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农村教师的获得感

时间:2018-06-22 来源:创业小项目

篇一:说说我的获得感

说说我的获得感

十堰市张湾区方滩乡中心小学

陈艳电话:13593727658 QQ:1432038893 有时面对教学和班级工作上出现的琐碎问题,有些是顽固问题,反复出现,不免出现厌烦情绪。自己的辛苦努力未见任何收获,一种挫败感便出现了,更别说当老师的获得感了。 什么时候有种教师的获得感呢?这对于一个老师来说,是多么重要的感觉啊,它是你向前不断努力的动力,也是你爱岗爱学生的动力。事业上的获得感,从何而来,一定是教学能力如何强,班级管理能力如何棒吗?我觉得在于自身的努力能得到认可,得到回报,就可以了。对于学生,他们是希望能看到老师对他们努力的肯定,一个笑脸,一个五角星或是一颗糖。其实对于老师来说,学生一点点的进步,就会让你有种获得感。在你一点点的教育影响下,学生在改变,在进步,在成长,当老师的幸福感就会油然而生。

一开始,看着班上小孩儿的字一个个东倒西歪,横不能横直,竖又竖不直,笔画没有踩着正确的位置,有些严重散架,我还要给他拼凑起来。批阅田字本时,分门别类,要返工的高高一叠,没有几本是令自己比较满意的,几次下来,依旧如此。看看庞老师、李老师他们班小孩的字,随便拿一本都比我们班的要好,我着急了,我的字不差啊,是自己教学方法错了吗?我嚷着要听他们的写字课。其他老师说,不用着急,慢慢来,你开始慢一点,要他们仔细观察你写,知道笔画的位置所在,再让他们试写,发现问题后及时指导。我觉得有理,感觉把这些建议记牢。后来,同事又给我建议:“这是要求你对他们、对家长要求高些。不光要引导学生,还要发动家长。”听罢,我心里轻松不少,找到方法了。在后面的写字课中,我先让他们

观察,不允许任何人动笔。然后带着他们一笔一划开始写,然后我再指导。开始,很慢,四个字,每个两行,一节课下来,大部分孩子不能完成。但见成效了,框架慢慢成型了,字迹整洁干净了,笔画也稍能练到位。看着他们的字写得越来越好,心里真是高兴,自己的努力没有白费。从那时起,我觉得当一名老师有了获得感。面对以后越来越多,越来越难解决的问题,也更有信心去迎接了。

对教师职业而言,教师的获得感就是教师在从事教师职业的过程中产生的一种心理体验和感受。我不知道教师是不是太阳底下最光辉的职业,我只知道真心爱教育的教师才会真正爱自己的学生。因爱而生爱,我会不断探求教育的真谛,不断思考教育的现象。这种不断探索的过程在有些人看来是那么的艰辛,但真正爱教育的人品尝的不是艰辛,而是获得感。

一、教师的获得感来自学生的成长与进步。教育是一项充满激情、关爱和生命体验的活动,是师生双方共同成长的过程,教师可以从学生那里获得一种满足、收获一份感动、收藏一份纯真。这种体验,本身就是一种获得,也是只有教师才会拥有的一种财富。记得,曾有个学生,在大家看来是那种无药可救的类型,于是我采用找优点,多谈心,及时补功课等方法,让他始终跟上班级其他学生的学习。到最后测试时,我教的学科他竟然得了优秀,其他的学科进步也不小,看着他脸上开心的笑容,我也被感动了,这是一种收获感染的获得。

二、教师的获得感来自在自身的专业成长,是教师生命成长的重要内容。这种专业的成长,不仅是专业知识的成长,应该包括专业精神、专业修养、专业知识和专业技能等四方面。只要自己用心去做,相信就能做出一番成绩,而领导和同行也会看见你的进步,你的成长,会赏识你、给你更多的机会让你

从中体验实现自我价值的获得感,你自己也会在工作岗位上实现人生的完满和拥有更多的获得感。如果家长非常信任、肯定和尊重教师,那教师同样会觉得很有获得感。获得感从来不会光顾一事无成的人,把教师当作谋生职业和饭碗的人,很难享受到教书育人的快乐。教师应当象一条河,源源不断地充实自己,将涓涓细流汇入大海;教师应当像一条路,将无尽的希望铺向远方。作为教师,从来也只应当在自身的专业成长中才能创造出绵延不断的获得感。

三、获得感来自自身平和的心态。现代诗人何其芳说:凡是有生活的地方都有快乐和宝藏。这是一个永恒不变的真理,而拥有这个快乐和宝藏的法宝就是要有一个良好的心态。获得感总是相对的,获得感也是一个易碎品,不同的期待、不同的标准会有完全不同的感受。说到底,获得感就是一种平和的心态,心态失衡,看什么都不顺眼,做什么都不开心,始终也不会觉得有获得感。教师要以平和的心态面对教学的压力,教师要以平和的心态面对外界的诱惑。随着社会的快速发展,经济的快速发展,现今的社会已经成为经济型的社会,人们的生活处处离不开钱。虽然,教师们每天在从事着繁重琐碎的工作,要付出自己的体力和脑力,还要更多的付出自己的情感,但得到的却不是很多。如果教师没有一个平和的心态,那将会心理不平衡,而无心于教育教学工作。平淡也是一种获得,拥有了平和的心态,获得感就会长驻你心田。

教育是为了人的幸福,教师,是一个特殊的职业,它关乎心灵,关乎生命,关乎成长。因此,教师的获得感深深地关联着学生的快乐成长。唯有老师拥有持久的职业获得感,才能在教育岗位上迸发出无限的教育热情和教育智慧。我们每个教师

都应该让自己的生活丰富起来、灵动起来,学会快乐而优雅的追求获得感。

篇二:平凡教师的获得感

平凡教师的“获得感”

涴市镇复兴场小学、王蝶、18672655241、250561331 我是一名平凡的乡村教师。

我在这个平凡而责任重大的岗位上很幸福!

从2013年9月踏上讲台,将近三年的时光了。刚毕业时胆怯懵懂的新人,已经变成能游刃有余教学的老手。

三年里,我从孩子们身上获得了感恩的爱。我用爱浇灌着这些脆弱又鲜艳的花朵。他们病了,我给他们冲药;他们懒惰了、懈怠了;我一次又一次教导他们养成好习惯;当他们犯错误了,我都会问清楚原因并教导他们做人的道理;他们进步了,我会用赞许的眼神亲切的微笑给他们更大的动力。他们如此鲜嫩,我不愿用责备去压抑他们的缤纷色彩。现在我最幸福的事是孩子们有了一颗感恩的心。有一次,我嗓子哑了,下课后,一位女同学悄悄给我递了一颗润喉糖。平时,总有同学送我他们的小制作,有的是叠的爱心,有的是做的卡片,看着上面细细小小的文字,幸福感油然而生……他们小小的举动感动着我,让我总觉得收获满满。

三年来,学校的领导以及前辈给予了我无限的关怀。新教师入职辅导,给我提供系统的而持续的专业帮助,让我从教师新手尽快转变角色,适应环境;领导信任让我担任班主任,给我历练、迅速成长的平台;给我找前辈师徒结对,学习教学技能、教学经验、教育手段;提供公开课教研活动的机会,促进自身的专业发展。他们轻轻地关怀,让我总觉得获得了珍贵的财富。

这些获得感虽然微小,却足以让我生活、工作愉悦。不得不提的是在改革的春风下,国家也是相当的关注教育。建设创新型国家需要创新人才,培养创新人才,需要敢创新能创新善

创新的教师。教师的专业知识和专业技能是其为教师的起码保证。就具体的学科而言,教师要从事与其相关学科的教学工作,这就要求教师要对这一学科有着系统的知识储备,以便与学生解惑。十七大报告中提出要“加强教师队伍建设,重点提高农村教师素质。”在过去的五年内,从国家到地方,不同层面都开设了“国培计划”“名师工程”等一系列教师培训课程,给广大教师提供了学习、实践、提高的良好平台。去年我和同事一起参加了村小全科教师的培训。此次培训给了我们提升自己的机会,学习中才感知到自己的知识是多么匮乏。我珍惜那次培训,每一次课都认真做好笔记,记下平时不曾接触的现代化教育,希望能给我的孩子们更多接触新知识的机会。另外,在这三年里,孩子们的学习环境和教学设施有了较大的改善,教学楼得到了修缮,班级里都有了班班通,座椅都焕然一新,虽然村小和城区孩子的教育环境和条件还有很大的差距,但这些都让我深深感受到国家对乡村教师、对乡村孩子的教育的关心、呵护和培养。

乡村和城镇教育还存在不小的差距,但国家一直在坚持教育公平。“大力促进教育公平,合理配置教育资源,重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜,支持特殊教育,提高家庭经济困难学生资助水平,积极推动农民工子女平等接受教育,让每个孩子都能成为有用之才。”这是胡锦涛同志在党的十八大报告中特别强调了今后中国教育改革和发展的重点问题,即“要努力办好人民满意的教育”,并提出要大力促进教育公平,让每个孩子都能成为有用之才。教育公平是社会公平的基础,在近年来不断深入的教育改革与探索中,社会关注最多、反映最强烈的教育问题就是“教育公平”、“教育均衡”和教育的规范化管理等问题。只有大力促进教育公平,让每个孩子都能成

为有用之才,真正解决了这些人民普遍关注的问题,才能使教育真正达到人民满意的程度。有了人民满意的教育,中国才会有最坚实、最广大、最合理、最有发展空间的人力资源基础,而在此基础上形成的人才群体、创新实力、和谐社会等,都将具有强大竞争力和永续发展动力。

兴国必兴教,兴教必重师。党的十八大报告提出:“加强教师队伍建设,提高师德水平和业务能力,增强教师教书育人的荣誉感和责任感。”十八大报告的这一重要论述,既延续了长期以来党和国家对广大教师的期许和希望,也是在办好人民满意的教育、服务全面建成小康社会总体目标的基础上,对教师队伍建设提出的新要求。深入学习贯彻十八大精神,准确理解教育发展新形势,切实提高师德水平和业务能力,增强教书育人荣誉感和责任感,是当前教师队伍建设的首要任务。

建设高素质的教师队伍,必须更加注重师德建设。学校会举行定期师德师风的学习,引导广大教师积极教书育人,不断增强使命感,加强自身道德修养,切实在实际工作中把立德树人作为工作的出发点和根本任务,爱护学生,关心学生,注重学生思想品德教育,注重学生全面发展,成为学生爱戴、社会尊敬的好教师。古时候先生的地位是很受人尊敬的。现在注重加强教师的内在修养,也是提高教师地位的表现。学习了很多道德高尚老师的先进事迹,我也受到了启发,并在平时的教学中用爱去关爱每一位学生,得到了家长的认可、尊重,让我在工作中找到了幸福感。用责任、关爱换来了对我工作的肯定,难道还不够满足吗?

当然,还不能满足。十八大提出,要全面实施素质教育,深化教育领域综合改革,着力提高教育质量,培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。今天的教师,既要能够推陈出新

改进教育教学方法,又要善于引导和鼓励学生创新,善于培养具有创新精神和创造能力的下一代。我还不能满足于现在,不能满足于得到了家长、领导的肯定,不能满足付出与回报趋于平衡、不能满足于教师的自信心、体面度、安全感、影响力逐步提升,不能满足于教师的合法权益得到较好维护,不能满足于这些看不见却可以感知的“获得感”。屈原在《离骚》中叹言:“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”我不能满足现状,安逸度日。我还要卯足精神迎接现代教育变革的挑战,为教育事业奉献一点力。我也相信,国家会更加重视教育、重视教师队伍建设,会感受更大更多的“获得感”。

国以人立,教以人兴。实现十八大绘就的宏伟蓝图,建设美丽中国,满足人民群众对美好新生活的新期待,需要每个身在其中的人不懈努力。教师承担着教书育人的重任,不仅是社会美好价值的坚守者和弘扬者,更是人类文明的传承者和创新者,是建设美丽中国的重要力量。

马克思曾说过:人生的最高境界就是有所作为。虽然生命中未必能有什么成就,但我心向往之。

篇三:让人民教师有更多“获得感”

晒晒农村教师的获得感

---让人民教师有更多“获得感”

(蕲春县张榜镇陈广小学 王智超 13469880015 QQ:66234007)

【摘要】2015年2月27日,在中央全面深化改革领导小组第十次会议上,习近平总书记提出:把改革方案的含金量充分展示出来,让人民群众有更多获得感。“获得感”来自物质和精神两个层面。

【关键词】农村教师;获得感;

什么是“获得感”,如何让人民教师更有获得感? “获得感”来自物质和精神两个层面

“获得感”不仅是物质层面的,也有精神层面的,既有看得见的,也有看不见的。

1、物质层面 根据马斯洛的需要层次理论,物质需要是最低层次的需要,当低层次的需要基本得到满足之后,它的激励作用就会降低,更高层次的需要就会取而代之成为推动人们行为的动力。所以,对于农村教师来说,只有低层次的需要得以满足,高层次的需要才更能促使教师获得获得感。为此,农村教师要体验到获得,首先要有物质需求的满足,这样才能拿到通往获得之门的入场券。对农村教师而言,物质需求主要表现为工资报酬、劳动条件、福利待遇、职业保险等方面。其中工资待遇包括财政工资(基本工资)、绩效工资、岗位工资和临时工资(加班费、各种补贴等)等等;劳动条件包括学校的硬件设施、工作环境、劳动强度和工作时间等等;福利待遇包括住房福利、医疗保健、学术假、出行优惠、退休福利等等;职业保险包括医疗保险、养老保险、失业保险、工伤保险、人身意外保险等等。

2、精神层面 对农村教师而言,在目前物质待遇相对较低的情况下,教师的获得更具有精神性,即在职业领域中体验到的生命价值。教师只有摆脱了职业感的束缚,不把教学当成谋生的手段,而是出于自己的需要,像孟子那样以得天下英才而教之为乐,那么他才能在教学活动中自由地、有创造性地发挥自己的全部才能和力量……只有教学双方在互动之中抛弃一切世俗的、外在的各种顾及,沉浸在艺术的创造过程之中,才能达到“孔颜之乐”的境界。对于教师这一专业性较强的职业来说,最高的精神追求莫过于桃李满天下,让自己的学生获得最大限度的发展。具体而言,农村教师的精神满足主要体现在四个方面:一是和谐的人际关系,主要包括社交网络广泛、同事关系融洽、师生关系良好等等;二是有尊严的生活,主要包括得到社会的理解与相应的职业尊重,师生间有爱与被爱、有归属感、有自己的理想和追求等等;三是自我素质的提高,主要包括有施展自己才华的平台,有职业的成就感与快乐感,并在教育教学过程中使自己的素质不断提高等等;四是自我价值的实现,主要包括能够实现自己的专业理想,充分体现自我价值,最大限度地促进学生成长等等。

1、提出背景

2015年2月27日,中共中央总书记习近平提出“让人民教师有更多获得感”,引发热议。

无论是教师真金白银的收入增长,还是养老医疗教育的逐渐完善提高,背后无不是对教师“获得感”的的具体体现。

2、获得感的具体体现

获得感一 加快收入分配改革:让教师钱袋子鼓起来近期一项网络调查显示,超7成乡村教师对目前个人收入水平感觉“不满意”。当被问及“您所在单位多长时间为员工调

整工资”时,近4成人表示“调整很少”。

中新网的最新调查显示,“涨工资”成为乡村教师最为期待的应对生活成本上涨的措施。为此,诸多受访者呼吁,应建立职工工资正常增长的长效机制。

为了增加农村教师收入,国家制定《事业单位人员管理暂时规定》明确事业单位人员工资每2年都要调整1次,为了改善农村教师生活,制定了乡村教师生活补助,由去年的400元每月,提高到今年的500元每月,这些具体的措施,大大提高了教师的收入,改善了农村教师的生活。

获得感二 继续重拳反腐:把教育系统“老虎苍蝇”打下去

根据中纪委年初的部署,今年中国反腐的一个重点是向“苍蝇”开刀。对此,有网友留言表示,“个别基层政府和基层政府的个别工作人员带头不依法执政的杀伤力是很大的,严重损坏了基层政府和当地教师的关系,破坏了当地政府在教师中的公信力。”

教师对于教育公平的诉求,不仅体现在“钱袋子”上,还体现在对于公权力的关注上。教育部门是一个弱势群体,政府部门无论级别高低都可以对教育指手画脚,让教师疲于应对来自各方面的工作,难以把主要尽力用来专心提升教育质量。

现在中央继续重拳反腐,把教育系统“老虎苍蝇”打下去,还教育一片净土,让教师回归教育,把教书育人作为主业,让教师安心从教,有老师说:“现在的检查少了,会议少了,“杂事”少了,有更多的时间认真钻研教学,有更多的时间与学生打成一片。让教师安心从教,有时间从教。

获得感三 增进民生福祉:让教师有更多“获得感”

除了对于公平的关切,诸如医疗、养老、教育、就业、食药品安全等一些民生问题的改善,也成为教师对于增加“获得

感”的体现。国家把乡村教师列为事业单位人员,为教师按照国家政策购买了“五险一金”,让教师病有所医,老有所养,住有所住,这些实实在在的获得感,为增进人民教师带来看的见,摸的着的福祉。

获得感四 加强环境治理:喝上干净水,呼吸干净空气

近年来,环境污染问题引起公众广泛关注。我县自实行了“洁美乡村”活动以来,农村环境、农村学校的环境得到了很到的提高。学校以前用的自打井水,水质无法得到保障,现在安装清洁的自来水,为学生和教师提供了良好的学习、生活条件。老师们说:“现在的校园比以前更干净、整洁了。生活质量进一步得到了提高。”这一切不与加强环境治理息息相关,教师的“获得感”进一步提升。

教育是塑造灵魂的工程,塑造孩子的灵魂中小学阶段是基础。想培养拥有健全独立人格的孩子,必须首先拥有独立健全人格之教师。在广大教师真正放下包袱、轻装上阵,使之从繁重的生活压力中解放出来,方能心无旁骛地去开展“心灵与心灵的沟通,灵魂与灵魂的交融,人格与人格的对话”,孩子们才能沐浴对等的阳光、接受良好的教育,祖国的未来才会更加让人充满期待。相信伴随加快收入分配改革、继续重拳反腐、增进民生福祉、加强环境治理等一项项改革政策的实施落地,以及面对中小学的各项改革红利的逐步释放,教师在为下一代默默奉献的同时无疑也会拥有更多获得感。


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