篇一：16秋华师《文学文本解读》在线作业
奥鹏17春16秋华师《文学文本解读》在线作业
一、单选题（共 20 道试题，共 40 分。）
1. 诗歌的内形式，是指（ ）。
A. 诗歌所蕴含的意象、意境、象征、隐喻
B. 它呈现于我们面前的可直接感知的语言组合形式
C. 诗歌所使用的表达手法
D. 诗歌表达的情感倾向
正确答案：
2. 唐传奇（ ）的突出成就主要就体现在它生动的人物刻画上。这个篇幅不大的短篇小说，为我们成功地塑造了红拂女、李靖、虬髯客这三个被后世称为"风尘三侠"的传奇人物。
A. 《虬髯客传》
B. 《红拂女》
C. 《红尘记》
D. 《风尘传》
正确答案：
3. 那些主要以剖析和展示人物心理为主要内容的剧本被称为（ ）。
A. 心理剧
B. 实验剧
C. 荒诞剧
D. 类戏剧
正确答案：
4. 鲁迅的《祝福》描述了祥林嫂的故事，采用的是（ ）的叙事视点。
A. 全知视点
B. 第一人称视角
C. 限制视角
D. 纯客观叙事
正确答案：
5. 形象变形，是指小说家运用不同的艺术手段，将小说中刻画的人物形象加以扭曲，从而使小说中的形象与现实生活中的形象拉开距离。使用形象变形的作品例如卡夫卡的（ ）。
A. 《城堡》
B. 《公社》
C. 《活动变人形》
D. 《变形记》
正确答案：
6. 戏剧文本的阅读总是从第一幕开始的，但我们并不能就此认定一部剧作展示的生活事件的起点就是第一幕。第一幕要（ ）。
A. 起说明性的功能并完成戏剧悬念的设置
B. 营造冲突和高潮
C. 启发观众思考
D. 奠定情感基调
正确答案：
7. 被讲述的时间被错乱排列，依照叙述时间或心理时间顺序排列。作者高兴先说什么就先说什么，高兴后说什么就后说什么，或者是先想到什么就先写什么，这是（ ）的叙事时间。
A. 夸张
B. 错乱
C. 虚幻
D. 淡化
正确答案：
8. 朱自清在名篇《春》的最后用饱蘸感情色彩的柔毫，歌颂了春天的美好。一连三个排比句，第一句用"刚落地的娃娃"比喻春天旺盛的生命力，是何等的贴切；第二句用（ ）比喻春天的娇媚和前景，是何等的形象；第三句用"健壮的青年"比喻春天的无穷活力，
A. 五彩缤纷的花朵
B. 繁花似锦的大地
C. 往来于花丛中的蜂蝶
D. "花枝招展"的小姑娘
正确答案：
9. 纯客观叙事，也就是纯客观地展示故事。这种叙事的突出特点，就是不依赖叙述着的讲述，而是直接让人物自己展示自己的外部行为，因此，在这一类小说中，读者看到的只是读着能"看"到的人物的"表演"：人物的行为、动作（包括对话）等，所有人物的内心活动以及人物的行为动机、来龙去脉，作者都不会作交待，而只能有读者通过人物的外部行为去推测。海明威的（ ）采用的就是典型的纯客观叙事。
A. 《老人与海》
B. 《乞力马扎罗的雪》
C. 《杀人者》
D. 《一桩事先张扬的谋杀案》
正确答案：
10. 曹禺的戏剧作品《日出》的女主角是（ ）。
A. 周繁漪
B. 潘月亭
C. 陈白露
D. 鲁侍萍
正确答案：
11. 以人物意识活动为结构中心来展示人物持续流动的感觉和思想，而且通常借助自由联想来完成叙事内容的转换，这样的小说通常称为（ ）。
A. 象征小说
B. 魔幻小说
C. 意识流小说
D. 元小说
正确答案：
12. 《上海屋檐下》是（ ）的戏剧作品。
A. 田汉
B. 郭沫若
C. 夏衍
D. 曹禺
正确答案：
13. 散文的理趣，是指散文艺术地传达出来的深刻而耐人寻味的哲理感悟，也即散文的（ ）。
A. 情趣性
B. 哲理性
C. 审美性
D. 文彩性
正确答案：
14. 小说是现代最流行、最普及的文学样式。不过，比较而言，在中外文学史上，现代意义上的小说也是成熟最晚的一种文学样式。鲁迅先生有（ ）一书论述中国小说的形成。
A. 《中国小说的历史变迁》
B. 《中国小说史略》
C. 《呐喊》
D. 《中国小说记》
正确答案：
15. 隐喻属修辞学中的比喻，它如比喻一样，由喻体与喻旨两部分构成，前者是具体的形象，后者则是（ ）。
A. 在形象背后的作者情思
B. 从这形象中引伸出来的抽象意义
C. 与这形象的表面意义相矛盾的实际内涵
D. 主题意义出现相反相成的两重或多重表现
正确答案：
16. 反讽最显著的特征是（ ）。
A. 一个陈述的实际内涵与它表面意义相互矛盾
B. 一个陈述的实际内涵包括更多的隐喻
C. 一个陈述的实际内涵
D. 一个陈述的实际内涵在人们心中引起的情感波动
正确答案：
17. 诗歌的外形式，是指（ ）。
A. 诗歌所蕴含的意象、意境、象征、隐喻
B. 它呈现于我们面前的可直接感知的语言组合形式
C. 诗歌所使用的表达手法
D. 诗歌表达的情感倾向
正确答案：
18. 复调小说是前苏联学者( )创设的概念。"复调"也叫“多声部”，本为音乐术语。他借用这一术语来概括托斯妥耶夫斯基小说的诗学特征，以区别于“那种基本上属于独白型（单旋律）的已经定型的欧洲小说模式”，并且认为“独白型”小说的一个突出特征，就是众多性格和命运构成一个统一的客观世界，在作者统一的意志支配下层层展开。
A. 巴赫金
B. 佗斯妥耶夫斯基
C. 托尔斯泰
D. 高尔基
19. 西方学者还从文本存在形式的角度，将文本区分为"第一文本"、"第二文本"。"第一文本"即由作者赋予表面形式的书本制成品，这是文本的物理存在形式；"第二文本"，即（ ）。
A. 由专业批评家解读的文本
B. 将经过读者接受的而生成新的意义的，读者头脑中的文本，这是文本的审美存在形式
C. 经过作者再次修改完善的形式
D. 以第一文本为基础进行的其他形式的艺术创作
正确答案：
20. 短篇小说《陈小手》作家（ ）给我们讲述的是一个过去时代乡村男性妇产科医生陈小手的故事。
A. 沈从文
B. 阿城
C. 汪曾祺
D. 王蒙
正确答案：
华师《文学文本解读》在线作业
二、多选题（共 15 道试题，共 30 分。）
1. 语词的错位也是诗歌语言运用的一个突出特点。杜甫的诗句"香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝"运用了语词错位的手法。这产生了（ ）三个方面的效果。
A. 这种错位让人们对语言本身进行关注
B. 读者不会再把颔联的描写只当作一个事实，而是产生了新的审美感受
C. 极好地表现了当年之国泰民安，居有定所，长安城内人才济济，心向良主的兴盛场面
D. 错位产生的矛盾使诗歌具有反讽的效果
正确答案：
2. 叙事视点可以分为（ ）几种不同类型。
A. 全知视角叙事
B. 限制视角叙事
C. 纯客观叙事
D. 作者视角叙事
正确答案：
3. 一部作品具体展示的背景，可能只包含上面提到的部分内容，但不管怎么背景总是（ ）和（ ）的统一。
A. 具体生活环境
B. 人物经历
C. 社会环境
D. 人物性格魅力
4. 散文的构思包括（ ）。
A. 人物的选取和塑造
B. 故事情节的走向
C. 材料的组织和角度的选择
D. 作者选取的展开叙写的角度
正确答案：
5. 文学文本的解读一般需经过哪几个阶段? ( )
A. 一般性阅读
B. 细读
C. 批评性阅读
D. 反思性阅读
正确答案：
6. 构成“语境”的因素包括（ ）。
A. 作者的生活经历和情感体验
B. 文本语境，即上下文
C. 文化语境，即某个语词或意象在一个文化史中被运用形成的意义的累积，以及语词或意象被使用时的社会语境
D. 受众的心理倾向
正确答案：
7. 在小说的叙事时间上，可以有（ ）多种方法。
A. 顺叙
B. 逆叙
C. 插叙
D. 倒叙
正确答案：
8. 诗都是各种文学文本形式中最早出现也是最早趋于成熟的文本样式，是各民族最重要的文学样式之一。对于诗歌文本的特征可以从它的（ ）两个方面来加以把握。
A. 内形式
B. 语言表达
C. 情感宣泄
D. 外形式
正确答案：
9. 下列属于次要人物叙述语气的作品有（ ）。
A. 《红高粱》
B. 《活动变人形》
C. 《福尔摩尔探案集》
D. 《孔乙己》
正确答案：
10. 小说情节是一组或几组经过挑选，并按照一定的时、空次序和因果关系精心组合起来的事件。小说情节的主要功能有（ ）。
A. 小说情节是小说的文本骨架
B. 小说情节是我们获得某种阅读快感的来源
C. 小说情节是作者表达情感的主要载体
篇二：夏衍的魅力教案 谢翠凤
《夏衍的魅力》教学设计
谢翠凤
教学目标：
1、知识与技能：学习夹叙夹议的写法，明白叙是议的基础，议是叙的深化。
2、过程与方法：结合人物相关事例，揣摩文中抒情议论语句的深意，理解夏衍的魅力。
3、情感、态度和价值观：感受夏衍“明白透彻、清晰见底”的高尚人格。 教学重点：抓住典型事件和具体细节，体会本文夹叙夹议中反映的夏衍的为人和作者的情感，感受夏衍的魅力。
教学难点：揣摩文中抒情议论语句的深意，明白叙是议的基础，议是叙的深化。
教学过程：
一、导入
谈话导入：魅力是什么？说说你了解的有魅力的人，名人、普通人皆可。（学生交流，要求用一两个词语概括所选人物的魅力）的确，魅力。今天就让我们走进一位熟悉的人物——夏衍，去感受一下他的魅力。
二、初读文本，圈画品读
1、学生齐读课文，熟悉文本。
2、纠正读音
3、思考：同样是写人文章，本文在描写人物时，和我们学过的《钱钟书先生》有什么不同？
明确：作者经常穿插精到的议论，与相关的事例结合在一起来表现人物特点。《钱》则没有作者的议论，是通过人物自己的行动去塑造人物自己。本文这种写法叫做“夹叙夹议”。今天我们就一起来学习一下这种写法。
4、请同学把叙事部分和议论部分结合起来，看看文章围绕夏衍写了哪几件事？表现了他怎样的魅力？ （提示：概括事件从叙述部分找，人格魅力从议论部分找。）
（1）学生圈画、批注
（2）交流
（3）明确：
他清晰记得一篇重要报道的时间。——清晰
他拒绝享受“首长”待遇和称呼。——不摆前辈的谱、不拿官架子他在一次文代会上令人感奋的讲话。——不做官样文章，真诚待人
他说建国后三十年最大失误是没有搞计划生育。——常有独具慧眼的卓识他坚持自己写《当代名家新作大系》的序言。——既带棱带角，又含蓄和解他扶着拐杖赏花。——知止有定，再无所求，刀枪不入
他住院以来情况最好的一天是谈论国家大事。——谈笑风生，关注人生他卧床不起仍然关心中国文化事业。——关心中国的文学事业
他从容周到地安排后事。——超脱俗凡，一清见底，颇有自己独特的风格 小结：我们可以看出，议的位置可在叙之前，也可在叙之后，之前是统领，之后是总结。
三、研读课文，理解文章主旨
1、（有的事例，学生能马上找到对应的议论句；而有的事例，学生可能分析不出对应的魅力，需要进一步揣摩语句）教师：刚才我们粗浅地了解了夏衍的一些生平往事，对于他魅力的认识也只是通过作者的议论，但总觉得和作者、和夏衍隔了一层，下面我们把自己沉浸到文字中去，找找你最喜欢的句子，并说说你最欣赏夏衍身上什么魅力？（品析句子，相机引导分析初读时学生不明确的魅力）
（1）圈画，品读
（2）小组交流
（3）明确：
重点品读第11-14节，第5节、第1-3节、第20节。
例：
（1）第一件事中，“我”说“星期三”，他说“星期四”，虽只有一日之差，不仅说明他记忆力强，也说明老人的清晰严谨。强调他比我大三十四岁，更说明他思想清晰之可贵。（“水晶般的清晰”指的是记忆力强，由此看出他对国家大事的关心）
（2）在“他坚持自己写《当代名家新作大系》的序言”这件事中，“一笔一画”可见其做事的认真，“颇有见地”说明他看问题入木三分，“清晰见底”说明他的深刻和睿智。他把“我”的提纲“枪毙”了，并和一个我们都很熟悉的朋友说这件事，体现出他带棱带角，有锋芒，为人不拐弯抹角；同时为不伤害“我”，“他声称他的序言里已经吸收了我的提纲”，又可以看出他含蓄和解，有智慧。
（3）在最后一件事中，他对子女的交待很周到，对后事的安排井井有条，说明他的清晰。他选择把骨灰撒到钱塘江里，说明他把生死看得很淡，达到超凡脱俗的境界。
2、小结过渡：从我们刚才的品析中，可以发现文章中的叙述是和议论是对应的，议论深化了我们对夏衍魅力的认识，而叙述又是议论的基础。那么文章写了那么多事例，发表了那么多议论，是否显得散乱？有没有贯穿始终的魅力？能不能说说你的理解？（提示：文中反复出现的词句是什么？这些事件中体现出来的魅力是否有共同的地方？）
（1）讨论
（2）明确：
在夏衍身上，我们看到了他明白透彻、清晰见底、独具慧眼而又含蓄和善的魅力，简单来说，便是“清晰”二字，不仅体现为记忆力强，也是指思想看得透、看得深，连待人接物、离去都从容周到。文章所选事例看似琐碎散乱，实则力拨千斤，正是这见微知著、洗净铅华、抛开名利，在最自然的生活中彰显出来的人性的光辉，才称得上是魅力——真正打动人的力量。
四、拓展延伸
1、选择文中的一个事例，自己也尝试着写一段议论。
五、本课小结
1、夹叙夹议写法的特点
2、Ppt出示本文最后几段被删节的文字，更多感受王蒙对夏衍的赞颂。
六、作业布置
运用夹叙夹议的方法，写一个人物描写的片断，表现这个人物的特点。
篇三：夏衍的魅力
五 夏衍的魅力
【教学目标】
1．梳理本文所写事件，体会夏衍“明白透彻、清晰见底”的人格魅力。
2．学习本文叙议结合表现人物形象的方法。
说明：
《人物春秋》单元以“人物”为重点，教学目标首先要定位在了解本单元几篇文章为读者展现的人物形象上。本文的特点是选用多个材料来表现夏衍“明白透彻、清澈见底”的人格魅力，同时在叙述事件过程中，作者也不断地以议论笔法来表达自己对夏公的敬意与怀念之情。对于八年级学生来说，从选材和语言表达特点两方面确立教学目标，对他们的阅读和写作都是有益的。
课时建议：2课时。
【教学重点与难点】
1．重点：学习叙议结合表现人物形象的写作方法。
2．难点：理解“夏衍的魅力”在特定历史背景下的难能和可贵。
说明：
本文或先叙后议，或先议后叙，叙述简明凝练，议论精辟深刻。在带领学生阅读文本的过程中需要明确在课文这个“范例”中学生需要重点把握的知识。本文思路非常明确，在夹叙夹议中展示夏衍的人格魅力。而夹叙夹议是八年级学生应该掌握的写作方法之一，故以此为教学重点。人物的思想一定要放在特定的历史背景下，放在特定的社会环境中去理解才显得真实，而这一点对于缺乏相关历史文化积淀的八年级学生而言，是个难点。
【思路点拨】
夏衍的人格魅力、作者对夏衍的崇敬之情，表现在文中叙述的多个事件中，更在多处的 议论中直接显现。尤其文末“他一辈子清清白白，走也是清清白白地走了的。”一句，高度概括了夏衍的“魅力”所在，也很容易被学生在阅读中捕捉到。本课的教学可以以这句话作为突破口开展教学，指导学生围绕“清清白白”，倒嚼甘蔗，深入品味文章。
【练习举隅】
1．本文语言颇见特色，请从文中摘抄自己最欣赏的一段，分析语言表达方面的特点。
2．阅读舒乙《父子情》，要求仿照本文，于叙事间隙补出议论部分。
附录：
父子情
舒 乙
“慈母”这个词讲得通，对“慈父”这个词我老觉着别扭。依我看，上一代中国男人不大能和这个词挂上钩，他们大都严厉有余而慈爱不足。我的父亲老舍，既不是典型的慈父，也不是那种严厉得令孩子见而生畏的人，所以是个复杂的父亲。
我不知道，一个人的记忆力最早是几岁产生的。就我自己而言，我的第一个记忆是一岁多有的。那是在青岛，门外来了个老道，什么也不要，只问有小孩没有。于是，父亲把我抱出去。看见了我，老道说到十四号那天往小胖子左手碗上系一圈红线，就可以消灾避难。我被老道的样子吓得哇哇大哭，由此便产生了我的第一个不可磨灭的记忆。使我遗憾终身的是，在我的第一个记忆里，竞没有父亲的形象。我记住的只是可怕的老道和那扇大铁门。
我童年时代的记忆中第一次真正出现父亲，是在我两岁的时候，在济南齐鲁大学常柏路 的房子里。不过，说起来有点泄气，这次记忆中的父亲正在撒尿。母亲带我到便所去撒尿， 尿不出，父亲走了进来，做示范，母亲说：“小乙，尿泡泡，爸也尿泡泡，你看，你们俩一样！”于是，我第一次看见了父亲，而且明白了，我和他一样。
在我两岁零三个月的时候，父亲离开济南南下武汉，加入到抗战洪流中。再见到父亲 时，我已经八岁。一见面，我觉得父亲很苍老。他刚割完盲肠，腰直不起来，站在那里两只手一齐压在手杖上。我怯生生地喊他一声“爸”，他抬起一只手臂，摸摸我的头，叫我“小乙”。对他，对我，爷儿俩彼此都是陌生的。他当时严重贫血，整天抱怨头昏，但还是天天不离书桌，写《四世同堂》。他很少到重庆去，最高兴的时候是朋友来北碚看望他。只有这个时候他的话才多，变得非常健谈，而且往往是一张嘴就是一串笑话，逗得大家前仰后合。渐渐地，我把听他说话当成了一种最有吸引力的事，总是静静地在一边旁听，还免不了跟着傻笑。父 亲从不赶我走，还常常指着我不无亲切地叫我“傻小子”。他对孩子们的功课和成绩毫无兴趣，一次也没问过，也没辅导过，采取了一种绝对超然的放任自流的态度。他表示赞同的，在我当时看来，几乎都是和玩有关的事情，比如他十分欣赏我对书画有兴趣，对唱歌有兴趣，对参加学生会的社会活动有兴趣。他很爱带我去访朋友，坐茶馆，上澡堂子。走在路上，总是他拄着手杖在前面，我紧紧地跟在后面，他从不拉我的手，也不和我说话。我个子矮，跟在他后面，看见的总是他的腿和脚，还有那双磨歪了后跟的旧皮鞋。就这样，跟着他的脚印，我走了两年多，直到他去了美国。现在，一闭眼，我还能看见那双歪歪的鞋跟。我愿跟着它走到天涯海角，不必担心，不必说话，不必思索，却能知道整个世界。
再见到父亲时，我已经是十五岁的少年了，是个初三学生。他给我从美国带回来的礼物 是一盒矿石标本，里面有二十多块可爱的小石头，闪着各种异样的光彩，每一块都有学名，还有简单的说明。
我奇怪地发现，此时此刻的父亲已经把我当成了一个独立的大人，采取了一种异乎寻常的大人对大人的平等态度。他见到我，不再叫“小乙”，而称呼“舒乙”，而且伸出手来和我握手，好像彼此是朋友一样。他的手很软，很秀气，手掌很红，握着他伸过来的手，我的心
《夏衍的魅力点击答案》
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