篇一：现实感悟的说说
现实感悟的说说
一、太热闹的生活始终有一个危险，就是被热闹所占有，渐渐误以为热闹就是生活，热闹之外别无生活，最后真的只剩下了热闹，没有了生活。---周国平
二、长长的岁月如一首没有名字的歌，但歌里却有唱不完的思念，诉不尽的哀叹。歌声里有太多太多的无奈隐藏其中，但总会有随风而去的那么一天。翻开尘封的记忆，扉页上自己那张年轻的脸是否还能清晰的辨识?或许那张年轻的脸，连我们自己都已经忘却，所以，就没有继续往下翻，随着一声轻叹于摇曳的时光里长眠。
三、望着窗外，如果树枝在风中轻轻摇摆，那么你爱的人，也在爱着你，侧耳倾听，如果你能听见你的心跳，那么你爱的人，也在爱着你;闭上眼睛，如果你的唇边挂着一丝微笑，那么你爱的人，也在爱着你。---《假如爱有天意》
四、独倚花锄泪暗洒，洒上空枝见血痕。一朝春尽红颜老，花落人亡两不知!
五、花时间去讨厌自己讨厌的人，你就少了时间去爱自己喜欢的人。花时间去计较让你不爽的事情，你就少了时间去体验让你爽的事情。恨，烦，焦虑，难过都是别人带来的，可时间是你的。所以节约自己的时间比一切都重要。
六、与爱同行，总伴随几分脆弱和无奈，有时如同彩虹，五彩斑斓，一闪即逝，有时像流星划过长空，一个转身已消逝在茫茫黑夜。
七、我走不进你的童话里，你也不愿走进我的故事里。
八、短的是生命，长的是磨难。
九、我把青春划上句点，恼怒当年为何不伴你一起走。痴心错付为萧郎，等待的也只是人比黄花瘦，过往历历在目，回首那个分岔的路口，你又牵着谁的手?只叹红尘中，沉浮着多少个梦。
十、轻踏脚下的枯叶，默默的注视着霓虹下的这座城，忽然感觉到，自己的眸子里，却是多了一些原本不该有的情绪?牵挂?不舍?
十一、有些路，只能一个人走，路上的艰辛，只有自己知道。
十二、人生如远行，走哪一条路都意味着放弃另一条路。不同的人生道路留下不同的缺憾，诸葛亮有诸葛亮的缺憾，贾宝玉有贾宝玉的缺憾。犹如夜幕里蕴藏着光明，缺憾之中不仅埋藏着逝去的青春和曾经的梦想，缺憾的背后还隐伏着许多生命的契机。
十三、当你踏上月台从此一个人走，你知道我好担心，心中纵有千言万语，却只能对你深深地凝瞬;我好难过却不肯说出口。
十四、忘不掉的是回忆，继续的是生活，错过的，就当只是路过。
十五、感觉他像是我的主旋律，而我是他的伴随旋律。
十六、突然觉得以前自己错过了好多好多，不知是当时自己年少无知的轻狂还是人生本该就如此，人真的是会一天一天的变得成熟和沧桑的，相对于昨天，也就是24小时前，我相信我变了，相对于以前，也就是走过的人生岁月，我肯定我变了。现在的我已经面目全非。
十七、你的回眸一笑、打碎了平静如水的生活。
十八、人一旦迷醉于自身的软弱中，便会一味软弱下去，会在众人的目光下倒在街头，倒在地上，倒在比地面更低的地方。---米兰昆德拉
十九、离开和结束或者继续，是悲伤，不习惯的时候可以蹲下自己抱抱自己，那是自己给自己一个不孤单的拥抱。
二十、芳华易碎，恩宠难回。
二十一、无奈的现实给了我们无奈的背影，无奈的我们只能无奈的走下去，无奈的社会其实造就了很多像我一样无奈的灵魂，这就是这个无奈的社会，我们有时候也无能为力，只能走下去......
二十二、方快乐结束，冷漠变开始，没有任何原因，不需要任何理由，大家都默默遵守，单薄透明的玻璃，隔着两个世界，没有人反抗，没有人逃走。
二十三、我们曾迫不及待的一步踏过青春，如今留不住往昔点点随风。
二十四、此情有多决绝，我不眠着，在冷涩的月光里，在秋风的寒凉里，长袖飘起，拱起颤抖的身子，仰望天边灰暗的星辰，若是你还在，或许我也不会这么痛苦的活着。
二十五、捕捉生命的瞬间，极尽挽留，终究还是脱兔般溜走，在我思忆的影像中翻来覆去。风华是一指流砂，苍老了一段年华，那么，我的年华呢，你的年华呢，转眼间一切沉淀于梦里，忧伤千缕。
二十六、我无力伪装，天生不是戏子模样。沉默是心灵的痛哭，来路本是荆棘载途，我的忧伤你可曾拾到?它碎了一路。
二十七、离别是一种药，说不清是毒药还解药。但如果把思念称为回忆的话，或许能好受些。虽然这样有点自欺欺人。
二十八、原来一直，我都是配角，也许他根本就不把我当回事，对不起，是我想太多了，是我自作多情。
二十九、我宁愿与他是平行线，永远不会相交，因为—旦相交，过了那个点就会越离越远。
篇二：感触真实生活的原创心情语录
篇一：品味平实质朴的语言感悟细腻真挚的情感
品味平实质朴的语言感悟细腻真挚的情感
————《背影》
教学札记
东阳市六石初级中
学 王超燕
【内容提要】在
教学实践中，我一直困惑于该如何让学生真正走进文本，体会情感，也作了许多尝试，有了
些许的收获。在《背影》一文的教学中，我设计了“品琐事”、“析三看”、“悟三泪”这几个
环节来引导学生品味语言，感悟情感，取得了较好的教学效果。
【关键词】品味
感悟语言情感
有人说，研究朱自
清的散文，不可不读《背影》；研究散文的写作，也不可不读《背影》。《背影》能够被久久传
颂，长期选作教材，决不是偶然，它的确是典范性的散文作品，在艺术上值得我们学习和借
鉴之处很多。因而在上《背影》之前，我心中甚为惶恐，生怕找不好文章的突破口，不能引
领学生走进先生的情感深处，从而亵渎了先生的经典之作。备课时，我反复吟诵课文，那平
淡清朴的语言中所漾溢的浓浓亲情每每使我泪湿双眶。斟酌再三，我决定根据新课标中对学
生阅读的要求：在阅读中“体会作者的思想感情”，“体味和推敲重
要词句在语言环境中的意义和作用”，引导学生通过品味平实质朴的语言，去感悟细腻真挚的
情感。实践证明，这样做取得了较好的教学效果。
经过反复品读，我
觉得《背影》的主题可以这样定位：父亲爱子之深，事无巨细；儿子爱父之深，责己便切。
基于这一理解，我设计了“品琐事”、 “析三看”、“悟三泪”这几个环节来引导学生品味语
言，感悟情感。
一、品“琐事”—
———爱子情深
在这个环节，我首
先设计了这样一个问题引导学生去亲近文本：浦口送别中，文章写了父亲为“我”所做的哪
些事？我本以为这是个很简单的问题，但想不到多数学生竟只找到“父亲为‘我’买橘子”
这一文章中刻意突出的事。造成这一现象的原因我想很大程度应该是学生们每天理所当然地
享受着却又无视着父母为自己所做的点点滴滴，以致于很习惯地忽略了文中父亲为“我”所
做的琐事。于是我又带领他们反复阅读文本，并用他们的日常生活琐事（如妈妈为你洗衣做
饭是不是为你做的事等）来提示，学生才渐渐找全了父亲为“我”所做之事：1、托熟识的茶
房送“我”。2、决定亲自送“我”。3、忙着照看行李。4、忙着和脚夫讲价钱。5、给“我”
拣定座位。6、嘱“我”路上小心。7、嘱托茶房照应“我”。8、过铁道给“我”买橘子。完
成了这个任务，学生们都惊讶于一次平平常常的送别，父亲竟为“我”做了那么多事，恍然
意识到原来被他们忽视着的琐事都蕴含着父亲的爱，发出了“可怜天下父母心的感慨。趁着
学生的情感有所
触动，我趁热打铁抛出了另外一个任务：的确，爱不是空洞的口号，深沉的爱往往渗透于生
活的细枝末节中，接下去请自由地去找前七件事中让你感动的词、句，悉心品味并说说你的
感悟。也许是有了情感的导入，学生们表现出让人惊喜的细心和敏感，以下是他们的分析（我
稍作整理）：
“父亲因为事忙，
本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去，他再三嘱咐茶房，甚是仔细。”
这里的“说定”，如
果用“说过”也可以，但仔细一品味，用后者逊色多了。“说定”不送，后来终于还是送了，
实际上是说而不定，很好地表现了父亲当时的矛盾心理。“熟识”一词，说明父亲嘱托的这个
茶房应该是靠得住的。“再三嘱咐”表明嘱咐遍数之多，不厌其烦，反复交代，唯恐茶房有半
点疏漏。“甚是仔细”，表明嘱咐内容之详，把送行中应该注意的细微末节都提到了。
“他嘱我路上小心，
夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。”
用一个“嘱”字，
不是“告诉”或是“提醒”，可见他依然是牵肠挂肚。何止是现在，一路上恐怕早已是千叮咛
万嘱咐了。“嘱”的内容，更可看出在父亲眼里，二十岁的儿子依然是孩子，不反复关照不行，
以至明知“茶房只认得钱”，依然“嘱托”他好好照应“我”。慈父之心，明知徒劳也盼于无
望处为儿子谋得些许帮助。
二、析“三看”—
————真情唤醒
在这个环节中，我
设置了这样一个问题：父亲对“我”，事必躬
亲，力求安排周详，但对于父亲爱子的至情，起先的“我”竟然未能领会到，竟“觉得他说
话不大漂亮”，“心里暗笑他迂”。这种情感在父亲过铁道为“我”买橘子时发生了变化，作者
是怎样写出这种变化的呢？在这里，我有意识地引导学生结合“我”的“三看”去探讨、去
理解文本。
第一“看”：“我看
那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。” 这一看，是作者情感发生变化的起点，
看似无意而为，其实是作者匠心所在。“我”边看边想：走到那边月台，须穿过铁道，须跳下
去又爬上去，父亲是个胖子，走过去自然费事些。想到这点“我”本来要自己去，无奈父亲
“不肯”，“只好让他去”。也许这时父子间有过争执，儿子拗不过父亲，只得让父亲去了，但
此时儿子的心中应该已经有了一些微澜，所以这一“看”，不
仅交代了人物活动
的环境，又为情节的发展埋下了伏笔。
第二“看”：“我看
见他戴着黑布小帽??”
这一部分作者重点
描写、细致刻画了父亲的外貌与动作，语句不多，但饱含深情，因而我放手让学生去深情朗
读，去用心体会，并尝试着说出自己所想到的、所感受的、所感动的：
这一看中，首先映
入眼帘的是父亲简朴的穿戴，这与上文他为儿子准备的紫毛大衣形成了鲜明的对照。自己简
衣陋食没关系，儿子却千万不能受凉更不必说冻着了，这就是拳拳父爱之心。接着是父亲过
铁道的背影的特写。“（他）蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，??他用两手攀着上面，两脚
再向上缩；他肥胖的身子向左微倾??”加
点的这些字词，让我们深深地感受到了父亲的艰难，深深地为这份执著的父爱感动。作为儿
子的作者，看到了父亲这样的背影，怎能不情感涌动，万般滋味上心头呢？着这背影，他应
该会想到许许多多的东西：想到父亲一路为自己所做的一切，想到祖母之死与差使交卸给父
亲带来的打击，想到父亲为维持家人的生计依然得去谋事，想到父亲在社会上所遭遇的种种
困顿??此时的背影，犹如电光火石，一下子照亮了父亲丰富的内心世界，照见了他博大无私
的爱子情怀，也唤醒了作者心中的爱父之情。
第三“看”：“我再
向外看时，他已??”
有了前面“两看”
的铺垫，学生理解这一“看”显得容易多了。在这一“看”中，对于父亲返回时过铁道、爬
月台的情景不再详述，代之以父亲“散放”、“抱起”橘子的动作，这两个动作表明父亲为儿
子做事，一点儿也不怕麻烦，同时还表明所买橘子之多。他走到车上，“将橘子一股脑儿放在
我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。”父亲几番辛苦买来的橘子，自己一
个也不品尝，全部留给儿子受用，并因此感到很轻松。
这种轻松的心情正
是一种爱心，这一句又道出了父亲不肯让我去偏要自己去的原因：越是尽到做父亲的责任，
心里越是感觉踏实满足。
三、悟“三泪”—
———感念父恩
阅读《背影》，我们
可以感受到父子亲情—父亲对儿子的疼爱和儿子对父亲的感念。对于前者，学生不难领悟，
但对于后者往往忽视了，于是我选了浦口送别及后读信时作者的三次流泪来引导学生体味
篇二：品析人物语言,感受美好情感——《荷花淀》课堂教学实录及点评
品析
人物语言，感受美好情感
——《荷花淀》课
堂教学实录及点评
? 执教：广东省东莞市东莞中学松山
湖学校/万红梅
? 插评：广东省东
莞市教育局教研室/王春雷
? 总评：广东省东
莞市东莞中学松山湖学校/庄照岗
一、导入：
这节课，我们就借
助这些含蓄蕴藉的语言来透视水生嫂的心理和性格。
二、品析课文
下面请同桌两位同
学为一组，商量后，分角色朗读，（一人读水生，一人读水生嫂，那些交代叙述的话由其中一
人来读）。从p84“但是大门还没有关”到p86“女人流着眼泪答应了他”，请把水生嫂说的话
用红笔划出。（学生朗读）
师：水生很晚才回
来，水生嫂怎么问？
生：“今天怎么回来
得这么晚？”
师：这句话看似平
淡，仔细品味，其中包括哪些情感？
生：关心、体贴
师：这个应该有，
那是战争年代啊
生：担忧、忧虑
师：嗯，还有吧。
外面兵荒马乱的，急死我了，担心死了
生：责备
师：你能不能用声
音突出这种担心和责备？（指导学生重读“这么”）
生：读“今天怎么
回来得这么晚？” ．．
师：看来要突出某
种情感可以借助重读。理解一个人说的话，除了看她说了什么，还要
看她怎么说的。看看水生嫂怎么说？
生：“笑着问”
师：问完后？
生：“要去端饭”
师：从这个“笑”
中你能捕捉到什么？
生：欣喜
师：嗯，久久等待，
丈夫终于回来了，抬头一笑，透露了如释重负的欣喜。还有呢？“笑着问”知道肯定不是打
麻将去了
生：做正事去了
（请一女生用声音
演绎一下。朗读指导：重读“这么”突出责备；尾音低下去，温婉的理解感就出来了。）
师：平时这种丈夫
晚归的等待，对水生嫂来说可能是经常的，但是今天太晚了，有些反常，那我们在读的时候
还得把哪个词重读？
生：“今天”
（请一生用声音把
担忧、责备中温婉的理解传达出来。）
【插评】高尔基说：
“语言是一切事实和思想的外衣。”“言为心声”，用直接的语言来表现心声，远胜于啰啰嗦嗦
的平白直叙。孙犁的《荷花淀》之所以具有永久的艺术魅力，一个很重要的原因，就在于作
者在语言运用上 ，用细致入微的笔触，真实自然的话语，绘声绘色地描摹了人物的对话，从
而揭示了人物复杂、微妙、多层次的内心世界。万老师的高明之处就在于凭借一个女性特有
的细腻和敏感，将人物对话中人物复杂、多样的内心情感捕捉到并细致地解读了出来。更精
彩的是，万老师紧紧抓住朗读这个制胜法宝，因为她深知，只有通过读才能深切感受和体会
人物的内心波动和情感波澜。
师：水生有没有说
明晚归的原因？
生：没有，避而不
答
师：只是说？
生：“吃过饭了，你
不要去拿”
师：但是水生很反
常，是吧？你从哪里看出水生很反常？
生：“她看出??气喘”
师：知夫莫如妻，
这种细微的变化也被女人捕捉到了。今天水生回来的太晚了，有些不寻常，让女人有些隐约
的担忧；现在又神情异常，让她心中的问号又加大了。既然已经看出了丈夫神情异常，就应
该接着前面追问，如果要追问应该怎么追问？
生：“你今天到底怎
么了？”“发生什么事了？”
师：为什么不追
问？
生：问了也不说啊
师：是啊，水生什
么身份？是游击队长，党的负责人，这种身份，有些话是连老婆也不能说的，你不便告诉的
事，我也不问。
师：和今天许多对
丈夫一进门就穷问不舍，不答不行的强悍女人比，水生嫂显得？ 生：温柔
师：可是今天实在
是太反常了，水生嫂的心放不下啊！放不下又不便追问，怎么办？ 生：于是她转换了话题，
问“他们几个呢？”
师：这一问看似跟
发生什么事没关系，但是他们几个是跟丈夫一起的，谈起他们几个，肯定会带出与发生事情
相关信息的。可见她？
生：细心（善于观
色）
生：机敏（转换话
题）
师：请两位同学跟
老师配合一下读水生夫妇的这几句对话，从“她问‘他们几个呢？”到“怎么啦，你？”（师
生共读）
师：同学们听出了
什么门道没有？水生嫂问“他们几个呢？”，水生答？
生：“还在区上”
师：这四个字很简
篇三：生活感悟说说心情 时间是个贼
生活感悟说说心情 时间是个贼，稍纵即逝。
如果你不能应付我最差的一面，那么你也不值得拥有我最好的一面
有没有一个地方、让我可以不惧悲伤的躲藏
羡慕那些永不可能在我身上的光环。
枯涩泪水滴落指间，记忆像散落纸碎片。
面对现实的残酷，只能抱着无奈的苦笑。
如果你从未想过得到，哪来那些失去的痛
喜欢呆在家里，这样风吹不到，雨打不到，日晒不到，人更伤不到
其实对你的淡然，是想抑制住为你而跳动的心。
我们都忘记了当初谁先说的<永远> 。
这幸福的碎片，要我怎么捡
你的回眸让我每天回味着，却又在思念中煎熬着。
不是你们给的爱不够，是不知道我想要什么。
梅超风怎么了，我就当最可爱的梅超风
有时、梦想只能是梦想不是我们不努力而是现实不允许。
ˉ◆◇给我一个理由忘记，让我以后再也记不起你。
可以不吃不喝，可以彻夜不眠但却不能不想你。
我们习惯俯视生活，却常常仰望爱情
陌生不会滋长，友情仍然存在。
当音乐静止，我们散场谢幕。这场聚会，终究结束。
学会安静和稳重，不被外界因素所干扰。
我蹲在路边玩耍，满手玩泥巴，等这你带我回家、
谁说感情滂沱不然、怎得侵湿了整件衣裳？
看着你搂着她的身影我才知道，原来是我死抓着那点回忆不放。 活着就是累，身心都疲惫 你离开的时候生活开始很糟糕。 音乐塞满耳朵，抛向云端。 妈妈说：“养女不读书，不如养头猪。” 青春就是最大的快乐。 說好（一）輩子， 差1.年， 差1.天， 差1.分，差1.秒，都不是1.輩子 ！ 如果可以，我愿意用我的生命来唤醒我们之间共同拥有的回忆。 每一种喜欢都有一种理由！但每一种伤感却是莫明的 如果有一天，爱情不再流浪，你能不能回到我身边 快乐很脆弱，一触即碎。 爱你的爱，恋你的恋，织你的情，走你的路。 给我十块钱，我就能算出你想要的未来 戴上耳麦，开大声音，刺耳的声音还是让我想起你。 差不多的生活，差不多的我们 。 這個冬季發生了太多值得我們紀念的故事、 时间是个贼，稍纵即逝。 其实遇见你，是我这辈子最华丽奢侈的伤害。 我们的生活就像直接上演的电视剧，每天不同的主角不同的剧情。 吃多少糖才能从嘴里一直甜到心里？ 有文字来叙述对你的感情，可以不爱自己但却不可以不爱你。 窗外一望无际的黑永远到不了的尽头。
如果有一天我离你们而去，你们会不会想起，会不会为我哭泣。
相信你从来都是想我的，只是总是消失不见
在街上偶遇，可我们彼此都在躲避，假装不熟悉。
脸上的快乐，别人看得到。心里的痛又有谁能感觉到
每个人的心里，都藏这一个人。爱过的、s恨过的，或不曾向人提起过的。
纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜
喜欢在你身上留下属於我的印记，却不曾记起你从未属於过我
我幸福的扯了下嘴角，闻着你身上我熟悉的味道。
情人节已过，可你却再也不属于我了。
本文由《文章马伊琍网》/ 负责整理首发
经典的心情短语 无论变得怎么坚强，你仍是我最致命的内伤
01 - 我没有理由、也没有勇气抛开所有做一天坏孩子
02 - 往往身经白战的才能总结出那些听了让人触动了话
03 - 我不后悔被谁爱过 只是不能陪到最后
04 - 我伤心的眼泪像退去的潮水 进与退都是一个人
05 - ※ 莪像孩子// 却愿意试、保护妳到世界末日。
06 - 我们说好了不掉眼泪，可是都还是宣泄了那么多感情。
07 - 是什么让我爱上了你 又是什么让我离开了你
08 - 如果你不爱一个人，请放手，好让别人有机会爱他（她）
09 - 突然想起那天清晰嗅到得你得发香。现在想想觉得好假。
10 - 我傻傻的等你回来，却不知你已找到了幸福
11 - 当你转身的那一刻，永远也不懂那一刻的悲伤！
12 - 还记得被你保护的不受到一点点伤害和侮辱的小时候 13 - 没脸蛋,没身材,没钱./ 这样的女人谁会无条件去爱?〉 14 - 是不是真的要做到这种地步。为什么要让我彻底的对你绝望，
《生活感慨说说》
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