《找规律》听课评课稿
各位老师：
大家好！
今天有幸聆听了__老师的《找规律》，感受颇深，获益不少。在她的教学中有以下几点让我印象颇深。
下面还有我一点点浅薄的意见：
教学设计合理高效。在教学的开始，让学生通过画画的方法解决找规律的问题，同时也发现这种方法的麻烦性，接下来，教师提出让孩子们用计算的方法解决，并且把自己的方法进行总结。然后小组交流，全班展示，更好地诠释了怎样用计算的方法来解决这类问题。
非常突出的就是在全班展示交流环节，教师首先提出，“你怎么能确定什么就是一组?”其实，这也是解决此种问题的关键，找准了一组，也就为用计算解决找到了数据，这样的问题切实而有效。接下来的教学中，同学们不断地提出自己的问题，这些问题的解决为方法的总结提供了必要的支撑，让学习的方法成为孩子们可知可感的事物，而非只是一个个抽象的算式，孩子们提出了各种各样的问题，比如，“为什么要除以4呢?”“除数的4是干什么的?”“19除以4的商表示什么?“余数表示什么?”等等。通过学生之间的交流，被除数、除数、余数分别表示什么，通过不同方法的展示更验证方法的正确性，在交流过程中，学生善于提问题，教师因势利导，把计算方法很容易地就进行了总结与交流。
用问题为主线的方式有利地促进了教学，经常用问题来武装孩子们的头脑，孩子们才会更愿意提出自己的问题，孩子们也才能在问题的思考中不断地提升对问题的认识，更提高了孩子们的质疑能力，让孩子们在今后的数学学习中勇敢积极地提出自己的问题，能够敢于提出自己不同的见解，在提出问题解决问题中提升自己的能力，可以这样说，用问题来引领课堂，必将让孩子们的数学学习更具趣味性，也更具挑战性，让孩子们的数学学习更具魅力。
以上评课仅是我个人的粗浅看法，不妥之处，请同行批评指正。
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