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晒晒我的获得感论文

时间:2018-06-22 来源:创业小项目

篇一:晒晒我的获得感

晒晒我的获得感

“获得感”来源于习近平总书记在中央全面深化改革领导小组第十次会议上的讲话,这是一种实实在在的“得到”,一种可以用指标去衡量的幸福。对于一位走上讲台不到两年的新岗教师来说,这份“获得感”,更多的就是两年间班上孩子们身上发生的显著变化。

从不爱做作业到认真完成作业

35人的班,并不算大,但是对学习没有兴趣的学生大有人在,尤其很多孩子不爱完成作业,每次收家庭作业和假期作业的时候,总有那么几个孩子没有做作业,或者说作业忘家里了,作为老师我肯定是心知肚明的,为此我也没少和孩子们的家长沟通过,但是越这样,那些孩子越不爱学习,最后发展到见到课本就条件反射般地讨厌。最后我不得不反思自己的行为。

通过求教老教师以及翻阅教育教学著作,我发现:如果老师家长对孩子学习逼得太紧的话,孩子会变的比较焦虑,不耐烦,在潜意识里,会对学习产生反抗的情绪。因此,孩子会变的容易遗忘,往往会把刚刚学过的东西一下子全都忘记。因此,我改变了做法,引导家长们在孩子实在不愿意学时,就让他玩会儿,看会儿电视,然后抽出一段时间认真地

学习,学完后如果时间早的话还可以再玩一会儿,这样慢慢地孩子愿意做作业了。

从不爱发言到抢着举手发言

也许是农村孩子的天性,也许是他们对于老师的敬畏,在课堂上,不论是遇到自己会做还是不会做的问题,几乎很少的孩子会主动举手,这样带来的弊端一方面就是老师“满堂灌”,孩子们对于知识的接受完全处于被动状态,学习兴趣不浓学习效率也低,另一方面,也会影响教师的授课状态。

为了提高孩子们的学习兴趣,我通过翻阅资料、求教老教师,再结合自身的一些教育教学体会和本班的实际学情,发明了属于我们自己的小组教学法,只要有孩子举手回答问题,不论对与错,老师都给计分,小组成员全部举手回答问题的小组按照顺序依次给予分数奖励,计分达到一定要求,就可以获得老师的奖励,终于孩子们现在在课堂上的表现有了很大幅度的提升,甚至老师的问题还没问完,他们就高高的举起了他们的小手,还用他们那扑闪扑闪的小眼睛的使劲儿地盯着我,放佛在说:“点我点我点我”,那态势让老师不点他都不忍心了。

等到孩子们都养成了积极回答问题的好习惯以后,我的方法又发生了改变,只有回答问题正确的孩子才可以得分。

这样对他们的要求高了挑战也更大了,也激起相当一部分的孩子的学习积极性,有孩子在课件找机会问我问题,还有的孩子主动提出晚上到我房间做一会儿作业再休息。

曾经在课堂上或者做小动作或者开小差或者走神或者默默听着老师唾沫横飞的孩子,现在终于可以很勇敢的用他们的双手和老师进行交流和互动,真正成为了课堂的主人,在成绩提升的同时,也体验到了通过亲身试验获得知识的喜悦。现在举手对于他们而言已经成为了一种习惯。

从对老师敬而远之到围着老师转

还记得刚来的时候,由于担心自己没有教学经验,自己的教学手段是否能被孩子们接受心里完全没底,所以下课的时候总会走进孩子们的游戏场地和他们交谈,在简短的回到我几个问题之后,更多的是对我敬而远之。这让我着实不能接受。

一段时间的观察后,我发现了几个在课堂上比较活跃的孩子,于是就尝试着和他们交流,才知道这些孩子们心里是把老师摆在高高的“神坛”上的,最怕的就是老师问问题啦,哪里还敢和老师聊天呢。

不能走进孩子们的心,又怎么能吸引他们的兴趣和注意力呢?

在课堂上,为了解决这个问题,我力争让我的课程呈现方式多样化,让现代的信息技术走进课堂,不仅用ppt、电子白板,视频和音乐、动画也越来越多的出现在我们的课堂上;在教授课本知识之余,还利用空闲时间给孩子们讲一些新闻和科技知识,充分的给孩子们创造更多提问的欲望和机会,慢慢的,孩子们跟我走的近了。

公开活动时间,我也是没闲着,带领孩子们一起打篮球,羽毛球,乒乓球,看到我的球技比他们都好(其实主要是身高优势,在此之前我也没有打过篮球),孩子们都争先恐后的要跟我一个队伍,跟着孩子们一起在球场上左冲右突大汗淋漓,不仅锻炼了身体,培养了孩子们的兴趣爱好,丰富了孩子们的课余活动,也让我们的心又走近了一步。

现在,我们班的乒乓球已经成为了全校“阳光体育运动”的一大亮点,孩子们在球场上的对决,往往让我们看得眼花缭乱,甚至让低年级小朋友们羡慕不已,趁我们不在的时候也会抓起球拍来那么两下子。下课的时候,总有孩子来喊我,“老师,打球去”

从倒数第一到顺数第一

和孩子们在一起的时光,是快乐的,是温馨的,也是短暂的,一年的时间,很快就过去了,我们迎来了我们班的第一个期末考试。

我从来没有要求过,要我们的孩子考什么样的名次,在我心里:课上跟着我一起认真的学习,课外跟着我一起愉快的玩耍,这就够了。但是,他们总是能在不经意间给我那么多意外的惊喜---我们班获得了全镇第一的优异成绩。

这时候我才从校长的口中得知,让我接手的这个班级,曾经让很多老师都头疼,因为他们一直是全镇倒数第一。我想到了

2014年那个火热的夏天,那时候我怀揣着一名教师的无限光荣来到了过滩小学,并且顺理成章的成为了四年级的班主任。开学的第一天,一直到今天,我从来没有看低他们,原来他们也从来没有让我失望过。我不禁热泪盈眶。

这一刻,我才真正觉出,原来,做老师可以如此幸福。 晒晒我们身边女教师的幸福感

篇二:晒晒我的“获得感”

晒晒我的“获得感”

湖北省广水市应办中心中学:邢大义

手机:13035191161 QQ:605348436

作为一名教师,有时面对教学和班级工作上出现的琐碎问题,不免出现厌烦情绪。还有时和其它单位或行业的人比较收入,教师的工资还很低,感觉心里很不是滋味。班级管理上自己的辛苦努力未见任何收获,一种挫败感便出现了,更别说当老师的获得感了。这些都是事实,但反过来看,当老师也有当老师的好处。我们说的“获得感”,有来自物质的,也有来自精神的。“获得感”从物质方面来说是更稳定的工作、更满意的收入、更舒适的居住条件;从精神方面来说是工作上取得了一定的成绩、更是志同道合者一起开心分享、一道奋斗收获的喜悦。抛开教师生活中的不如意,晒晒我的获得感。

一、教学中的获得感

对于一个老师来说,教学是你向前不断努力的动力,也是你爱岗爱学生的动力。教师,是一个特殊的职业,它关乎心灵,关乎生命,关乎成长,所以教师的获得感深深地关联着学生的快乐成长。学生一点一滴的进步,就会让你有一种获得感。在你一点点的教育影响下,学生在改变,在进步,在成长,当老师的幸福感就会油然而生。每当教师节来临之时,很多已经毕业的学生,都发来“邢老师,节日快乐!”等祝福和感激的话语,非常简短的几个字却让我欣喜。上个教师节后的十一,2014届九(6)班考上一中的学生,都到学校来向我问好,看到这些我感到无比的幸福。我有个学生杨伟,大学是航空学院,毕业后到上海一家飞机制造公司,回家时来我家玩对我说:“感谢邢老师当年对我物理知识的教育,我也对物理很感兴趣,最后选择了航空学院,希望能为祖国的航空事业做出一点贡献。”听到这样

的话语,聊着过去的师生情怀,学生在老师的教育下成了社会的有用之才,难道你还说没有获得感吗?教师对学生的教育是一时的,但对学生的影响是终生的,社会上还有什么职业能有这样大的影响力?

我不知道教师是不是太阳底下最光辉的职业,我只知道真心爱教育的教师才会真正爱自己的学生,同时也得到学生的爱戴。每当我站上讲台就像指挥千军的大将,学生一双双求知的眼睛看着你,我们用智慧的表演把知识传授给学生。学生对教师的尊敬体现在“老师你好!”,“老师辛苦了!”这些平凡的话语中,学生在与别人交谈时说“这是我们某某老师说的。”简直将老师的说当成了圣旨。我有一次放学回家,一群九(7)班的学生一直跟着我走,我们边走边聊,不知知觉到了我的家门口,我才想起来他们都不是走这条路的。我说“你们怎么不走回家的路呢?”,他们说喜欢陪邢老师聊天,你到家了我们再回去。遇到这样的场景你难道也没有获得感?

随着国家对教育投入的增加,教学条件不断改善,多媒体已经到了班班通,上课的形式多样化,教学生动有趣,对教育越来越有劲头了,我对多媒体技术的应用也提高了不少,这些都是我在教学中的获得感。

二、教学成果中的获得感

作为一名优秀教师,唯有拥有持久的职业获得感,才能在教育岗位上迸发出无限的教育热情和教育智慧。除了上课之外我还积极参与课题研究,开展教学探究,积极撰写有质量的教学论文,学会反思,形成创新的工作局面。坚持反思自己的教育教学行为,找出不足,积极客观地面对,辨证看待问题,把反思的成果落实在具体的事件中。由于我坚持写教学反思、随笔,已经在市级以上刊物发表物理教学实践论文多篇,将自己

的教学实践得失与大家分享。

其中《用“立体教学法”解决凸透镜成像》发表在“初中物理在线”上,解决了学生学习和教师教学中的一个难点,得到了同行和学生的好评;编写的教辅资料《快乐导航中考物理(2016)》使用的学生和老师给予了很高的评价;《“焦耳定律”说课》获得了随州市一等奖;《“特殊方法测量电阻”的课例分析》获得了“随州市215名师”课例分析一等奖。本人还是湖北省第三批立项课题《初中物理立体教学法的研究》课题秘书,承担着大量的研究任务,在2016年4月29日召开省第三批立项课题中期评估会议中,我们课题的得到了专家的好评。有了这么多的成果,我理所当然的有获得感。

三、学生成绩提高中的获得感

记得习总书记曾说:“一个人遇到好老师是人生的幸运,一个学校拥有好老师是学校的光荣,一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望”。没有千千万万教师甘做“蜡烛”、勇为“人梯”,无论是人才强国战略、创新驱动战略,还是建设创新型国家,都只会是“水中月”、“镜中花”。作为一名教师,我们的职责重大,要为祖国培养出更多的合格人才,使学生得到全面发展。目前各种选拔人才的方式都要通过考试,只有将学生的成绩提高了,学得了更多的知识,他们才能更好的为社会做出贡献。

2014届九(8)有个学生李怡宁,因为差5分没有得到中考广水市一中的“名额分配”指标,物理这门课更是她的短板,自己非常着急,她爸爸找到我想办法。通过学生的努力,加上我的精心辅导,物理由平时的20多分,到中考获得了47分的好成绩,顺利的进入了理想的重点高中“广水市一中”。2016届的物理教学中,九(2)班的物理成绩在所有的科目中是最好的,有

学生给家长说:“物理老师的课上得最好,学生最喜欢物理老师上课。”还有九(7)班的学生邢俊杰,八年级物理考试总是只有20多分,我通过认真辅导,到了今年6月份的中考模拟考试,物理得到了55分,总体成绩也进入了A类。他说:“我将来也要做一个象邢老师一样的人,争取在物理方面用自己的学识造福社会。”看到这些现象,听到这样的话语,我的“获得感”又得到了提升。

四、学生家长和社会肯定中的获得感

有获得感的教师常常表现出来的是:开朗豁达,民主平和,生活有情趣,自己一生都开心,走到哪里,就把欢笑和快乐带到哪里,给家人、亲人、同事、朋友、学生,乃至路人,都带来笑声,让大家都一起快乐、幸福。因为教学中取得了一定的成绩,学生的家长对我也是肯定的。2014届九(8)的一个学生刘鑫宇,他的其它课程情况一般,但对物理特别感兴趣,很喜欢和我讨论物理问题,物理成绩很好。有一次我无意中听到他妈妈和别人的谈话说:“我孩子班上的物理邢老师,真是个了不起的好老师,我孩子就听他的,说的话比家长说的灵多了,教书又好,为人也很好,真是我孩子的幸运。”还要李怡宁的爸爸,每次看到我总是客气的不得了,说感谢我对他孩子的教育,在广水市一中,物理还一直不错。邢俊杰的妈妈,在模拟考试进入A类后,几次邀请我到她家做客并感谢。还记得2012年有一次到武汉参加物理研讨会,遇到了随州市的教研员陈雨田老师,那时我们之间还不熟,当我介绍完后,他的一句话让我记忆犹新“哦,你是邢大义呀,你的名字比人要出名得多。”得到学生的家长和社会如此肯定,我有理由对自己是一名教师有获得感。

五、自我提升中的获得感

教师的获得感来自在自身的专业成长,是教师生命成长的

重要内容。这种专业的成长,不仅是专业知识的成长,应该包括专业精神、专业修养、专业知识和专业技能等四方面。为此,我参加了“随州市215名师工程”的培养和学习,结合专家的讲座,自己在教学过程中应用和总结先进的教学方法,得到了很好的效果,我的物理教学深受学生的喜爱。为了带动更多的物理教师成长,我校正在进行湖北省第三批立项课题《初中物理立体教学法的研究》,所有的物理老师都参与课题研究,教研氛围有了很大提高,我校课题的中期评估得到了专家的一致好评。目前正在申请“随州市名师工作室”,如能批准,我们将又有一个新的平台,在这里一定能演出更加精彩的物理戏剧。获得感从来不会光顾一事无成的人,把教师当作谋生职业和饭碗的人,很难享受到教书育人的快乐。教师应当像一条河,源源不断地充实自己,将涓涓细流汇入大海;教师应当像一条路,将无尽的希望铺向远方。有了这么多在自身的专业成长中的成果,我一定能创造出绵延不断的获得感。

篇三:晒晒我的获得感

晒晒我的获得感

房县城关镇白土小学:付琴 13687205034 QQ:2964905177

山有山的高度,水有水的深度,不同的职业有不同的获得感。医生的获得感是看到病人的康复,工人的收获感是看到产品的生产,农民的收获感是看到粮食满仓,军人的收获感是看到国家的太平和人民的幸福。那么我什么时候有种教师的获得感呢?这对于一个老师来说,是多么重要的感觉啊,它是你向前不断努力的动力,也是你爱岗爱学生的动力。事业上的获得感,从何而来,一定是教学能力如何强,班级管理能力如何棒吗?我觉得在于自身的努力能得到认可,得到回报,就可以了。对于学生,他们是希望能看到老师对他们努力的肯定,一个笑脸,一个五角星或是一颗糖。其实对于老师来说,学生一点点的进步,就会让你有种获得感。在你一点点的教育影响下,学生在改变,在进步,在成长,当老师的幸福感就会油然而生。 那么我们老师的收获感是什么呢?对教师职业而言,教师的获得感就是教师在从事教师职业的过程中产生的一种心理体验和感受。我不知道教师是不是太阳底下最光辉的职业,我只知道真心爱教育的教师才会真正爱自己的学生。因爱而生爱,我会不断探求教育的真谛,不断思考教育的现象。这种不断探索的过程在有些人看来是那么的艰辛,但真正爱教育的人品尝的不是艰辛,而是获得感。

一、教师的获得感来自学生课堂上生命的灵动的焕发。教育是一项充满激情、关爱和生命体验的活动,是师生双方共同成长的过程,教师可以从学生那里获得一种满足、收获一份感动、收藏一份纯真。这种体验,本身就是一种获得,也是只有教师才会拥有的一种财富。记得,我让学生学习唐代伟大诗人李白的《望庐山瀑布》,我那些可爱的小学生摇头晃脑的像个小诗人韵诗动作神态,足以胜过任何物质的获得感;他们表演诗中的磅礴气势,简直把诗人那丰厚的感情表现的淋漓尽致,让你看了会为之动容,为之兴奋,这是其他行业所不能拥有的收获感;最后他们用童声童调唱起了这首诗,那种抑扬顿挫的场面是世界上最美的风景,也只有我们老师才可以享受得到。这难道不是我们教师的收获感吗?特别是低年级那种纯真帅气的小组合作,相互帮助相互提高,相互进步,更让我们老师面对自己的事业信心百倍。总之,孩子每一次作业的进步,每一次令人惊喜的回答,每一次成绩的提升都是我

们教师最大的收获感。

二、教师的收获感来自家长们的支持。现在的孩子都是家里的小皇帝小公主,在家任性惯了,不知道和睦相处,到了学校不免会生出一些事端。教师面对这些问题就需要家长的支持和配合。记得有次班上一个捣蛋鬼踢一个装满水的饮料瓶,一下子踢到班上一位女生身上,那个女生在家一向也比较娇气,这下子打到她了,她就开始大哭起来,吵到腰部有点疼。当时我也不知所措,就急忙打电话把两位家长找来,还好,家长们都比较通情达理,急忙把那个女生送到医院检查,结果什么事也没有,让我们虚惊一场,我的心总算定下来了。心想:幸好家长们如此支持我,没有刁难我,不然面对这些问题学生,教师只有一种挫败感和无助感,根本没有信心和勇气让自己的职业生根发芽。我想:也许家长的v心和我们的心是相通的,愿望是相同的,所以他们能够支持我们的工作,能够谅解我们的难处,能够在我们觉得无助时给力,能够作为我们工作忠实的支持者,这就是我们教师最大的收获感。 三、教师的收获感来自社会的尊重。虽然教师的工资不高,但是社会还是很尊师重道的。现行《中华人民共和国义务教育法》第二十八条规定: 教师享有法律规定的权利,履行法律规定的义务,应当为人师表,忠诚于人民的教育事业。全社会应当尊重教师。请注意第二款:全社会应当尊重教师,我们全社会都应当尊重教师,的确应该这样,我们人类社会是动物世界中最善于学习的动物,人类主宰了地球以及地球上的生物,我们的祖先在远古时候身上穿的是兽皮,慢慢进化成粗布,再后来就是纺织业的发展;我们的食物以五谷为主,圈养鸡鸭供我们食用,我们驯养牛马给我们劳动;我们的住所从岩洞到地上,现在发展到了高楼,甚至已经进驻外太空;我们的出行发展更快,火车、汽车之后,人类现在能够驾驭宇宙飞船在外层空间傲游。现代文明的生活就建立在教育的基础之上,每一个现代人都是站立在无数前人的肩膀上前进,前人的经验积累、知识积累是我们的基石,没有他们的积累,我们今天的探索将会低下多少倍!谁是传递经验和知识的使者?是教师,是万万千千甘为人梯的教师——教育工作者。在人类探索真理的崎岖山道上,在人类迈向文明的漫长征途上,教师就是火炬,照亮蒙昧不明的思想的园地;教师就是向导,

指引着求知者前进的方向;教师就是灵魂的矫正器,把我们引向善良和美德;教师就是衣食父母,训练着我们生存的本领,诚如《义务教育法》第二十八条第二款规定的那样,全社会应当尊重教师。从这里来说,我们教师在社会中的地位还是相当高的。在其他国家,教师的经济收入和教师的政治地位比中国教师都高,这不能说是我们教师的获得感吗?

四.教师的获得感来自新课程下课改给自身的专业带来的成长。这种专业的成长,不仅是专业知识的成长,应该包括专业精神、专业修养、专业知识和专业技能等四方面。获得感从来不会光顾一事无成的人,把教师当作谋生职业和饭碗的人,很难享受到教书育人的快乐。教师应当象一条河,源源不断地充实自己,将涓涓细流汇入大海;教师应当像一条路,将无尽的希望铺向远方。作为教师,从来也只应当在自身的专业成长中才能创造出绵延不断的获得感。本学期,我校进行了课堂教学改革,推进了白土小学学本式会心教学,我们教师在课堂上见到了以前课堂上没有的生机和活力,看到了小组内部兵教兵,将教将的互学的场面,看到了差生在同学的带动下脸上洋溢的灿烂的笑容,也看到了我们教师因课改给自己带来的解放和快乐,也看到了课改给我们带来的巨大的精神动力,让我们不会因为学生的厌学而苦恼,不会因为自己费尽心血设计的课堂教学无效而无奈,不会让自己在课堂上累的筋疲力尽而伤心。这难道不是我们教师自在自身的专业成长而带来的获得感吗?

五.教师的获得感来自自身平常的心态。记得《岳阳楼记》里说的“不以物喜,凡是有生活的地方都有快乐和宝藏。这是一个永恒不变的真理,而拥有这个快乐和宝藏的法宝就是要有一个良好的心态。获得感总是相对的,获得感也是一个易碎品,不同的期待、不同的标准会有完全不同的感受。说到底,获得感就是一种平常的心态,心态失衡,看什么都不顺眼,做什么都不开心,始终也不会觉得有获得感。教师要以平和的心态面对教学的压力,教师要以平和的心态面对外界的诱惑。随着社会的快速发展,经济的快速发展,现今的社会已经成为经济型的社会,人们的生活处处离不开钱。虽然,教师们每天在从事着繁重琐碎的工作,要付出自己的体力和脑力,还要更多的付出自己的情感,但得到的却不是很多。如果教师没有一个平和的心态,那将会心理不平衡,而无心于教育教学工作。平淡也是一种获得,拥有了平和的心态,获得感就会长驻你心田。

总之,教育是为了人类的幸福,教师,是一个特殊的职业,它关乎心灵,关乎生命,关乎成长。因此,教师的获得感深深地关联着学生的快乐成长。唯有老师拥有持久的职业获得感,才能在教育岗位上迸发出无限的教育热情和教育智慧。我们不以己悲”,说明了我们要以平常的心态对待周围的人和事。就现代诗人何其芳说:

每个教师都应该让自己的生活丰富起来、灵动起来,学会快乐而优雅的追求获得感。这种获得感才能使我们不断进步,不断的提高自己,不断地去改变自己枯燥的生活,才能让自己的人生过得更有意义更加充实和快乐。


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