篇一：初三毕业班情况分析报告
初三毕业班情况分析报告
一、 班风情况：
本届初三共有12名同学，年龄层次在15---17岁之间，因社会和家庭因素使学生对于学习知识的积极性有较大的差距，致使在学习成绩方面形成参差不齐的局面；学生来源和基础知识掌握的牢固程度的不同也大大影响着全班同学对新知识的接受能力和速度；语言表达能力也成为了制约因素。
学习动机不明确造成同学的学习积极性较差、主动学习意识薄弱，更不说自主学习，潜意识中存在听之于教师的安排。掌握知识过于死板，无良好的学习风气和氛围，受风俗习惯影响，给教师在教学上造成一定的难度。
从本年度以来，针对以上因素，工作做到有的放矢，首先从思想意识上让学生转变过来，结合本地区的实际情况，让学生学会比生活的差距，唯有学习知识才有出路以此增强学生学习的积极性、主动性，当解决学习的每一个知识疑点时，让他们体会到“成就感”，从而提高他们的学习兴趣和积极性。
二、 能力、学习成绩结构层次。
（一）、以川师试卷资料测试为准，各科平时成绩平均分在35-55分左右，不被重视的科目则会低于35分，其中理科较差。
（二）、成绩较差同学在本班约占42%左右；中等成绩的同学约占46%左右；中等以上的同学才占12%左右。在学习成绩较好的起伏又较大、不稳定而且又有偏科现象。
（三）、基础知识结构较上届初三有所好转，这也是各科任教师的看点和信心所在，抓紧和重视毕业班工作，增强我们每一位科任教师的责任心，做好毕业班工作，最终落实教育局精神。
三、 本班同学之间团结，无大的违纪违规现象。
二零零三年三月~~~~~~中小学校初中三年级
篇二：八年级一班学生情况分析
八年级一班班级状况分析
一．学生情况分析：
八年级1班原有学生25人，流失两人，现有学生23名，其中男生13人，女生10人。住宿生13人，留守儿童18名。
二 、思想状况分析：
通过观察了解，发现大部分学生的学习目的性不明确。学习积极性不高，不能主动的学习，有70%的同学缺乏学习上的自信心，没有上进心，报着混日子的态度，一天贪玩好耍，不能积极主动的完成学业，甚至不能完成老师布置的作业。大部分学生正处在生长发育的高峰期，叛逆性强，自制力差，加上家庭因素影响（有约半数的家长明确要求孩子只有混到初三毕业就行），加上学校生活单调，对他们缺少吸引力。社会上的知识无用论、拜金主义思想影响，使他们厌学情绪严重，烦躁、逆反心理加剧。有30%的学生心理素质不稳定，2人陷入早恋的漩涡（慕强、贺敏），5人染上烟瘾，2人蒙头度日，不愿和家长、老师沟通。（孟博龙、张龙、）有10%左右的学生情绪波动大，容易激动，怕吃苦，不愿劳动，甚至个别的还有耍“小皇帝”脾气的。（如王博、王明星、丑鹏飞）
（三）、 学习状况分析 ：
“初一不分上下，初二两极分化，初三一决上下“形象的说明了初中三年中各年级学生学习状况。八年级是一个产生剧烈变化的时期，更是一 个危险的时期，也是一个爬坡的时期，是一个分水岭。
根据月考成绩来看，八科总分在600分以上的仅有3人，550-600分的有3人，480-550分的有4人，400分以下的有8人，全科合格学生2人，尾巴比较大，基础差的较多，居于全年级4个班级中的后进状态。
目前学生状况可以分为四类：
第一类:学习有一定的基础和很浓厚的兴趣.学生成绩稳定（念伟伟、丑林柯、丑佳佳、南倩）
第二类:基础差,但热情高,方法不当（白康、付志敏、）
第三类：学习有一定的基础，但因各种原因成绩（如懒、上课纪律差易开小差注意力不集中、不想上学的思想作怪等）就是提不上来。（左兰兰、李静、丑鹏飞、王博、贺敏等）
第四类:基础差,对学习没有兴趣,但尽量跟住老师.这些孩子的家长当然也在督促。（张龙、孟博龙、张芳龙、索改萍等）
三． 今后措施
在学生学习状况的转变方面：
1、加强师生之间相互沟通和强化课堂秩序。
2、为使学生提高学习自觉意识，避免成绩分化，倡导学生“先学”，老师“后教”的方式，引导学生主动学习，掌握学习技巧，大幅度提高课堂效率。
3、在“先学后教，分层教学”基础上，加强对一部分尖子学生的培养工作，使学习优秀者一直保持在领先行列，引领和鞭策其他学生，努力拼搏，迎头赶超，促使他们最大限度地发挥其学习主动性、积极性。
4、对第二、三层次的学生培优和补差相结合，切实抓好班级的管理，课堂辅导、作业批改及已学知识过关上进行系统化跟踪管理。
在班级班风建设方面：
1、一让学生从认识自我做起：认识自我存在的价值、认识自强的意义、认识现在的自我；二让学生学会负责：从对小事负责做起；牢记不会
做小事的人，也做不了大事。培养学生愿意做小事，学会做小事。在实践中增强责任感。
2、开展“班兴我荣，半衰我耻”的集体主义观念教育。树立学生的竞争意识，荣辱观念，继续开展“一帮一”结对子活动，以使班级学风能有所转变。
3、从学生的学习态度、学习基础和学习方法三方面入手，帮助学生制定切实可行的目标推进计划，加强对学生个人目标的过程监督。
4、向兄弟班级和有经验、能力强的班主任老师虚心学习，积极求教，努力探索，必要时申请学校帮扶，心理辅导老师协助，以先进的管理方式和方法促进班级班风、学风向正常化、优良化方向发展。
篇三：初中生学情分析
初中生学情分析
七年级学情分析
七年级学生生理,心理不够成熟,社会经验不足,法律意识薄弱，大部分学生家长包办过多过细,自我防范意识和能力很差，农民工子女集中的学校,因学生家庭环境等原因,安全隐患多。
七年级的学生对"意志"的 内涵可能认识并不深刻,有必要让学生对意志有更深刻的认识.另外,现在大多数学生是独生子女,生活条件相对比较优越,缺乏应有的锻炼,心理承受能力教弱,意志品质水平较低.因此,我们有必要引导学生认识意志和锻炼意志.
从年龄特点来看,七年级学生好动,好奇,好表现,应采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的,积极主动参与的学习方式,去激发学生学习的兴趣.生理上,学生好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一特点,发挥学生的主动积极性.
初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。同时，我校学生理论知识比较薄弱，但思维活跃，课堂敢于发言，素质整体上呈现多层次的特点。 八年级学情分析
由于当代中学生绝大多数是家里的独生子女，所以养成了他们很多人中以我为中心的心理，他们中有些人义务意识淡薄，有些人在行使自己权利的时候，不关注国家、集体、社会的利益和他人的合法权益。另外，由于中学生是弱势群体，有可能面对侵权受到伤害，而不知道用合法的方法和程序去保护自己。因此，对他们进行权利、义务教育，使之明确如何正确行使公民权利，自觉履行公民义务就是一件非常必要的事情。
九年级学情分析
九年级的学生受认知结构、能力水平的限制，对事物的认识还停留在表面上，学生享受着科技进步和教育发展的成果，但对于科技与教育战略地位的认识还有待深化，一部分学生还存在学习目的不明确，学习动力不足等问题。依据课程标准九年级的学生应该了解我国在科技、教育发展方面的成就，知道与发达国家差距，理解实施科教兴国战略的现实意义，感受科技创新、教育创新的必要性，努力提高自身素质。所以，我认为本节课的重点和难点是：为什么要实施科教兴国战略；科技创新、教育创新的必要性。
从学生的认知水平和能力状况来看，初三学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。对历史的认识仍处在感性认识阶段，辩证看待历史问题的能力不强。因此，要通过各种情境资料和导学法来启发学生的思维，在教学中要增强直观性和趣味性，调动学生学习的积极性和主动性；通过让学生动口、动手、动脑，活跃思维，提高他们分析问题和认识问题的能力，并能在感性认识的基础上进行理性思考，形成较全面的历史观点。
《初中班情分析》
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