3．体会“世界遗产”的魅力，感受中国悠久历史和灿烂文化。
教学重点：导游词的格式及写法。
教学难点：将资料中的语言，转化为导游词中的实用性语言。
教学过程：
一、创设情境，了解“导游词”，理解习作要求。
1．播放课件录像——北京颐和园导游员迎接游客时的情景。
导游：各位游客大家好，欢迎你们到北京颐和园来游玩，我是颐和园旅游公司的导游，大家可以称我为“小廖”，非常荣幸能为大家提供服务，希望在我的陪伴下，能让您度过愉快的一天，也能让您真正感受到颐和园这座皇家园林的魅力。
2．师：录像短片中的小廖是干什么的?
生：导游员。
师：随着旅游事业的发展，导游员越来越多，已经成为一个非常重要的职业。导游员引导游客游览时的讲解词，称为“导游词”。(板书：导游词)刚刚同学们听到的那几句话，就是导游词的开场白，也称“开篇语”。(板书：开篇语)
今天，我们就来学习“导游词”的写法。(板书：学写)
谁来读一读这次习作的要求?
设计意图：现在，出外旅游是一件很普通、时尚的事情，但很多学生对“导游员” “导游词”只是初步的认识、了解。导课一开始，我就利用现有的教学手段，多媒体录像给学生创设情境，让他们直观地了解和回忆了旅游的真实情境，对导游词的开篇语有了初步的认识。
3、演示文稿：《语文园地六》习作要求。
指名读，说一说本次习作有哪些要求。
4．出示习作要求，教师讲解：
(1)确定自己要介绍的景点。
师：从资料袋中，我们知道了我国被联合国教科文组织评为“世界遗产”的景观，在第五单元的学习中，同学们已经有所了解。可以从中选择一处，作为自己介绍的对象。
(2)选取最有特色的内容向大家介绍。
师：一个景点，可以介绍的东西很多，要选取最有特色的内容。（还可以说一说这个景点的传说及相关的故事。）
（3)提示参观游览的注意事项。
师：要适时提醒游客游览时的注意事项，或提出“当文明游客”的要求。
设计意图：在习作开始之前，先让学生明确这次的写作要求，帮助学生审清、理解题意很重要，加之教师的讲解，重点一目了然，有利于学生自我审题习惯的培养，导游词的写作纲要基本呈现。
二、阅读范文，学习写法。
1．出示范文《颐和园导游词》(附后)
师：导游词的题目，一般都是景点的名称，这样可以使人一目了然。按照本次习作的要求，同学们可以选取景点中最有特色的内容写，不一定面面俱到，因此题目也可以是：“×××导游词”“××风光简介”“××的传说”等。
2．学生自行阅读，思考：
(1)导游词有哪些内容?
(2)导游词在语言上、写作顺序上有什么特点?
3．交流讨论，教师指导写作方法：
(1)导游词的具体内容，一般有开篇语、景点简介、选取景点分述、结尾四个部分。开篇语 ，是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话，如录像中小李讲的那几句，既简短、亲切，又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)景点简介，是对游览景点的一个总的介绍，写出这个景点所处的位置，建筑面积，现在的景色和它在历史上的地位。(例文第2自然段)
选取景点分述部分是导游词的重点，要按游览顺序，移步换景，对所选景观逐一进行生动、具体、形象的解说，使游客尽情饱览景点风光之余，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆。(例文3---6自然段)
结尾，在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和告别。(例文的最后一段)
(适时板书：开篇语、景点简介、选取景点分述、结尾)
(2)导游词的特点：内容真实，语言生动、具体、形象，按游览顺序叙述，适时对游客提出注意事项。
为了使导游词更加真实、生动、有条理，同学们应先收集有关这个景点的资料。因为是向游客作介绍，所以引用的数据、资料必须真实，不能道听途说。当然，涉及到的一些故事、
传说、笑话，可以另当别论。(板书：写作内容真实、语言生动、具体、形象，地点转换有顺序、适时提示安全、文明)
设计意图：由于学生首次接触到导游词，所以给出一篇符合本次习作要求的范文是非常有必要的，学生阅读与方法相联系，直观、形象地学到了导游词的协作方法，对写作步骤了如指掌，并将写法灵活应用到自己的习作中去。
三、运用写法，口头编写《秦兵马俑导游词》。
师：本单元我们学习了3篇描写名胜古迹的文章，颐和园我们刚才看到了，现在，根据课文内容和课前收集的资料，请同学们想一想，如果我们口头编写一篇《秦兵马俑导游词》，该怎样写?
学生小组讨论，研究有关秦兵马俑的资料。
集体汇报、讨论。
教师分别请每个小组出一名代表，就“开篇语”“ 景点简介”“ 选取景点分述”“结尾”部分进行口头作文。教师评点，适时组织全班学生讨论该怎样写。
设计意图：这次口头编写任务，充分发挥了小组的自主、合作、探究的能动性，组员在本组交流、学习中可以充分表达，发展自己的语言能力，通过集体汇报和教师的即兴评改，学生可以进一步感悟到导游词的写作方法，同时也可以找到自己和别人的差距，学习别人的表达方法。另外，《秦兵马俑》是本单元的略读课文，学生对其语言已较为感兴趣，选它作为训练内容，有利于本次习作难点的突破。
四、教师小结口头编写中的问题，布置本次习作。
篇三：对导游词视频的反思
酒 管 1 班 48
卫 倩 丽
对导游词视频的反思
现在想起，当初刚听到老师布置这个作业时，很是感叹啊！初听到时觉得很难，但后来想了想觉得会挺有意思的，毕竟是第一次，觉得蛮有新鲜感的！
本来打算很早就开始做的，可能是懒的原因吧！直到哦快要交了才开始弄，说起来挺简单的，背会一篇导游词就可以了，可是到你真正对着镜头时你会发现会紧张哦！不过再困难还是克服了，终于完成作业！
我拍摄那天，老天不给力啊！外面淅淅沥沥下着雨，没办法！取景就找到体育馆那边了，觉得背景可能不会太好。老师给我们说可以不到景点，找个景色优美的地方就行，不过我拍完之后还是发现如果当初实地拍摄的话可能会更好，因为你没到实地，那些导游词要自己背下来，死记硬背，很容易忘的，实地拍的话就不一样啦！根据路线你可以比较好的介绍那些景点，不需要死记硬背，看一下有些东西就自然而然就说出来的啦！所以如果下次再有这种作业的话，我会找个近的景点实地去拍摄，更有真实感！哎！说到底还是懒的结果，更多的把这个当成是一种作业，一种负担，好想赶快弄完不讲求质量！这样的想法让自己拍摄的就是差不多就算了，我想如果认真起来的话，拍摄过程更是一种体验，你会从中发现很多乐趣！
具体是哪些地方不好呢？我是这样认为的。首先，在外形方面，严格的话，我应该挂个牌子，就像导游证那样的东西，还有我的头发应该绑起来，这样看起来会比较干练点，给游客能留下更好的印象！其次，在解说导游词的过程中肢体语言太少，可能是紧张的缘故，就站在那里一动不动！脸部表情太生硬，特不自然，讲解也没有很大的感染力！这些就让我觉得还是讲得不够好，是准备的还是不充分吧！导游词准备的估计也不是很好，中间有很多连接词，过渡的话可能太少了！原来以为很简单，实际上一点都不简单啊！是个技术活，毕竟自己锻炼的太少，以后有机会的话可以多练练！
有时在想是不是因为这个是假的而不是真的，自己就太紧张了，如果真的作为一个导游进行讲解的话就没那么紧张了，做的会更好一点！想归想，可我对这个还是没多大信心，有时会把自己看得太高了，以为可以可是实际上不可以，以后要多多学习，千万不要骄傲！紧张这个情绪之所以产生，是人之常情。导游这个职业必须要面对很多人，必须要会交流沟通，因此怎样克服紧张的情况，更好发挥自己的水平，是我今后努力的方向！
拍摄完视频后，按老师的要求，我们还要制作视频，在里面插上相关景点的图片。本来我以为这个很难，做了发现不难！这个我觉得还做得并不错！不过我还是发
现我其实不应该在里面插音乐，因为从老师放的视频来看，我觉得里面插得音乐声音太大会影响视频的整体效果，可能做得时候看不会觉得有什么，但是放出来就不一样啦！也不知道是多媒体的问题还是视频本身的问题！因为没看到自己的视频，也不知道会不会影响！但现在想起来插那个音乐也没什么必要！
和导游词视频的还有个才艺表演的，作为导游呢！要应该面面俱到，有点才艺可能会给自己的工作带来更多方便！我的是首诗朗诵，因为今年是建党九十周年，之前我有参加个学院的诗朗诵，所以就把这个搬出来啦！之前拍了个唱歌的，太不好了！所以就换这个！我觉得还好，就是感情可能不是很够！没有发挥到最佳水平！
通过这次的作业呢！我觉得有时候不要光是为了完成作业而赶时间，一方面觉得很辛苦，一方面作业质量又不好。我们应该认真点，或许你会发现在完成作业的过程中你会学到很多，也说不定也发现很多的乐趣！我们要享受过程！要认真对待我们的每一次作业！每一次当我们忙着赶作业的时候，我们的许多能力都没得到锻炼，其实如果因为作业完成得好而得到表扬的话，自己也会很受鼓舞，包括我自己，很多时候对待很多事情都没有认真，明明感觉你做了那么多事，可是内心还是一种空虚感，没有精神上的满足！
今后认真对待每件事，要么不做，要么就尽可能把它做好！有时我们缺的就是这种精神！
《短片的导游词》
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