篇一：三年级下册成语解释及造句
群芳吐艳：各种花草树木竞相开放出艳丽的花朵。比喻各种不同形式和风格的艺术自由发展。也形容艺术界的繁荣景象。
什么花儿都争着开放.形容春意盎然的样子
造句—花展上的鲜花竞相开放，真是群芳吐艳，美不胜收啊！
春天悄然而至，走到花园里，各种花群芳吐艳。
姹紫嫣红：姹：美丽。嫣 ：美好。形容各种花娇艳美丽
春天来了，处处姹紫嫣红，花儿们争先恐后的开放着。
满园的鲜花，争相怒放，一片姹紫嫣红、生机勃勃的景象，令人流连忘返。
郁郁葱葱的草丛中，一些姹紫嫣红的花朵煞是好看，大有百花争艳的气势。
落英缤纷：落英：落花。缤纷：繁多凌乱的样子。形容落花纷纷飘落的美丽情景。
这里山清水秀，落英缤纷，景色迷人。
傍晚的梅花林，斜阳西坠，落英缤纷，实在太美了。
鲜花盛开，花瓣纷 纷飘落。形容春天的美好景色。也指花儿凋谢的暮春天气。
郁郁葱葱：形容草木苍翠茂盛的样子。也形容气势美好蓬勃。
山道两旁到处郁郁葱葱，风景美不胜收。
细雨滋润过后的草地绿意盎然郁郁葱葱。
那片树木葱葱郁郁的，十分茂盛。
夏日的池塘里,郁郁葱葱的荷叶映衬着亭亭玉立的荷花,真是一幅美丽的画卷啊! 那片树木葱葱郁郁的，十分茂盛。
喷薄欲出：喷薄：有力地向上涌的样子。形容水涌起或太阳初升时涌 上地平线的景象。 鸟儿唱着欢乐的歌，迎接着喷薄欲出的朝阳。
.我们来到了层峦叠翠郁郁葱葱的山腰.喷薄欲出的红日照耀着苍翠欲滴的古松。
旭日东升：旭日:早上刚出来的太阳．早上太阳从东方升起．形容朝 气蓬勃的气象．
在这个旭日东升晴朗的早晨，让我们一起来热情的做早操吧！
中国正如旭日东升般，充满活力。
她们黑暗中挣扎和最后看到了旭日东升，破涕为笑，对未来充满希望。
夕阳西下：傍晚时太阳慢慢落山．也比喻人迟暮之年或事物走向衰落。
夕阳西下，太阳的余晖照在大地上，美极了。
夕阳西下，日落，夜晚很快来临了。
夕阳西下，天渐渐的暗了下来，天边泛起了一片黄光，和谐安逸。
夕阳西下，赶海的小姑娘满载而归。
夕阳西下，有一对老人正在悠闲散步，神态安详，远处的鸟儿飞入了树林，夜晚即将来临。
皓月当空：皓：明亮．明亮的月亮高高地挂在天空．
中秋节的晚上，皓月当空，我们全家在快乐的气氛中赏月。
我希望今年的中秋夜晚能够再现皓月当空的天象,人们才能意兴一番。
崇山峻岭：崇：高大．高大险峻的山岭．
八达岭长城像一条长龙蜿蜒在崇山峻岭中。
在这崇山峻岭中,生长着许多珍稀植物。
远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
悬崖峭壁：悬崖：又高又陡的山崖．峭壁：陡直的山崖．形容非常险峻的山势．
环视四周，全是悬崖峭壁，无路可登，地势险要
他被敌人追到了悬崖峭壁上,进也不是,退也不是。
层峦叠翠：层峦：山连着山．形容山峰多而险峻。形容山上的树层层叠叠，郁郁葱葱。层峦迭嶂的是何等的雄伟壮观啊！
桂林的山层峦叠嶂，十分雄伟壮观！
苍翠欲滴：苍翠：深绿色．形容繁茂的草木生机盎然，呈现出浓浓的 深绿颜色，就像要滴下来一样．
在这块地面上，苍翠欲滴的树木……一株株一丛丛地生长着。
下了一场雨后，远处深林里的树木显得苍翠欲滴。
博览群书：览：看。群书：众多的书。广泛阅读各种书籍。
王红同学,平时博览群书,潜词造句的能力很强。
李白从小就博览群书,所以他满腹经纶
聪明的人通过博览群书充实自我。
爷爷一生博览群书，知识渊博，受到大家的敬佩。
孜孜不倦：孜孜：勤奋的样子。形容勤奋不知疲倦。
知识的海洋茫无涯际，我们必须孜孜不倦,持之以恒的学习才能学有所成。...
学习讲求的是孜孜不倦，而不是半途而废。
他就像一个有无限动力的发动机一样，孜孜不倦的学习到深夜
在学习上他一直都是孜孜不倦的。
坚持不懈：坚持进行，毫无松懈。 业精于勤：只有勤奋，学业才能精进。
我坚持不懈地锻炼身体。
只有坚持不懈，才能有所收获。
每天早上我总是坚持不懈的去跑步！
专心致志：致：集中于某个方面。志：志向，志趣。把心思全 部放在上面。形容一心一意，精神集中。
课堂上，我专心致志地听老师讲课。
无论干什么都不能三心二意，只有专心致志的去做，才有可能成功
小明专心致志的做题，一点也不马虎。
.考试前，我专心致志的复习。
上课时，我专心致志的听老师讲题目
聚精会神：聚：聚集。会：会合，集中。本指君明臣贤，集中众 人智 慧，可相得益彰。后用来指精神专注，高度集中。
我聚精会神地看书。
老师在聚精会神地改作业。
同学们聚精会神地听老师讲课，十分认真。
废寝忘食：顾不上吃饭，忘记了睡觉。形容对某事专心致志。
小明废寝忘食，把全部心智都用在了解这道难题上。
老师废寝忘食、披星戴月地为我们修改试卷。
他做起事来总是很认真，经常废寝忘食地加班。
锲而不舍：锲：雕刻。不停地刻镂。比喻坚持不懈。
学习就应该有锲而不舍的精神。
面对困难我们只有锲而不舍地找寻战胜它的方法，才能获得成功。
学习一定要锲而不舍才能有所收获。
只要你拥有锲而不舍的精神，这次的实验就能成功。
勤学好问：勤奋学习,不懂的就问。比喻善于学习。
只有勤学好问，学习成绩才能提高。
在学习上,应养成勤学好问的好习惯。
业精于勤：业：学业；精：精通；于：在于；勤：勤奋。学业精深是由勤奋得来的。
校长在开学典礼上反复强调业精于勤的道理。
我深知业精于勤荒于嬉，在学校期间，我刻苦努力，虚心求学
今天老师教我们学习了“业精于勤荒于嬉”这句话，我明白了其中的道理。
因为古人说业精于勤，所以我们要好好好学习，才不会荒废了学业。
学而不厌：厌:满足。学习总感到不满足。形容好学。
小明学而不厌的精神, 得到了老师和全班同学的赞 扬。
这位老师师德高尚，学而不厌，诲人不倦，虚怀若谷。
竭尽全力：竭尽:用尽。用尽全部力量。
我是一名医生我会竭尽全力抢救我的病人。
③我们都愿意为公众之事竭尽全力，却不一定是自谋私利。
④在足球比赛上，我们竭尽全力比赛，终于赢得了第一名。
⑥这件事我们一定要竭尽全力帮助他。
脚踏在实在的地上。比喻做事认真、踏实、不虚浮;一步一个脚印。
我们做事应该脚踏实地而不是好高骛远
老师总是教育我们做什么事都要脚踏实地。
面面俱到： 都。 俱： 指说话做事或写文章时各方面都能照顾得很周到， 没有遗漏。 他做事面面俱到。
这次全市演讲会上，他把环境污染这个问题讲得面面俱到，让人很赞叹！
他把问题考虑的面面俱到。
头头是道：头头：各方面。道：道理。佛教语，指无所不在的。后用 来形容说话做事有条有理，道理充分。
小明对于篮球知识掌握的很多，谈起篮球的技巧，他讲的头头是道。
他不过是个小学生,说起话来却头头是道,俨然是个大人。
他说话头头是道。
源源不断：源源：连续不断的样子。形容接连不断绝。
再生水源源不断
2.西方国家源源不断向发展中国家出口电子垃圾
3.有人说地球上源源不断的能源总是来源于太阳
救灾物资源源不断地送往灾区。
那个男孩有着源源不断的问题。
彬彬有礼：彬彬：文雅的样子。文雅而有礼貌。
他是一个彬彬有礼的人，大家都很喜欢他。
我们待人接物要彬彬有礼
小刚彬彬有礼的向小红道歉。
那个人走进来，看起来彬彬有礼
只有待人彬彬有礼，才能得到别人的好评。
他看起来温文尔雅，行为举止彬彬有礼，很是讨人喜欢！
息息相关：息：呼吸进去的气息。呼吸时进出的气息相互关练。形容 关系、联系非常密切。 他们俩情同手足，息息相关。
水是生命之源，与我们的生活息息相关。
个人的命运与国家的命运息息相关。
个人的未来与国家的命运息息相关。
蒸蒸日上：蒸蒸：热气上升的样子。形容事业一天天向上发展。
只要你努力，你的成绩就会蒸蒸日上的！
改革开放后，祖国的经济发展蒸蒸日上。
现在人们的生活是蒸蒸日上。
滔滔不绝：滔滔：连续不断的样子。绝：完结。形容话多连续不断， 没完没了。
1. 形容波浪滚滚流的样子。万里长江，滔滔不绝
长江水滔滔不绝，气势浩浩汤汤。它真不愧是我国最长、最壮丽的河流！
黄河水滔滔不绝地流了下来。气势雄伟，大气磅礴！
2.形容说话像流水一样连续不断
他正在滔滔不绝地发表演讲
他说说话就像海水滔滔不绝！
辩论赛上他滔滔不绝的说着自己的观点。
老爸从北京出差回来，一进门，便滔滔不绝地和我谈起了登长城的感受。
栩栩如生： 栩栩： 生动的样子。 指艺术形象非常逼真， 如同活的一样。
齐白石老爷爷画的虾,活灵活现,栩栩如生
这个画家画画很厉害，画的人物都栩栩如生。 他是一位雕刻家
这匹马画的真是栩栩如生。
蜡像馆里的蜡人，真是栩栩如生。
历历在目：历历：一个一个清清楚楚。指远处的物体或某种景象清清 楚楚出现在眼前。 虽然这件事已经过去很久了，可当时的情景我还历历在目。
童年的往事历历在目。
全国人民齐心协力抗灾舟曲的场景至今仍历历在目。
翩翩起舞：形容轻快地跳舞．
天上飘下了鹅毛大雪，像仙女翩翩起舞。
妹妹在舞台上翩翩起舞，可爱极了。
一阵大风吹过来，小树就翩翩起舞。
池塘里的荷花在翩翩起舞！
秋天到了，树上的叶子落下来，就像蝴蝶在翩翩起舞
风，那么轻柔，带动着小树、小草一起翩翩起舞
面对观众，她毫不恐惧，在音乐中翩翩起舞。
满山的花儿让她顿时放松了心情，她随着微风翩翩起舞。
院子里开满了花朵，几只蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
恋恋不舍：恋恋：爱慕，留恋。原形容极其爱慕，不能丢开。现多形容非常留恋，舍不得离开。 我表哥要去当兵了,我恋恋不舍地与他告别。
今天我去公园玩得很开心,转眼间要回家了,我恋恋不舍。
我对我的母校恋恋不舍。
秋高气爽，我们恋恋不舍的告别了烈日炎炎的夏天。
津津有味：津津：兴趣浓厚的样子。指吃得很有味道或谈得很有兴趣。
我看书看的津津有味。
他津津有味地看着新买的书,连时间都忘了。
妈妈做了一道丰盛的晚餐，我们吃得津津有味。
儿时的我津津有味地看着那些流光溢彩的图片，直至现在也是对那些景象念念不忘。（历历在目） 我津津有味的吃着酸酸甜甜的石榴。
异口同声：大家说的都相同。形容意见一致。
老师告诉我们明天去郊游，我们全班同学异口同声地说：“好！”
课堂上同学们总是【异口同声】地回答老师提出的问题.
全班同学异口同声地说:“好好学习”。
篇二：我的发现(AABC式成语解释造句)
四字成语的叠音有三种基本形式：
AABB式日日夜夜 形形色色 战战兢兢 层层叠叠 兢兢业业
ABCC式神采奕奕 温情脉脉 喜气洋洋 逃之夭夭 气势汹汹 AABC式翩翩起舞：轻快地跳起舞来。造句：蝴蝶在花丛中翩翩起舞，真漂亮！ 栩栩如生：指艺术形象非常逼真,如同活的一样。造句：齐白石爷爷画的虾栩栩如生。 恋恋不舍：非常留恋,舍不得离开。造句：该回家了，我恋恋不舍地离开了游乐园。 历历在目：清晰地出现在眼前。 造句： 去年发生的那件事,至今还历历在目。
面面俱到：各方面都能照顾到，没有遗漏疏忽。造句：你考虑问题要面面俱到。 头头是道：形容说话做事很有条理。也指说的话有道理，条条都对。
造句：他虽然年龄很小,但说起话来头头是道,真像个大人。 源源不断：接连不断。造句： 水源源不断地从地底下冒出来。 彬彬有礼：文雅而有礼貌。 造句：教养好的孩子说话和做事总是彬彬有礼，令人喜欢。 息息相关：关系非常密切 。 造句：水与我们的生活和生命息息相关。
蒸蒸日上：形容事物不断地进步发展。造句：在党的正确领导下,人民生活蒸蒸日上。
津津有味：指吃得很有味道或做事很有兴趣。 造句：他正在津津有味地看着一本漫画书。 滔滔不绝：流水不断或者话多,说个没完。造句：他讲起话来总是滔滔不绝,令人赞赏!
比比皆是：到处都是，形容极其常见。 造句：要知道比你强的人比比皆是,你可不要骄傲！斤斤计较：对无关紧要的事过分计较。 造句：他从不为一些小事与别人斤斤计较。 心心相印：彼此思想感情完全一致。 造句：我们是心心相印的好朋友。
欣欣向荣：形容草木长得茂盛。比喻事业蓬勃发展。 造句：春天的田野里一片欣欣向荣的景象。 咄（duō咄）怪事：不合常理，难以理解的怪事。造句：这真是一件前所未闻的咄咄怪事。 井井有条：形容说话办事有条有理。造句：我家虽然房屋不大，但是妈妈却安排得井井有条。
篇三：语文跨越式阅读培训材料之课堂模式
与你携手跨越——
《小学语文跨越式教学模式与案例分析》培训材料
第一篇 模式上路
一、“模式”小解
?
?
? 从学术的角度说，模式是理论转化为实践的桥梁 从工作的角度说，模式其实就是教师模仿的一个架子 大家千万不要背书上 “模式”的定义，此处的“模式”就是指导教师进行教学的操作步骤
二、跨越式语文教学基本模式
讲解、提问、说话、感悟、朗读、写作、阅读……
（学习新知） （拓展深化）（反思提高）
20分钟 10分钟 10分钟
三、语文教学三大基本课型
1、拼音课
2、识字课
3、阅读课
第二篇 拼音课教学模式
一、拼音课教学模式
讲解、提问、说话、感悟、朗读、写作、阅读……
（学习拼音） （拓展阅读） （说话写话）
20分钟 10分钟 10分钟
二、拼音课第一课时（以拼音、拼读为主）
1、创设情境：拼音王国、讲故事、做游戏、看图片
2、告知目标：整体呈现、可以是直接呈现，也可以是通过谜语、图片等间接呈现
3、学习拼音：鼓励学生自主识记、学生自学前要有教师示范、课上借助多媒体课件、教师讲解和指导侧重在易混拼音与拼读上、读音与书写同时进行
4、拓展阅读：以儿歌、顺口溜、绕口令、谜语为主，必要时教师先领读，提醒学生在读的过程中找今天的拼音朋友。
5、说话写话：看图说话、拼音组词、拼音编儿歌、顺口溜。
三、拼音课第二课时（以生字、短文为主）
1、复习拼音：双拼、三拼音节
2、告知目标：集体朗读课文
3、学习短文：鼓励学生自主识记、学生自学前要有教师示范、课上借助多媒体课件、教师讲解和指导侧重在难认字与易混字、读音与书写同时进行
4、拓展阅读：以趣味性的短文为主，必要时教师先领读。
5、说话写话：看图说话、利用生字的组词造句。
四、拼音课教学模式掌握要领
Key1：坚决反对当前脱离汉字语境的就拼音论拼音的“符号式”拼音学习，拼音学习要与汉字、词语结 合起来，否则作为单独符号存在的拼音，对学生是没有意义的，要在“语言运用”当中学习拼音。
Key2：在拼音课的学习新知阶段，教师的精力主要放在对容易混淆的拼音读音和书写方法的指导上， 对于相对容易的内容大胆放手让学生借助课件自主学习。
Key3：拼音课的扩展阅读主要有两个目的：一是巩固拼音，二是扩展识字。
Key4：在应用当中巩固拼音是最好的办法（因为它有情境的支持），如借助拼音组词、造句、阅读、编 儿歌、顺口溜、猜谜语、写话、看图说话等。
Key5：多鼓励学生利用编拼音顺口溜、唱拼音儿歌、讲拼音故事的方法自主识记，这样可以渗透学生 的思维训练。
Key6：新课标降低了对拼音的要求（如直呼音节），更加突出了拼音辅助识字的工具性。
第三篇 识字课教学模式
一、识字课教学模式
讲解、提问、说话、感悟、朗读、写作、阅读……
（学习生字） （拓展阅读） （写话练习）
20分钟 10分钟 10分钟
二、识字课第一课时（以识字、写字为主）
1、 创设情境：生活片段、生字宝宝、讲故事、做游戏、看图片。
2、 告知目标：整体感知、二会字、四会字。
3、 学习生字：相信学生在音、形、义方面的母语基础，重点学习形；鼓励学生用多种方法识记、如 编儿歌、谜语、加一加、摘果子等；课上借助多媒体课件；教师讲解和指导侧重在易混字和生僻字上。
4、 拓展阅读：教材以以儿歌、顺口溜、绕口令、趣味性短文为主；提醒学生在读的过程中找今天的拼音朋友。
5、说话写话：利用生字编儿歌、顺口溜、编故事。
三、识字课第二课时（以主题、情感为主）
1、复习生字：开火车、摘果子；分角色朗读课文
2、告知目标：集体朗读短文；提炼本课讲解的问题。
3、学习课文：以问题引导、课上借助多媒体课件、自主学习
4、拓展阅读：以有趣味性的短文为主；情感、主题一致
5、写话练习：关于相似主题的写话练习；题目开放。
四、识字课教学模式掌握要领
Key1：坚决反对当前就字论字的识字教学，把“识汉字与学汉语”结合起来，在语言应用当中学习 生字。
Key2：不能忽视儿童的母语基础（主要是指字音和字形方面），入学前儿童的口头词汇量已达3500个， 因此，生字教学的“音形义”三者不能平均用力，侧重字形。
Key3：识字课的扩展阅读主要有两个目的：一是在新的语境中巩固生字，二是迁移本课的识字方法。
拓展阅读材料主要是生字故事、生字典故、生字儿歌、顺口溜等。
Key4：识字课教学有两个任务：一是记住生字，二是学会识字方法，多鼓励学生通过顺口溜、编生字 故事、谜语、儿歌。
第四篇 课文课（阅读课）教学模式
一、阅读课教学模式
讲解、提问、说话、感悟、朗读、写作、阅读……
（学习课文） （拓展阅读） （写作练习）
20分钟 10分钟 10分钟
二、课文课第一课时（以识字、写字为主）
1、创设情境：生活片段、生字宝宝、讲故事、做游戏、看图片。
2、告知目标：整体感知、二会字、四会字。
3、学习生字：相信学生在音、形、义方面的母语基础，重点学习形；鼓励学生用多种方法识记、如 编儿歌、谜语、加一加、摘果子等；课上借助多媒体课件；教师讲解和指导侧重在易混字和生僻字上。
4、 拓展阅读：教材以以儿歌、顺口溜、绕口令、趣味性短文为主；提醒学生在读的过程中找今天的拼音朋友。
5、说话写话：利用生字组词、创编谜语、自编故事。
三、课文课第二课时（以主题、情感为主）
1、复习生字：开火车、摘果子；分角色朗读课文
2、告知目标：集体朗读短文；提炼本课讲解的问题。
3、学习课文：以问题引导、课上借助多媒体课件、自主学习、教师注意重点品词析句、朗读指导、 思考讨论
4、拓展阅读：以有趣味性的短文为主；情感、主题一致
5、写话练习：关于相似主题的写话练习；题目开放。
四、课文课教学模式掌握要领
Key1：坚决反对肢解文意，把原来完整的课文打散了教给学生。
Key2：课文讲解抓主问题，坚决反对碎问碎答，特别是纠缠于一些不怎么需要学生思考的浅层次问题。 Key3：教师在学生的朗读和反馈中，要抓典型，不要面面俱到。
Key4：多鼓励学生通过勾圈批画等方式进行自主学习
Key5：通过说话训练来渗透学生的思维训练。
第五篇 常见问题回答
一、为什么要采用2-1-1拼音教学模式？
（1）学习拼音死记硬背，枯燥乏味；
（2）拼音与识字分开，效率低下；
（3）拼音学习没有考虑学生思维能力的培养；
（4）新课标中倡导的拼音工具性思想，拼音是说普通话和认汉字的辅助工具；
（5）在拼音教学中渗透学生思维训练，并让学生说话表达出来；
（6）一年级新生的学习效果与他们的情绪有很大的关系，采用唱儿歌、顺口溜、编字谜、看图遍故事 方式激发学生兴趣；
（7）一年级新生的理解能力差，擅长记忆直观的、具体的材料，图形结合后，学生看懂图意，就很容易拼出音节，也利用在拼音阶段学习部分独体字，为以后的合体字学习做准备。
二、为什么要采用2-1-1识字教学模式？
1、忽视了学生原有的母语基础，认为学生是从零开始学习；
2、忽视了对学生思维能力培养，以机械性记忆为主；
3、就字论字，脱离语境，枯燥无味，人为的割裂“识汉字与学汉语”的联系，不符合母语学习一般规律。
三、为什么要采用2-1-1课文教学模式？
1、教师碎问碎答，把原本完整的课文情境肢解的七零八碎
2、教师过于主导，代替了学生自己的思维
3、没有相似情境的文意迁移，对课文主题理解不够深入
四、如何在20分钟内基本完成课标？
1、合理做好课时分配。2、把握重难点。3、慎用提问。4、注重学习方法的指导。5、多用自主学习与 协作交流，以提高参与的广度与深度，提高效率。
五、如何进行朗读指导？
1、朗读指导的效果并不与时间成正比。关键是要掌握朗读指导的方法。
2、找到重点需要朗读的地方，可能是几句话、几个词，甚至是一个字、一个词。
3、课堂上朗读的形式主要有范读、自主读、齐读、提问读等几种形式。运用合理的方式，如先感悟， 然后读。感悟的方法有很多，可以是换词、计算机激发情绪、联系自身说话；读可以是点名读、评读、教师范读等。
六、课堂中怎么实现有效地提问？
1、深入理解教学目标。情感的？认知的？
2、提问前教师应有预设答案，并能根据学生的不同回答给予恰当的反馈，从而进一步引导学生。
3、多听课、多研究。
七、第一课时和第二课时分别拓展什么？
1、 每个课时的教学目标不同，拓展内容也不同。
2、 以课文课为例：第一课时的拓展阅读是为生字学习服务的，第二课时的拓展阅读是为课文主题理 解服务的。第一课时可以阅读一些包含生字的短文、儿歌、字谜等，同音字、形近字的区分等，第二课时拓展阅读可以读一些与课文主题一致的小文章，帮助学生更好的理解课文的主题思想。
八、第一课时和第二课时分别写什么？
1、写作也是为本课时的教学目标服务的，以课文课为例：第一课时的写作是为生字学习服务的，第二 课时的写作是为课文主题理解服务的。第一课时写作可以写一写怎样记住这些生字的方法，或者用这些生字造句、编故事等。第二课时写作可以是仿写、叙写、改写，或创编，或对课文主题思想的应用、升华等。
2、 写作题目不宜过多，选择一个最合适的即可，至多两个。
《面面俱到造句》
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