篇一：晋中2016年辅导机构高考成绩怎么样？
晋中2016年辅导机构高考成绩怎么样
高考是学生人生中最重要的一场考试，关系到孩子未来的发展，家长们也在背后付出了非常多，包括时间和金钱。市面上有很多课外辅导机构，教学水平参差不齐。晋中2016年辅导机构高考成绩怎么样？
100教育()是美国纳斯达克上市企业欢聚时代(NASDAQ:YY)旗下的在线教育品牌，董事长为雷军，投入10亿打造在线教育平台，聘请全国重点中学老师，为全国爱学习的学生提供一对一精心辅导。在今年高考中，不少学生取得理想的成绩，在此表示祝贺。希望更多学子能够在100教育接受最好的辅导，考上心目中理想中的高校。
附部分学生榜单：
在线教育真正能让孩子请到好老师
由于国内教育资源分布不均，优质教育资源都集中在经济发达地区、各个省市为数不多的重点中学，普通学校的学生得不到高素质老师的辅导教育；另一方面，由于学校老师工作繁忙，导致课外能够提供给学生的辅导时间较少。
100教育致力于打造一个高效的教育服务体系，来解决这些问题，服务更多的学生、家长。 对学生来说，通过网络自由选择全国各地的优秀老师，找到最适合他们的老师为他们辅导教学，让高效学习成为可能，让老师根据每个孩子的情况制定针对性的学习辅导计划，针对每个学生薄弱项，设计不同课程，不同的教学方案，足不出户，节省学习时间，提升学习效率。
对家长而言，不管身在何地，通过100教育的教学服务体系，家长可以远程旁听老师上课，随时监督教学效果，掌握孩子的学习状况，知道孩子有哪些薄弱环节。
轻松上课高效学习的教学理念
100教育突破地域限制，实现优质教育资源合理再分配，学生可以足不出户，轻松上课，高效学习。
(一) 重点中学老师授课
100教育从全国重点中学挑选有丰富教学经验的老师授课，老师筛选流程非常严格，首先要求老师必须拥有5年以上的授课经验，然后要进行专业知识考试、专业知识面试、授课技巧面试等一系列考查，最后还要在线试讲10次，好评率达90%以上的老师才会被聘用，通过率只有1.26%。
(二) 足不出户
学生足不出户即可接受100教育老师的一对一辅导，从而避免了雾霾、堵车等客观环境因素对学生造成的不良影响，为学生节省出更多学习时间。同时，100教育提供了课堂录像，方便学生随时回顾上课内容、查看随堂笔记，提升了学生的学习效率。
(三) 基于互联网的个性化教学
100教育借助互联网力量，真正做到个性化教学。利用大数据分析教学环链的每个环节、阶段考试中的错题集，准确暴露学习难点。教研团队通过分析课程录像，并结合授课老师的反馈，准确发现学生学习薄弱点，掌握学生学习进展，针对每个学生的薄弱项，量身设计不同课程。此外，100教育的老师都多次带过毕业班，能够快速判断学习情况，准确发现学生问题并制定相应的一对一辅导方案。
(四) 学习轨迹全记录
100教育通过云存储全面记录学生学习情况，利用云计算、大数据搜集整理学生学习的行为和结果数据，形成学生个人的学习轨迹数据，并借助智能诊断系统，帮助学生精确定位学习问题所在，从而进行有针对性的辅导教学。学生可以通过了解全程的学习轨迹随时调整学习计划和习惯，家长可以随时掌握学生的学习完成情况。
篇二：晋中市青少年示范性综合实践基地建设项目概况
晋中市青少年示范性综合实践基地建设项目概况
晋中市青少年示范性综合实践基地建设项目位于环城东路天湖公园东南角（安宁街东延段以北，环城东路以东），用地面积91.8亩，总建筑面积21800平方米，建设内容包括综合实践区、运动体验区、生活区三个区域。建成后将成为兼具学工学农、户外拓展、文化娱乐等多项功能的青少年素质教育的重要基地。
芜湖圆满完成中央专项彩票公益金支持示范性综合实践基地项目申报工作
2011-10-01 来源：十六中
9月30日安徽省教育厅、财政厅领导 在市教育局刘育红副局长和罗智全副局长的陪同下，不辞辛劳，冒雨实地考察了芜湖市青少年社会实践基地项目。大家对基地的场地分布、功能设计、经费投入、人员配备等方面表示肯定。
近日安徽省教育厅、安徽省财政厅下发了《关于申报中央专项彩票公益金支持示范性综合实践基地项目的通知》（皖教秘[2011]95号）。我省在各市申报的基础上组织专家进行评审，并结合实地核查情况，最终确定一个候选项目上报教育部、财政部。
芜湖市政府、市教育局高度重视，在反复论证的基础上，拟推荐我市青少年社会实践基地申报中央专项彩票公益金支持的示范性综合实践基地，积极组织人员做好申报准备工作 ，并圆满完成各项工作。
原巢湖市的无为县、和县沈巷镇划入芜湖，成为新芜湖的重要组成部分，为芜湖市实现跨江发展，打造长江流域具有重要影响力的现代化大城市创造了千载难逢的历史机遇，也为芜湖市青少年社会实践基地提供了百年不遇的发展空间。此次申报工作也将给芜湖市青少年社会实践基地的后续建设注入新的动力。我们坚信，在各级领导的高度重视下，实践基地的建设步伐必然大步迈进，一座高标准、全省乃至全国一流的示范性综合实践基地将很快闪亮落成。
衢州市示范性综合实践基地项目建设工程位于航埠镇境内，航埠中心小学东侧，兴航路的北侧，常山港的南侧，总用地面积64214平方米，合96.32亩。按照《中华人民共和国城乡规划法》的要求，现将该项目规划平面予以公示（具体内容见图），对此公
示内容需咨询或有异议者，请与柯城规划分局规划管理科联系，联系电话：3860152。通讯地址：衢州市规划局柯城分局（双港路-180＃）。
公示时间：2014年1月7日至2014年1月16日止。
衢州市规划局柯城分局
2014年1月7日
篇三：建设远程学习示范点,推进学习型组织建设(经验材料类)
建设远程学习示范点，推进学习型组织建设
侯锦芳 邹立尧
基层气象工作的状况直接关系到气象事业发展的质量和气象现代化的进程。基层人才队伍的素质是基层气象事业科学发展的关键。按照十七届五中全会以科学发展为主题，以加快转变经济发展方式为主线的重大战略部署，在2011年全国气象局长会议上，中国气象局党组提出了“十二五”时期气象事业发展的总体要求，部署了“十二五”开局之年的九项重点工作。其中提到“要加快基层气象现代化建设，提高基层台站观测自动化水平，提升基层气象台站的气象服务能力。加强基层人才队伍建设，注重气象信息员、人工影响天气作业人员管理和培训。认真做好基层气象台站综合改革试点工作”。“十二五”规划为远程教育工作指明了方向。应充分发挥现代远程教育的特点和优势，充分发挥气象远程培训系统和学习资源建设的效益，积极推进基层人才队伍建设，推进基层气象事业的科学发展。干部学院通过多种形式的调研，创新性地提出建设远程学习示范点，探索远程学习为学习型台站建设服务的可操作方式。2009年下半年，干部学院（原中国气象局培训中心）正式启动了三个远程学习示范点建设工作。经过两年多的积极探索，示范点建设取得了显著的成效。
一、 示范点建设情况
2009年，经过前期多次调研，中国气象局气象干部培训学院制订了《基层台站远程学习示范点建设方案》，确立了建设目标，明确了干部学院、省气象局培训中心、地市气象局、示范点各自的任务分工，形成了部门内上下联动、相互合作的组织管理方式，保障了示范点建设工作顺利开展。
中国气象局气象干部培训学院充分利用现代远程教育的特点和优势来开展远程学习示范点建设。主要工作是：选取了三个具有代表性的县级气象局作为示范点，深入了解职工的工作生活情况和学习需求；紧扣需求，设计面向基层台站的岗位课程体系，共建基层学习资源库；打造示范点气象特色文化，改善远程学习示范点学习环境，建设数字化学习室和文化室，提升台站软实力；创建示范点学习制度和管理机制，促进示范点建设工作有序顺利开展；加强交流，探索建立基层台站长效学习机制，构建气象部门学习型台站建设模式。
1.改善学习环境，保障学习顺利开展
给予示范点建设经费支持，协助示范点改善学习环境，达到远程教育教学和支持服务所必需的学习环境（包括专用学习电脑、媒体播放器、投影仪或大屏幕液晶电视、移动硬盘等），保障学习顺利开展。使基层台站职工能够方便访问远程学习资源库，利用网络虚拟教室进行远程学习，利用网络论坛实现网上交流与答疑。
2. 紧扣基层需求，共建基层学习资源库
为了更全面地了解基层台站业务工作与学习需求以及目前存在的困难，远程教育中心派教师去示范点蹲点调研。根据需求，设计面向基层台站的岗位课程体系，建立基层台站职工需要的、符合基层气象业务、服务和管理实际的学习资源，满足基层台站职工学习需求。根据基层台站职工学习需求，中国气象局气象干部培训学院统筹规划、协调部署，与省级培训中心共建培训教材和数字化教学资源，逐步丰富基层学习资源库，在全国气象部门共享。
3.创建示范点学习管理机制和制度
建立远程学习辅导员制度，举办基层台站远程学习示范点辅导员培训班，远程学习示范点辅导员结合台站业务实际制定本单位年度学习计划及职工个人学习计划，联系实际，促进业务工作开展；建立远程学习考核评估制度和年度学习总结制度；建立示范点学习激励机制；建立学习档案登记制度，职工的培训信息及时录入远程教学管理平台的培训档案管理系统。
4.打造示范点气象特色文化，提升台站软实力
基于远程教育培训资源共享平台，建立适应基层台站事业发展需要的数字化学习室和数字化文化室。引导示范点积极开展多种形式的学习活动和文艺活动，如举办了从“要我学”到“我要学”的征文活动等。气象远程学习示范点职工内强素质、外塑形象，增强团队凝聚力，提高业务竞争力，营造和谐的文化氛围，努力打造具有气象文化特色的学习型组织。
二、 示范点建设成效
通过一年多时间的积极探索与努力，远程学习示范点的学习和业务工作都取得了显著的成效。主要是调动起基层职工的学习积极性，促进了示范点职工解放思想、更新观念，增强了基层自我发展意识；基层职工积极学以致用，提高了业务技术水平，尤其是公共气象服务的能力；整个团队精神状态有了明显的提升，团队凝聚力增强，学习型台站初具雏形。四川红原示范点建设得到了地方政府的认同，认为这是调动起职工学习积极性、提高职工工作能力和业务素质、提高单位工作效能的一项十分有效的手段。
1.首次以学习示范点为切入口，推进了基层学习型组织建设
学习示范点通过制度建设、学习资源库建设、基层气象文化建设、学习环境建设等多个方面为基层学习型组织建设打下了良好的基础。建设示范点后，气象远程教育成为示范点职工获取新知识新技能、进行在职教育和终身学习的主要方式。示范点职工定期、有组织的开展学习和交流，钻研业务，互帮互学。为检验学习效果，示范点内、示范点之间定期组织各种业务竞赛，形成了非常浓厚的学习氛围，逐步形成了目标管理、组织保障、制度保障、长期互动等长效学习机制，推进了基层学习型组织建设。
2.创新远程培训工作机制，与基层实现了“零距离”交流
远程学习示范点建立了中国气象局气象干部培训学院与基层联系的直接渠道，形成了教师实践、总结汇报、经验交流会、与示范点“结对子”开展创先争优活动等多种形式的反馈交流机制，使得中国气象局气象干部培训学院能准确把握基层一线职工的学习需求。通过长期互动反馈，了解基层工作的特点，远程教育的学习资源和支持服务更加贴近基层业务工作实际，使职工喜欢学，且学有所获，学有所用，实现了从“被动学习”到“主动学习”的转变，促进了基层业务工作的开展。
3.个性化服务，为基层量身定做了资源库，数字资源日趋丰富
针对示范点的个性化需求，创建面向基层台站的数字化学习室，打造基层台站学习门户网站和全国基层台站之间学习互动的平台。提供面向基层各岗位的学习课件、规章制度、工作流程、技术手册等，同时提供基层台站职工感兴趣的电子书籍、电影等，丰富基层职工的学习资源和文化资源。同时与省级培训中心共建共享开放式教学资源库，示范点提供基层的工作案例，供全体职工学习参考。
4.创新了示范点学习管理机制，学员实现自主学习
基层台站成立示范点学习领导小组，由县局局长担任领导小组组长，并设一名远程学习辅导员，确保示范点学习效果。学习辅导员是示范点开展学习的助推
手和催化剂。保证了远程培训的学习质量和学习效果，为远程学习持续开展提供了保证。远程学习示范点建设工作的核心是调动起基层职工的学习积极性，2010年三个示范点职工参加在线学习人数比例接近或达到了100%，所在省平均在线学习人数比例不到20%。
学习人数比例
120%
80%
100%60%40%
20%0%
局局局局局
象象象象象
气气气气气气
阿坝红原县象局
省市省县西休北新山介河安
晋中市四川省
图1：2010年示范点与本省在线学习人数比例图
职工（总）人均学习时长
90
80
70
60
50
40
30
20
10
局局局局局
象象象象象
气气气气气气象局
省市省县省
西休北新川
山介河安四市
晋中阿坝红原县 图2：2010年示范点与本省职工人均学习时长对比图
三、 示范点建设经验和体会
通过示范点前期开展的工作来看，只有单位领导重视，
学习与工作紧密结合，
并通过积极的引导，创造良好的学习环境，切实了解气象职工的学习需求，结合适当的制度约束，才能把远程学习更好的，长久的开展下去。我们总结出如下几点经验和体会：
1. 示范点需要长期联系跟踪，互动交流。
学习型台站建设是一个长期的过程，需要持续不断跟进与投入，逐步形成长效学习机制。学员反映集体学习和研讨往往比自学效果好。通过互动交流进一步了解了气象事业发展的方向和动态，产生学习的紧迫感，通过学习解决了问题，让职工发自内心地认识到学习的重要性、紧迫性，这样内因加外因，进一步促进学习。
2. 领导重视并主抓学习是关键。
确立“一把手”抓学习的领导责任制。建立学习组织制度，不断强化责任保障机制。同时，配备示范点辅导员，协助领导开展示范点工作，督促职工积极学习。
3. 学习要与工作相结合。
学习的目的在于运用，能应用学习成果促进工作，员工的学习积极性会大大增强。不能搞为学而学的形式主义，必须始终着眼于推动工作和事业发展。只有坚持理论联系实际，带着问题学习，才能把学习成果转化为工作成效，同时在实践检验中进一步提高学习水平。
4. 制度约束，健全机制，强化学习责任。
学习是一项复杂的脑力劳动，一时做到易，长期坚持难。要使学习深入持久地开展下去，就必须建立健全学习制度，这就需要制定一套行之有效的约束机制、激励机制和可操作性的考核、管理机制，学习制度化是促进学习深入持久的有力保证。
四、 建议
通过一年多来的积极探索与努力，在省气象局领导、省培训中心、地市气象局、示范点领导的重视和支持下，河北安新、山西介休、四川红原三个示范点建设工作取得了显著的成效，顺利通过了评估验收。建议总结推广示范点建设经验，加大示范点建设经费投入，加强基层基础设施建设，在全国范围内建设远程学习示范点，进一步发挥远程学习在一流台站建设和学习型部门建设中的作用。实现每省至少有一个示范点，争取2013～2015年以点带面将远程学习示范点建设的成功模式推广到全国气象部门基层台站。
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